第3单元 11一块奶酪（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

( 第 三 单元 第 11 课 《一块奶酪》 ) ［教学目标］ 1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。 2.默读课文，把握故事的主要内容。 3.分角色朗读课文，把握故事情节，对蚂蚁队长做出简单的评价。【语文要素】 4.学习蚂蚁队长大公无私的品质，感受丰富的内心世界。 ［教学重难点］ 默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。 ［教学课时］ 1课时 一、猜谜导入 1.同学们，老师这里有两个谜语，请同学们开动脑筋猜一猜： 身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。(打一动物) 排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。(打一动物) 你们猜出来了吗？对，说的就是小蚂蚁，蚂蚁身上有什么值得我们学习的品质呢？让我们走进课文《一块奶酪》去一探究竟吧！（板书课题） 2.出示图片，理解“奶酪”一词。是一种发酵的牛奶制品，营养价值丰富。 3.奶酪的味道到底怎么样呢？（结合课文内容分析理解） 二、初读课文，学习字词，整体感知 1.自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2.出示会认字，引导学生互相交流。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）小组交流，引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。 熟字加一加：言字旁 + 秀 =诱；足字旁 + 朵 =跺。 （3）读准多音字“处”。 3.整体感知： （1）默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。（蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。） （2）默读思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？ 起因：宣布禁令 经过：发现奶酪——拽掉奶酪的一角——支开同伴——命令最小的蚂蚁吃奶酪渣 结果：干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。 按照事情发展的顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。 三、再读课文，体会蚂蚁们的心理 1.合作表演课文第1～3自然段。 （1）从文中画出提示语气、动作、神态的词句。 （2）分角色表演。 （3）从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。 （4）这里蚂蚁队长颁布了禁令，写出了蚂蚁队长刚正不阿，纪律严明的特点。 2.自主表演课文第4～13自然段。根据扮演的角色说说内心想法。 （1）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” “七上八下”生动刻画出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理。引导学生抓住对蚂蚁队长的心理描写。 （2）听到命令，大家放下奶酪，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。 奶酪渣的诱惑很大，大家都想吃。 （3）它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香! 可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” 引导学生关注“犹豫”“终于”，感受蚂蚁队长激烈的思想斗争。这里也写出了蚂蚁队长从犹豫不决到下定决心再到坚定意志的心理过程。 （4）当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” 引导学生从蚂蚁队长让小蚂蚁吃奶酪渣的词句，发现蚂蚁队长爱护幼小、大公无私的品格。 四、感悟人物品质 1.说一说：你喜欢文中的蚂蚁队长吗，理由是什么？ 2.小组内交流讨论，学生自由发言： 预设1：我喜欢蚂蚁队长，尽管它很想吃奶酪渣，但还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。 预设2：我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。 预设3：我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于威严，不够亲切。 注意：在交流看法时，要尊重学生个性化的阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解，言之成理即可。 3.你觉得他们说得有道理吗？默读课文，画出有关蚂蚁队长的言行和内心活动的词句，说说你的理由。（学生自主交流） 五、归纳总结，拓展延伸 1.小结学法：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。 2.主题概括：这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长以身作则、严守纪律和爱护幼小的美好品质。 3.拓展延伸：一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，使得整本书里的字都会走路！打开《书本里的蚂蚁》，你会发现一个新奇的世界！ ［教学板书］ 11* 一块奶酪 以身作则 平等待人 言出必行 关爱弱小 克己服人 有领导才能 ［教学反思］ 《一块奶酪》是略读课文，所以本课以学生的自读自悟、交流感受为主。在教学这一课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；课后让学生回家把这个故事讲给家人或朋友听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力。 课文主要通过蚂蚁队长的言行向学生展现了一个有原则、有纪律、有爱心的人物形象，语言生动，描写细腻。学生能很容易地读出人物的内心，在品词读句时，有较好的探究习惯。我让学生通过“咬文嚼字”的方法，对重要的句子进行精读，从细节感悟人物形象的品质。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$