第4课《气候和气象灾害》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

教学基本信息 单元(或主 题)名称 《气候和气象灾害》 学科 科学 学段 中年级 年级 四年级 相关 领域 地球与宇宙科学 主要教材 小学科学；出版社：人民教育出版社、湖北教育出版社 出版日期：2010年10月 设计者 姓名 联系方式 教学背景分析 一、教材分析 《天气与气候》单元内容属于“地球与宇宙“领域。本单元设计了4课，分别是《一 天的气温》、《风向和风力》、《观测云和雨》、《气候和气象灾害》。 《气候与气象灾害》主要了解气候和气象灾害，是本单元最后一课，在本单元前3 课学习的基础上，进一步总结一个地方的天气现象在一段时间内变化的规律，从而形成对 气候概念的初步认识。气象灾害是通过对极端天气现象——气象灾害的认识，了解气象灾 害对人类的影响及相应的防御措施等。 《气候和气象灾害》在教学时分为“气候”和“气象灾害”两部分。第一部分“气候”, 通过分析当地季节交替时的天气现象、当地四季变化规律性的视频、相同季节的不同地区 的气候视频、对比气候和天气四个模块组成；第二部分“气象灾害”,通过新闻联播的实 践形式展现当地典型的气象灾害及其影响力，再通过呈现气象预警信息归纳出常见的气 象灾害，最后观看防御气象灾害的发明创造，以获得更多更新的应对气象灾害的措施，充 分体现人类和自然界的密切联系。 二、课标内容分析 《天气与气候》单元属于“地球与宇宙”领域，涉及学科核心概念及学习内容如下。 核心概念：10.地球系统 学习内容：10.1天气和气候 内容要求：学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运 用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 学情分析 四年级学生在二年级下册《了解天气》单元的学习中，初步知道了天气现象包括阴、 晴、雨、雪、风等，了解了天气变化对人类生活和动植物的影响以及天气预报的内容。 在生活中，四年级学生对气候和气象灾害的了解多数是碎片化知识，经过本单元前三 课的学习已形成初步的认知体系，本课力争在短时间内向学生展示某一地区春夏秋冬的 天气变化现象，使之感受到气候的规律性特征、气候和人们的关系，以及气象灾害对人们 生活的影响，人们防范自然灾害的方法和勇气。教师灵活运用多媒体丰富的信息资源优 势，切实带给学生气候变化的沉浸式感受，充分理解天气和气候的区别，培养学生的科学 思维，也锻炼学生的探究实践能力，提升生存技能和社会责任感。 教学目标 科学观念 1.知道什么是天气、什么是气候，知道天气经常变化，而气候具有一定的规律。 2.了解居住地在不同季节的天气特点及每年的变化规律。 3.了解居住地常见的气象灾害特点，及其对人类的影响，了解相应的防御措施。 ● 科学思维 1.通过了解居住地不同季节的天气特点及每年的变化规律，对比不同地区四季的天 气特点及变化规律，理解气候的含义。 2.通过了解气象灾害的成因和危害，形成相应的避险措施。探究实践 1.通过搜集资料等形式，了解常见气象灾害发生的原因和对人类的影响，并提出相应 的防御措施。 态度责任 1.保持观测天气现象的兴趣，并积极关注天气预报中气象信息。 2.了解并意识到气象观测技术的发展与人类的需求、科学技术的发展是密切联系的。 教学重点：理解气候指多年观察得到的一定地区内的平均气象情况，具有一定的稳定性，而天气总是在变化的。 教学难点：在探究活动中，运用分析、比较、归纳等方法了解气候的长期性、规律性特征。 