20 精彩极了糟糕透了 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》第二课时教学设计 一、教学目标 1、深入理解课文内容，通过对父母评价的分析，体会作者的情感变化。 2、理解父母两种不同评价中蕴含的爱，明白这两种爱对作者成长的重要意义。 3、有感情地朗读课文，感受作者的表达方法。 二、教学重难点 教学重点 1、深入理解父母不同评价的内涵和对 “我” 成长的作用。 2、体会作者在文中表达的复杂情感。 教学难点 引导学生正确看待父母的爱，树立正确的成长观念。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 教师：“同学们，上节课我们一起走进了《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》这篇课文，了解了课文的主要内容和结构。现在，老师来考考大家。谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？” 学生 1：“课文讲了作者七八岁时写了第一首诗，母亲评价‘精彩极了’，父亲评价‘糟糕透了’，作者在这两种不同评价中成长，最后明白了父母的爱。” 教师：“回答得不错！那谁能回忆一下课文可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？” 学生 2：“课文可以分为三个部分。第一部分是 1 - 14 自然段，作者童年时写诗，母亲给予‘精彩极了’的评价，父亲给予‘糟糕透了’的评价；第二部分是 15 - 17 自然段，作者在父母的不同评价中成长，坚持写作；第三部分是 18 自然段，作者成年后理解了父母的爱。” 教师：“大家记得很清楚！那通过上节课的学习，我们初步感受到了父母对作者不同的评价。这节课，让我们更深入地去理解这些评价，去体会作者的情感变化。” （二）精读课文，体会情感（20 分钟） 学习第一部分（1 - 14 自然段） 教师：“现在，请同学们默读课文的第一部分，边读边思考：母亲和父亲看到作者的诗后，分别是什么反应？在文中找出相关的语句，并用笔把它们画下来。”（学生默读思考，勾画语句，教师巡视指导） 教师：“好，谁来说说母亲的反应？” 学生 3：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。” 教师：“这位同学找得很准确。那从母亲的这些语言和动作中，你能体会到母亲怎样的心情？” 学生 4：“我能体会到母亲非常激动和兴奋，她为作者感到骄傲。” 教师：“那母亲为什么会有这样的反应呢？” 学生 5：“因为母亲觉得作者的诗写得很好，她想鼓励作者，让作者更有信心。” 教师：“说得有道理。那父亲呢？他是什么反应？” 学生 6：“父亲把诗扔回原处，说：‘我看这首诗糟糕透了。’” 教师：“父亲仅仅是说了这句话吗？还有没有其他的表现？” 学生 7：“父亲的目光很严厉。” 教师：“那从父亲的这些表现中，你又能体会到什么？” 学生 8：“我觉得父亲很不满意，他对作者的要求很严格。” 教师：“那同学们想一想，为什么母亲和父亲的反应会如此不同呢？” 学生 9：“因为母亲更注重鼓励，想让作者有自信；父亲更注重指出问题，希望作者能进步。” 教师：“大家说得都很有道理。现在，让我们分角色朗读父母的对话，感受他们的不同态度。男生读父亲的话，女生读母亲的话。”（学生分角色朗读） 学习第二部分（15 - 17 自然段） 教师：“在父母这两种截然不同的评价中，作者是怎样成长的呢？请同学们自由朗读第二部分，找出相关的语句。” 学生朗读后回答。 学生 10：“我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：‘巴迪，这是你写的吗？精彩极了！’我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：‘这个糟糕透了。’” 教师：“从这些语句中，你能体会到作者怎样的情感？” 学生 11：“作者对父母充满了感激，因为他们的评价让作者不断进步。” 教师：“那作者在成长过程中有没有遇到困难或者困惑呢？” 学生 12：“有，作者说‘我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。’” 教师：“这里的‘两股风’指的是什么？” 学生 13：“指的是母亲的‘精彩极了’和父亲的‘糟糕透了’。” 教师：“那作者是怎样应对这‘两股风’的呢？” 学生 14：“作者很谨慎，努力平衡这两种评价带来的影响。” 教师：“同学们，想一想，在你们的成长过程中，有没有类似的经历呢？” 学生自由发言，分享自己的经历。 （三）深入探究，理解爱（10 分钟） 教师：“同学们，经过这么多年，作者终于明白了父母的爱。那作者是怎样理解父母的爱的呢？大家默读课文的第三部分，找出关键语句。” 学生默读后回答。 学生 15：“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。” 教师：“大家一起读一读这句话。那你们是怎样理解这句话的呢？” 学生 16：“母亲的鼓励是爱，父亲的批评也是爱，他们的目的都是希望作者能更好地成长。” 教师：“说得真好！那你们觉得在生活中，父母应该怎样爱孩子呢？” 学生 17：“既要鼓励，也要批评，要让孩子知道自己的优点和不足。” 学生 18：“爱要有度，不能过分溺爱，也不能过分严厉。” 教师：“同学们说得都很有道理。那作为孩子，我们又应该怎样对待父母的爱呢？” 学生 19：“要理解父母的苦心，感恩父母的爱。” 学生 20：“要努力进步，不辜负父母的期望。” （四）总结全文，拓展延伸（10 分钟） 教师：“同学们，通过这篇课文的学习，我们感受到了父母不同形式的爱，也明白了这两种爱对我们成长的重要意义。在生活中，我们要正确看待父母的爱，努力成长为更好的自己。” 教师：“现在，请大家想一想，如果只有母亲的‘精彩极了’或者只有父亲的‘糟糕透了’，作者的成长会是怎样的呢？大家可以小组讨论一下，然后派代表发言。” 小组讨论后发言。 小组 1 代表：“如果只有母亲的‘精彩极了’，作者可能会变得骄傲自满，不能正确认识自己的不足。” 小组 2 代表：“如果只有父亲的‘糟糕透了’，作者可能会失去信心，不敢再尝试写作。” 教师：“大家的思考很深刻。所以，父母的爱缺一不可，它们共同陪伴我们成长。” 布置作业：“课后，请同学们写一篇短文，描述自己生活中感受到的父母的爱，以及这些爱对自己成长的影响。” 五、教学反思 在教学中，要充分引导学生自主思考和讨论，让他们深入理解课文的内涵。通过分角色朗读等方式，让学生更好地体会人物的情感。同时，要联系学生的生活实际，让他们能够将课文中的道理运用到生活中，树立正确的成长观念。在作业布置上，要注重培养学生的写作能力和情感表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$