第4单元 第5课时 解决问题（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

三年级上册教案 第4单元 万以内的加法和减法（二） 第5课时 解决问题 【教学内容】 教材第43页例4及相关内容。 【教学目标】 1.经历解决问题的过程，体会不同的解题策略，掌握估算的方法，提高估算的意识，培养数感。 2.借助情境，通过自主探究、交流讨论，体会不同问题可以选择不同策略的数学思维方法，能运用合适的计算策略解决问题。 3.通过对比，体会估算和精算的区别和各自使用的范围，感受估算在实际生活中的作用。 【重点难点】 重点：根据具体情况，选择合适的解决问题的策略。 难点：培养估算意识。 【教学过程】 1、 新课导入 师：同学们，你们和爸爸妈妈一起去购过物吗？这周末，小红和爸爸妈妈一起去买了些东西。 【课件出示教材第43页例4销售清单】 师：从这张“销售清单”上，你知道了哪些数学信息? 预设1：他们买了三样东西，分别是护眼灯、吹风机和空调扇。 预设2：护眼灯的价格是166元，吹风机的价格是225元，空调扇的价格是558元。 师：你能提出什么数学问题？ 预设：买这三样商品一共多少钱？ …… 师：买这三种商品妈妈大约需要准备多少钱呢？ 二、探究新知 【课件出示教材第43页例4的问题】 1.阅读与理解。 师：问题是什么？ 预设：问题是“买这三种商品妈妈大约需要准备多少钱”和“买这三种商品一共得花多少钱”。 师：要解决这些问题，需要利用哪些信息？ 预设：护眼灯的价格是166元，吹风机的价格是225元，空调扇的价格是558元。 2.分析与理解。 师：求“买这三种商品妈妈大约需要准备多少钱”，对此你有什么想法？ （学生先独立思考，再小组内讨论交流，最后指名说一说。） 预设：大约准备多少钱才够，不用精确计算，取它们的近似数算一算就行。 师：请你们试着算一算，然后交流汇报。 预设：把166看作170,225看作230,558看作560,170＋230＋560＝960（元），妈妈大约需要准备960元。 师：那“买这三种商品一共多少钱”怎么计算呢？和第（1）问有什么不同吗？ （学生先独立思考，再小组内讨论交流，最后指名说一说。） 预设：一共要花多少钱要准确，要精确计算，166＋225＋558＝949（元）。 3.回顾与反思。 师：比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么。 预设：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。 4.即时训练，深化理解。 完成教材第43页“做一做”。 （1）学生在小组内讨论 （2）全班汇报交流。 三、巩固运用 1. （1）买这三件物品，准备500元够吗？ （2）买这三件物品，实际要花多少元？ 师：这两问有什么不同？ 预设：第（1）问估算就可以了，第（2）问要准确计算。 师：请你们独立完成，然后全班交流。 2.完成教材第45页第11题。 （1）学生独立完成，然后全班交流、订正。 （2）在学生完成这一题后，追问：准备700米长的网去围，够吗？ 四、课堂小结 这节课你学会了哪些知识? 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 解决问题 （1）把166看成170,225看成230,558看成560。 170＋230＋560＝960（元） 答：妈妈大约需要准备960元。 （2）166＋225＋558＝949（元） 答：买这三种商品一共949元。 【教学反思】 本节课我主要是让学生自主地去讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未达，口预言而不能”的时候，我就以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，帮助学生找到正确的答案和方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$