3.12 热胀冷缩（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）

冀人版（2017年）科学三年级上册 《热胀冷缩》教学设计 一、教学目标： 1．能归纳出物体具有热胀冷缩的性质。 2．能从生活中提出可探究的问题。 3．能对探究的问题进行假设。 4．能设计出体现气体受热后体积发生变化的实验。 5．能通过在实验中进行观察等获取实验的信息。 6．能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。 教学重点： 1．能归纳出物体具有热胀冷缩的性质。 教学难点： 1．能设计出体现气体受热后体积发生变化的实验。 二、教学设计 导入 （出示乒乓球图片） 教师：同学们，你玩过这种体育运动吗？ （学生反馈） 教师：如果乒乓球变瘪了该怎么呢？ （学生反馈） 新授 讲解：我们可以将乒乓球放入热水中。 教师：为什么放入热水中乒乓球就可以鼓起来呢？ （学生反馈） 教师：让我们通过实验来探索吧！将套有气球的瓶子依次放入热水和冷水中一段时间，观察气球的变化。 （进行试验学生观察） 教师：你观察到了什么现象呢？ （学生反馈） 归纳：热水上的气球鼓起来了，放在冷水上之后又瘪了。 教师：气球和乒乓球内有什么呢？ （学生反馈） 归纳：气球和乒乓球内都有空气。 教师：气球和乒乓球为什么会鼓起来呢？ （学生反馈） 归纳：气体变热后体积膨胀,气体变冷时体积收缩。气体具有热胀冷缩的性质。 教师：那么液体也有热胀冷缩的性质吗？ （学生反馈） 实验：在锥形瓶中倒入一些冷水，用手捂住锥形瓶，观察液面的变化。再将锥形瓶放入盛有热水的烧杯中，观察瓶中液面的变化。 教师：锥形瓶中水的体积有变化吗?怎样才能看到体积的变化? （学生反馈） 归纳：我们通过量筒测量后发现，瓶内的水体积并没有变化。 实验：在瓶口塞上带有细吸管的塞子，将锥形瓶依次放入热水和冷水杯中，观察液面的变化。 教师：大家发现了什么现象呢？ （学生反馈） 归纳：热水内的吸管液面上升，冷水内的吸管液面下降。 教师：这说明什么呢？ （学生反馈） 归纳：液体也具有热胀冷缩的性质。 教师：固体有没有热胀冷缩的性质呢？ （学生反馈） 实验：准备一个铜球和一个铁环，铜球刚好能从铁环中穿过。用酒精灯加热铜球，使其均匀受热。 教师：大家观察到了什么现象呢？ （学生反馈） 归纳：加热后铁球无法穿过铁环，冷却后又可以穿过铁环了。 教师：这说明了什么问题呢？ （学生反馈） 归纳：铜球受热时，体积变大;铜球遇冷时，体积缩小。像液体和气体一样，铜球具有热胀冷缩的性质。 教师：生活中有哪些地方应用到了热胀冷缩呢？ （学生反馈） （结合图片讲解） 归纳：温度计 铁轨留有缝隙 公路留有缝隙 夏天不能给车胎打太足的气 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$