第14课 学习有方法 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

二年级下册第四单元《我会努力》 第14课 第二课时教学设计 课题 学习有方法 课型 生活养成课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养 “健全人格”中积极向上，有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。培养学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。 二、课标摘录 “乐于学习，逐渐培养专注力”是第一学段核心素养“健全人格”的重要目标之一，课程内容中“道德教育”提出，学生要乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力；欣赏他人的有点，并以此不断激励自己不断进步。 三、课标分解 1.学生学什么 掌握学习方法本身也是学习的一个重要部分，学生要知道集中注意力、认真听讲、珍惜时间和合理安排时间等基本的学习方法。 2.学到什么程度 能从学习方法的角度反思自己的学习生活，发现不足，找到突破口，在交流学习经验的过程中能与同学相互学习，共同进步。 3.学生怎么学 能自己探讨学习方法，感知学习方法的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。与同学交流分享，能主动寻找适合自己的方法，并加以运用。 教材分析 单元角度分析: 《我会努力的》是《道德与法治》二年级下册教材第四单元的内容，本单元针对这一阶段部分小学生出现的习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头设计，集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨，旨在引导学生在正确认识自己的基础上树立自信的生活态度，培养肯定自我、努力试试的愉快心态；明确学习差别在细节，试着找到适合自己的学习方法，知道生活必须要经历过“坚持”，才能延续自己原有的好习惯并且向他人学习。 课时角度分析：本节课的内容是主题二《学习有方法》，承接上一课倡导的要努力，这个主题主要是让学生发现学习是有办法的，有了好的方法就容易事半功倍，接下来，通过榜样学习和方法分享，帮助大家共同进步。  学情分析 为加强培养学生良好学习方法，课前，我对班级学生的学习习惯进行了摸底，会同各料任课老师的意见，作如下分析： 1．学生具有一定的良好的学习方法，学生良好的学习方法正被重视和逐渐形成。二年级的学生在学校生活了近两年，具有一定的好方法，如：大部分能认真听讲，按时完成作业并认真检查，课堂举手回答问题，能整理好自己的学习用品保持正确的站立、读、写姿势等。但总一部分学生不能坚持，需要老师不断的提醒，甚至是惩戒才能做到。 2、学生在良好的学习习惯方面存在的问题。 在摸底中发现学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习方法欠缺。（1）注意力集中时间不长。（2）认真倾听的习惯欠缺。（3）边谈边思考的习惯没有养成。 从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是学习困难学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边着电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪傲。有太部分的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。 学习目标 1.通过向榜样学习、与同伴交流,细心观察等方法,找到适合自己的学习方法,增强学习的主动性和自觉性。 2.主动选择学习伙伴并与其组成学习小组,在提升自己的学习的同时,与同学互帮互助,共同进步,养成良好的学习习惯。 