《气候和气象灾害》教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 了解气候 二、了解 气象灾害 1.居住地季节交替时天气变化冬去春来，校园的泥土里隐约有了绿色。同学们，寒假前、后的天气有哪些变化? 去年这时候也有这些天气变化 吗?前年呢?更早以前呢? (适时提示典型天气照片、往年 天气照片) 2.居住地不同季节的天气现象 一年四季，不断交替。你知道每个季节的天气有什么特点吗? 观看视频，判断是哪个季节，并说出依据。 每年的四季都有这些特点吗? 观看近五年的视频，你发现什么规律 ? 3.相同季节，不同地区天气现象 2024年冬天，哈尔滨旅游业爆火，很多南方“小土豆”专程到哈尔 滨玩雪，你知道这是为什么吗? 冬季，云南昆明和哈尔滨的天气 有什么不同? 观看视频，猜一猜，往年也是这样吗? 4.气候和天气的区别 像抚顺、哈尔滨、昆明这样，经 过多年观察得到的一定地区内的平 均气象情况称为气候。 抚顺冬季的气候是(寒冷干燥) 抚顺2024年2月20日的天气是(阴 转多云、 -17到-10摄氏度。天气总 在发生着变化，气候却具有一定的规 律 。 通常，某个地区的天气变化会保持在一定的范围内，当超出这个范围时，就会出现气象灾害，给人们的生产和生活带来危害。 1.气象灾害的威力和危害 观看新闻联播，它介绍了哪种气 象灾害?它对人们的生产、生活造成 哪些影响? 2.居住地常见的气象灾害 根据抚顺市气象局会发布的气象灾害预警信息，你发现抚顺容易发生哪些气象灾害?我们要怎样防御 ? 3.战胜气象灾害的发明创造 人类在战胜气象灾害的过程中 进行了许多发明创造。让我们学习学 习，也和小伙伴也一起做起来吧! 1.回顾并交流天气变化。 小结：每年冬去春来时，抚顺都有雪融、河化、风暖、下雨等天气现象。 2.小组讨论、交流： 四季的天气特点 观察视频中的天气现象，分析、判 断季节 先猜测，再观 看视频得出结论： 抚顺，春季温暖、风大…;夏季炎热、多雨…:秋季凉爽、干燥…;冬季寒冷、雪雹 … ,每年都有相似的天气现象。 3.分析、解释： 南方人热衷到北方 玩雪的天气原因。 观看视频，分 析，交流，小结：冬 季，昆明天气温和、 晴朗干燥、日温差明显；哈尔滨寒冷 干燥、常有大风，偶 有暴雪天气。常年 如此。 梳理知识点： 理解气候的长期性、规律性。 回顾天气是相对短时间的大气现象。 了解气象灾害是天气出现极端变化。 观看新闻视频，了解洪水、暴雨、台风等气象灾害发生时的状况，感受它对人们生活的危害。 观察气象预警 信息，小组合作，整 理出抚顺常见的洪 水、暴雨等气象灾 害及防御措施。 了解当下应对 气象灾害的发明制 造，尝试针对气象 灾害进行发明创造 。 从学生熟悉的生活入手，引导学生联系以往的生活经验，发现每年季节交替时，天气有规律的变化。 了解学生关于抚顺四季的天气现象的前经验，再借助信息丰富的视频资料帮助学生了解抚顺地 区春夏秋冬的天 气特征，及多年的 气象规律。 创设情境，激发学生运用已有经验和搜集的资料解释生活中的现象，再通过视频资料对比两个城市的气象特征，直观了解相同季节，不同地区的气候 差异。 通过对比天气和气候的特点，帮助学生深入了解气候的长期性和规律性特征。 通过新闻联播、气象灾害预警、气象灾害发明三个环节，深化学生对气象灾害的了解，增强信心，树立战胜气象灾 害的勇气，将理论 学习应用到生活实践中。 板书设计 4 . 气候和气象灾害 ( 抚 顺 ) 气候： 天气： 春：温暖、风大 … 2月18日晴转多云风力3级 夏：炎热、多雨 … 2月19日多云转晴风力4级 秋：凉爽、干燥 … 2 月 2 0 日 晴 风 力 3 级 冬：寒冷、雪雹 … 学科网（北京）股份有限公司 $$