第7单元 第3课时 条形统计图（3）（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

四年级上册教案 第7单元 条形统计图 第3课时 条形统计图（3） 【教学内容】 教材P98例3及相关习题。 【教学目标】 1.进一步认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式。 2.体会数据的收集、整理和分析的过程，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。 3.体会统计的意义，感受数学的应用价值，提高数学应用意识。 【重点难点】 重点：理解1格代表5个单位。 难点：能完成用1格代表5个单位的条形统计图的制作。 【教学过程】 一、复习导入 根据已知信息绘制条形图。 师：这里的1格表示的数量是多少？为什么要这样表示？根据统计结果完成条形统计图。 预设：题目中的数据比较大，所以1格表示2个单位。制作条形统计图时，我们要根据题目中数据的大小来确定1格表示几比较合适。 2、 探究新知 【课件出示教材P98例3】 1.讨论每格表示多少。 师：观察一下这些数据的大小，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？ 预设：数据比较大，如果用每格表示2辆车，要画很多格，太麻烦了。 师：还有没有其他方法来绘制条形统计图？ 学生相互交流，明确用1格代表5比较合适。 2.画图并回答问题。 学生自主画图，全班展示交流。 师：什么情况下用1格代表5辆车比较合适？ 预设：当数据比较大且除以5得到的商都是整数没有余数时，用1格代表5辆车比较合适。 师：看来画统计图的时候1格代表几是根据题目中数据的大小来决定的。如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？ 预设：应该用“以一代表十”来绘制比较合适。 3.即时训练。 完成教材P99“做一做”。 三、巩固运用 完成教材“练习十九”第5～7题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 条形统计图(3) 根据数据的大小来确定“以一代表几” 【教学反思】 本节课的教学立足于学生熟悉的生活情境，结合学生已有的学习经验，给学生自主探究的学习空间，让学生经历条形统计图的绘制和分析的全过程，并在这个过程中经历发现问题、解决问题的过程。让学生深刻感受到在数据比较大时用1格表示多个单位的必要性。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$