评价任务 本课时的大情境大任务：近期，部分同学出现习得性无力感和轻度厌学情绪，为应对同学们这一心理危机，年级将集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行研讨，以帮助学生保持不断努力的信心，积极寻找合适自己的学习方法，努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。 评价任务1：通过学榜样、多交流,细心观察等方法,找到适合自己的学习方法（对应学习目标1） 评价任务2：动选择学习伙伴并与其组成学习小组，与同学互帮互助,共同进步,养成良好的学习习惯（对应学习目标2） 教学重点 1.通过寻找榜样，学会虚心向他人学习，主动找到适合自己的学习方法。 2.学会分享经验，互相帮助，共同进步。 教学难点 通过寻找榜样，学会虚心向他人学习，主动找到适合自己的学习方法。 课前准备 1.学生课前准备：完成“学习困难”小调查。 2.教师课前准备： 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一：了解他们的学习故事 1．交流“学习小困难”小调查 导入:同学们,每个人的学习都不是一帆风顺的,都有可能遇到各种各样的困难。你在学习过程中遇到过哪些困难呢?课前老师设置了一个“我的学习小困难”悄悄话信箱,收到一些同学的悄悄话小纸条,老师现在选几张读给大家听听。 2.教师讲述课前搜集到的学生在学习过程中比较典型的困难。 预设 1:我最大的困难是字写得不好,写起来总是不整齐,每次做作业我都想得到“书写优秀”小奖章,可是总得不到。 预设 2:我朗读有困难,读课文不够流利,读得不好听,上课的时候不敢大声读书，怎么办呢？ 预设 3:我在画画方面有困难,美术老师经常评价画得太小,色彩搭配也不好看。 3.过渡:学习过程中有困难是很正常的,如果能找到适合自己的方法,我们就可以学得好了。那么,怎样才能找到适合自己的学习方法呢？下面我们就来找一找这些方法。(板书:有困难,怎么办?) 针对低年级学生好面子、不大愿意将自己在学习中碰到的困难公布于众的现状,教师采用了不署名的悄悄话信箱的形式来搜集学生的信息,并基于学生真实的问题与烦恼展开交流,旨在为下一个环节的学习奠定基础。 环节二：虚心学，找方法 2.学榜样，多交流。 （1）从榜样的学习故事中找到方法。 提问:刚才,我们看到调查表里有不少同学认为自己的字写得不好,怎么办呢？ 课下，同学们采访了身边的哥哥姐姐们，了解了他们学习好的秘诀，让我们来听听他们的练字小故事吧！ （播放视频。）视频中的学生正在演示写字,旁白介绍:刚开始我也写不好。后来老师帮助我,让我身体坐端正,握笔的时候手自然放松,一笔一画认真写。老师还告诉我,如果每天坚持练习,就能取得更好的效果。我练了一段时间,现在我的字写得越来越好了。 提问:听了他分享的练字小故事,你有什么感受？你觉得这样的方法适合你吗？ 预设 1:我觉得他/她练得很认真,又能坚持,我也可以试试。 预设2:我写字的时候手指握得太低了,所以写不好。他的握笔资势我可以学一学。 预设3：身体坐端正可以让字也写得端正。 过渡:同学们看得很仔细、听得很认真,这就是学习的好方法。除了视频中介绍的,这位同学还做了一个“练字小锦囊”呢！需要小锦囊的同学上来领取。你觉得“小锦囊”中哪些方法适合你？请你打钩选一选,下一次写字的时候可以试一试这些方法。 总结:学习上碰到困难时,只要我们多向身边的榜样学习,找到适合自己的方法,相信我们也可以做得很好。 （2）在和同伴的交流中找到方法。 在我们的小调查中,有好些同学说自己画的画不 好看。其实,我们班有不少同学画画都挺好的,他们一定会有自己的小妙招。今天,每个小组都有同学把绘画作品带来,我们请他们在小组里面介绍一下。 小组交流。 提问：在小组交流中你收获了哪些画画的小妙招？ 预设 1:画画要先在头脑里想象一个画面,先打轮廓,修改好了再涂上颜色。 预设 2：图像不能画得太小,要根据纸的大小来确定。 预设 3：涂颜色的时候要细致小心。 总结：你有一种方法,我有一种方法,我们多交流,就有好几种方法了。所以多和小伙伴交流,也可能找到好方法。 （3）讲故事：我的榜样 提问：课前,同学们仔细观察了身边同学的学习情况,请你说说她在哪个方面做得特别好。 预设1：我的同來是我的学习榜样,她的数学学得特别好。因为她每次上课都特别认真,而且老师提问的时候,她总是会动脑思考，积极回答问题。 预设2：我的好朋友每次朗读课文都很流利,因为她在上课前都要读好几遍 预设3：乐乐的花样跳绳跳得那么好,还参加过学校的比赛呢！