第1单元 2 花的学校（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）

部编版 ▪ 3年级上册 ( 第一单元 第 2 课 花的学校 ) 【教学目标】 1.会认6个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“荒野、风笛、狂欢”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。【语文要素】 3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。【语文要素】 4.展开想象，感受孩子和妈妈之间真挚深厚的感情，体会课文语言的童真童趣。 【教学重难点】 1.展开想象，理解课文，体会有新鲜感的词句。 2.体会花孩子对母爱的向往，感受孩子和妈妈之间真挚深厚的感情。 【教学课时】　2课时 【预习要求】 1.自学生字词，初步了解课文。完成本课“预习卡”。 2.默读课文，说说“花的学校”是什么样的。 3.关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流。 第1课时 ◆课时目标 1.认识“轰、荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。 3.能找出第1、2自然段中有新鲜感的词句，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 ◆教学过程 1、 激发想象，导入新课 （一）谈话引入 师问：（课件出示）“假如你可以变成一朵花，你想变成什么花？会怎么做？怎么想呢？” 引导学生思考并交流： 1.我想变成桃花，在温暖的春天里，第一个向人们绽放，让人们看到我粉红的笑脸； 2.我想变成荷花，在酷热的夏天里，撑起叶子为鱼儿遮荫，让鱼儿在荷花的伞下快乐地游泳； 3.我想变成菊花，在丰收时节盛开，红的似火、黄的如金、绿的像玉、白的若云，小巧玲珑的花朵隐藏在浓浓的绿叶中，使游人赞不绝口； 4.我想变成梅花，在寒冷的冬天里，挺立在风雪之中，为雪白的世界增添生气，使诗人为我赞叹、歌咏。 （二）链接诗人 1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。 （课件出示）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。 3.揭题引入。 如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？这节课我们走进泰戈尔的《花的学校》。 二、初读课文，识记生词，读通长句 （一）认识作者 泰戈尔（1861-1941），享誉世界的印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 （二）自由读课文，圈画出本课的生字新词。 注意读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。 （三）出示“会认字”课件。这些词你能读正确吗？ 1.组词法： 荒野：荒凉+野外=荒凉的野外； 惩罚：惩戒+处罚=因犯错被惩戒处罚； 2.读准轻声词：“衣裳” 中“裳”的读音为“shang”。 3.读准多音字“假”：让学生联系第3、4自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；读第三声，表示不真实，如“真假、假话”。 （游戏识字） （四）出示“会写字”课件。 重点字的写法：一看结构，二看占格，三看关键笔画。（重点字：轰、笛、假） 三、再读课文，把握内容，想象画面 （一）自由读课文，读好课文中的长句子；找出文中写花的词语，初步把握课文主要内容。 1.读好课文中的长句子：（停顿、重音） 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 2.找出文中写花的词语，初步把握课文主要内容。 平时 上学、做功课 花孩子们 下雨 放假 跳舞、狂欢 回家找妈妈 （二）聚焦“花的学校是什么样的呢？”默读课文第1—2自然段，关注其中有新鲜感的词句，想象画面。 1.“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。” （1）从“走过荒野”“吹着风笛”可以想象东风可真是一个巨人呀！运用拟人修辞，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。 （2）链接新鲜的词语：雷云、阵雨 2.“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。” （1）“跳舞、狂欢”运用拟人修辞，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。 （2）想象一下，花儿们是怎样跳舞狂欢的。 花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。 高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。 他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！ 3.随文识字： 荒：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“亡”点画居中。中竖宜短，竖弯钩圆转自然；上下中心对齐。 笛：“⺮”左右大小相当，右边稍高。“由”上宽下窄，竖画正直居中。上下中心对齐，重心安稳。 舞：四竖间距要均匀，第三横最长，要舒展。 狂：左窄长,右宽短。“犭”弯钩弯势不能太大。 （三）有感情地朗读课文第1—2自然段。 四、作业设计 1.书写生字，抄写1-2段中出现的新词； 2.正确、流利地朗读课文，想象画面。 第2课时 ◆课时目标 1.会写“功、罚、假”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，能找出第3-9自然段中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 3.展开想象，感受孩子和妈妈之间真挚深厚的感情，体会课文语言的童真童趣。 ◆教学过程 一、复习巩固，以旧引“新” 同学们好，在上节课我们一起走进了花的学校，认识了可爱的花孩子们，今天这节课，我们继续去发现花的学校的奥秘吧！ 回顾课文主要内容。检测生字新词掌握情况。 二、精读课文，探索“花的学校” （一）聚焦“花的学校是什么样的呢？”默读课文第3—5自然段，关注其中有新鲜感的词句，想象画面。 1.地下的学校：奇特的想象力 2.上学、做功课：花儿们会做什么样的功课呢？（吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下、扎根生长……） 3.“雨一来，他们便放假了。” 我们放学有规定的时间，但是花的学校是雨一来就放假了，这太神奇了！ 照样子写句子： 清风一来，他们…… 蝴蝶一来，他们…… 蜜蜂一来，他们…… ____一来，他们…… 4.随文识字： 功：左小右大。“工”横画稍短，竖画正直。“力”取左斜势，斜中求稳，两笔斜度一致。 罚：上下结构,上收下展。 假：左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。中部不宜太宽，横画均匀。右部上小下大；捺画收笔比横撇略低。 （二）聚焦“花的学校是什么样的呢？”默读课文第6—9自然段，关注其中有新鲜感的词句，想象画面。 1.互相碰触、拍着大手：把自然万物当作人来写。“互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大；“拍着大手”写出雷声响。 2.冲了出来：花儿在黑乎乎的地底下待够了，出来狂欢啦！也说明他们吸收了足够的养分，开出了鲜艳的花。 3.她们急急忙忙是要干什么呢？（找妈妈） 4.从“扬起双臂”可以看出花孩子们对妈妈很依恋。 5.展开想象想一想，花孩子们见到妈妈，会对妈妈说什么呢？ 6.联系生活实际，想想你们什么时候会急着找自己的妈妈呢？ 7.随文识字： 互：横向笔画平行，上横短，下横长；撇折与横折向左倾斜，相互平行，间距适中。 所：左右等宽。上边两撇短平，两个竖撇左长右短，竖画正直。左部与右部宽度和间距适中。 够：左窄右宽。 左部“多”不可写宽,两个“夕” 上收下放,上下重心对正。 猜：“犭”两撇平行；弯钩弯转自然。“青”横画平行均匀；上竖居中；“月”上下等宽，中心对准上竖。 扬：“扌”横画宜短，竖钩端正。右部整体取左斜势，横折钩与撇画同斜，三个斜向笔画均匀排布。 臂：“辟”左右紧靠，“辛”下竖对上点。“月”横画平行均匀，框形端正，宽窄适中；上下中心对齐。 总结：课文充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。 三、课堂小结 （一）课文内容：当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（ ），( )。平时他们在（ ）；雨一来，他们（ ），花孩子们穿着各色的衣裳，（ ），他们的家在（ ），他们（ ）地赶到那儿，对着妈妈（ ）。 （二）课文主题：课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。 （三）结构梳理 （四）写法回顾 你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗？ 特别有趣！把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为，心情，多么富有想象力呀！ 四、作业设计 1.摘抄有新鲜感的词句在阅读本上。 2.推荐阅读《新月集》《飞鸟集》。 3.预习下一课《不懂就要问》。 ◆板书设计 ◆教学反思 《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。 在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。 https://www.youyi100.com/优翼教学资源网 学科网（北京）股份有限公司 $$