4.14 不同物质的溶解能力（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）

冀人版（2017年）科学三年级上册 《不同物质的溶解能力》教学设计 一、教学目标： 1．能设计出比较食盐、白砂糖、小苏打在水中溶解能力的食盐。 2．能根据实验方案进行实验，观察物质的溶解现象。 3．能用统计图等记录整理实验现象。 4．能用分析、比较等方法得出实验结论。 5．能对探究活动的过程和结果做出评价。 教学重点： 1．能设计出比较食盐、白砂糖、小苏打在水中溶解能力的食盐。 2．能根据实验方案进行实验，观察物质的溶解现象。 教学难点： 1．能设计出比较食盐、白砂糖、小苏打在水中溶解能力的食盐。 二、教学设计 导入 教师：同学们，是不是只有糖能溶解在水中呢？ （学生反馈） 教师：还有哪些物质也可以溶解在水中呢？ （学生反馈） 新授 教师：同学们这些物质的溶解能力一样吗？ （学生反馈） 教师：让我们通过实验来验证吧！ 教师：在实验中哪些条件不能改变呢？ （学生反馈） 归纳：水的体积 水的温度 溶解物的质量 搅拌的次数 实验： 分别称取质量相同的食盐、白砂糖和小苏打若干份。 在三个烧杯中分别加入100毫升相同温度的水。 分别向三个烧杯中各加入1份小苏打、白砂糖和食盐，并轻轻搅拌，完全溶解后再加入第2份、第3份……直到不能溶解。 记录食盐、白砂糖和小苏打溶解的份数，分析比较三种物质的溶解能力。 教师：你发现了什么呢？ （学生反馈） 归纳：这三种物质的溶解能力由强到弱依次是：白砂糖、食盐、小苏打。 教师：同学们，气体可不可以溶解在水中呢？ （学生反馈） 归纳：二氧化碳可以通过加压的方法溶解在水中，并且还可以分离出来。 教师：同学们，温度对于物质的溶解能力有没有影响吗？ （学生反馈） 讲解：我国山西运城的盐湖含有丰富的硝。湖水中的硝随温度降低溶解能力变小，冬天从湖面析出，出现晶莹剔透的“硝花”现象，因此盐湖就成了产硝基地。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$