我发现他一下课就会去练习。 小结：同学们通过向榜样学习、和同伴交流以及细心地观察,发现了我们身边有那么多好的学习方法。如果你从中找到了适合自己的学习方法,请课后去试一试,相信你也一样会学得很棒的。(板书:学习方法有很多,适合自己最重要。) 与高年级的学生交流,有助于拓宽学习的渠道；用榜样示范,旨在引发学生进行自我反思,唤起模仿的内驱力;基于学生真实的需求,帮助寻找身边的好榜样,并创设交流的平台,旨在引导学生认识到多和身边的同学交流、多学习别人的优秀经验,就容易找到适合的方法。 这部分内容也是对调查中学生真是问题的回应，同时引导学生通过“和同伴交流”的方式找到适合自己的学习方法，是对学生“找方法”路径的指引。 环节三：互助学，共进步 1.找个伴，一起学 （出示教材第 57 页的上图）。 丁丁:我叫丁丁,我上课有个不好的习惯,就是总管不住自 己,爱做小动作,怎么办呢? 蓝蓝:丁丁,你不用担心,以后我看到你有小动作,就碰一下你。这样你就可以继续认真听课了。 提问:每个人在学习上都有长处和短处，像他们这样找个伴儿一起学习、一起进步，你们愿意吗？你想请谁帮你呢？（板书：找个伴，一起学） 预设 1:如果我遇到难题不会做,可以去问老师。 预设 2:我有时候也会上课开小差,可以请同桌提醒我。 预设 3:可以和好朋友商量,让他们一起帮忙想办法。 过渡：是啊！如果遇到问题或困难,我们可以请人帮忙。特别是身边的同学,我们朝夕相处,相互帮助是最方便的,同学,就是要共同学习,一起进步。 2.互相帮，齐进步。 提问:你想和谁组成学习小组,一起学习,共同进步呢？ 预设 1：我想和我的三个好朋友一起组成学习小组。 预设 2：我想和同桌一起组成学习小组。 预设 3：我们前后桌四人一个小组。 学生自由分组。（教师观察，了解每个小组的情况,重点是照顾一些不愿意主动进入小组，尤其是学习上有困难的学生,帮助他们进入学习能力强的小组。） （1）情境引人:同学们都找到了伙伴,组成了学习小组。今天我们学习了一首古诗,要求大家及时背下来,你们打算怎么做呢？(用课件出示古诗内容） (2)交流。 预设 1:我和同桌一起背,背错的地方相互提醒,一定会背得更准、更快。 预设 2:我可以为我们小组的小伙伴画一幅画,看着画背,就容易多了。 预设 3:我还有一个好办法,组里的小伙伴轮流背,就可以很快背下来了。 过渡:看来小组成员一起互帮互助,学习上的困难很快就可以得到解决。请同学们拿出“我们一起学”行动表,与小组的伙伴一起商量、填写,填写的内容包括“你有哪方面的学习困难需要帮助”“其他小伙伴打算怎么来帮助你”。 小组讨论,并一起完成“我们一起学”行动表填写。 小结:同学们,有了困难不着急,伙伴及时来帮助,一起学习齐进步。相信大家通过互相帮助,一定能学得更好,享受到更多学习的快乐!(板书:互相帮,齐进步。) 以情景范例引导学生认识到分小组、结对子等方法，可以促进同学间相互帮助，共同进步。给与学生自主选择的机会，让他们自由选择学伴，有助于激发学生的学习兴趣，提升学习的自主性和自觉性。 以具体的情景做范例，旨在引导学生明确互相帮助的重要作用，并在课后积极践行，形成互相帮助的学习氛围，促进知行合一。 环节四：读儿歌，总结 同学们,这节课,我们一起想办法来解决学习中遇到的困难,向身边的好榜样学习,寻找适合自己的学习方法。我们一起来念念这首我们自己创作的《学习有方法》儿歌吧！(指板书)(板书：学习有办法) 总结:同学们,在学习的过程中,方法很重要。学好一件事情,方法也有很多。愿我们都能找到适合自己的学习方法,享受到学习的快乐! 根据教学内容创编的儿歌,既是对学习方法的提炼,也对学习思路的梳理,旨在强化学生的认识和情感体验。教师最后的总结,是对学生的引导和点拨，也进一步回应了教学目标。 板书设计 14.学习有方法 有困难,怎么办? 找榜样，多交流 找个伴，一起学 互相帮,齐进步 创新之处 本课在实用方面有很大作用，学习方法对于同学们来说，确实很重要的，通过分享和讨论，大家都收获了很多，形成了学习小组互助监督，更有利于以后的学习。 附： 课前调查单： 1.“学习困难”调查 2.请同学们向身边的大哥哥姐姐进行一个访谈，了解他们学习好的秘诀吧！ 学习任务单： 我们一起学 内容 学习困难 小伙伴怎么来帮助你 1 2 3 学科网（北京）股份有限公司 $$