第3单元 5 玲玲的画（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年二年级语文上册同步备课（统编版）

( 5 玲玲的画 ) 【教学目标】 1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评、奖”，等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。 2.正确流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。 【教学重难点】 1.识字、写字，能分角色有感情地朗读课文。 2.借助关键词，了解课文内容，讲述故事。 【教学准备】 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅、评、奖”，等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 一、创设情景，揭示课题 识字导入，认识人物： 1.师：同学们，我们今天来认识一个新朋友，她叫玲玲。谁来亲切的叫她一声？指导学生读准后鼻音。 2.揭示课题： 玲玲她最喜欢画画了，大声读课题（板书课题）。让我们一起去看看她的作品吧。 二、初读课文，识记生字 1.学生自由读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句，标自然段序号。 2.（出示生字课件）你会认这些生字吗？有谁来试试？（指名读） 3.“小老师”带读生字。 4.教师重点指导： （1）“幅”是第二声；文中“端详”的“详”字读轻声，指“仔细地看”。 （2）归类识记：“玲、评、另、并”的韵母是“inɡ”。 （3）形近字：评—秤 报—服 并—井 5.去掉生字拼音，你还认识它们吗？（自己先试着读一读） 6.教师指名读、开小火车读。 7.出示生词卡，在小组内互相指读生词。 8.教师领读生词，校音指导。 三、再读课文，整体感知 （自由朗读课文，整体感知课文内容，了解课文讲了一件什么事。） 1.教师引导学生学习写事情的三要素：起因、经过和结果。 2.小组讨论，用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。 3.思考这三幅图片分别和课文的哪三个自然段对应？ 预设：这3幅图片分别对应了课文的1、4、8自然段。 4.找出玲玲的心情变化的词语。 刚才的三幅图片，也影响到了玲玲的心情，课文中有三个词语写了玲玲心情的变化，读课文，把它们找出来吧。（得意、伤心、满意 5.教师总结： 起因：弄脏画，来不及重画。（坏事） 经过：在脏的地方画一只小花狗。（动脑筋） 结果：画看上去更好了。（好事） 6.边读边想：课文讲了一件什么事？（教师指导：玲玲为了参加评奖，画了一幅画，叫《我家的一角》，但是不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，这幅画看上去更好了。） 7.同桌互相交流：玲玲最后画了一幅什么样的画呢？这幅画有多美呢？ 四、练习生字，学习小结 1.教师引导： 玲玲能把图画画得那么令人满意，我们也一定能把字写得让自己满意。今天我们还要写10个字：画、幅、评、奖、纸、报、另、及、拿、并。 （1）出示要写的生字，读准字音，组词。（指名读，全班读） （2）小组讨论每个生字在田字格中的占位。 （3）师重点指导并范写“幅、评、报、纸、拿、奖、及”这7个生字。 ①“幅、评、报、纸”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。 ②“奖”和“拿”都是上下结构，笔画较多，书写时上下两个部分写得扁一些。 ③”及“起笔是撇，第二笔横折折撇一笔写成，撇和捺要舒展。 （4）书写评价，二次练习。 2.教师总结： 这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道玲玲是个肯动脑筋的孩子。下节课我们再来读读玲玲和爸爸的对话，看看爸爸是怎样引导玲玲解决问题的。 第2课时 ◆课时目标 1.了解课文内容，试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词讲述故事。（难点） 2.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。 ◆教学过程 一、复习导入，回顾课文 1.学生读字、词，书写，同桌互相纠正。 2.分段指读课文，回顾课文内容。 二、熟读课文，理解感悟 1.学习第1～3自然段。 （1）大家看！（出示玲玲的画）这就是玲玲画的《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去参加评奖了，你们认为她能得奖吗？ （2）玲玲的画真美啊！现在请同学们把第1自然段齐读一遍。（课件出示第1自然段） （3）读第1句话，想一想：“得意地端详”是什么意思？怎样理解“端详”呢？（教师通过模拟仔细看的动作，引导学生体会“端详”） （4）玲玲很开心、很满意，就在这时，谁来催玲玲了？（课件出示第2自然段） （5）平时，你们的爸爸妈妈怎么催你们睡觉的？带着这种感觉读。 （6）爸爸妈妈真关心你们，你们多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的呢？ 2.学习第4～6自然段。 （1）就在这时，仔细听，你听到什么了？（“啪”的一声）呀！画脏了，玲玲伤心地哭了起来。（课件出示第4自然段） （2）师：如果是你，你的心情会怎样？（伤心） （3）猜猜哭着的玲玲会说些什么。（让学生自由举手读第6自然段） （4）这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（学生思考，讨论解决办法） 3.学习第7～9自然段。 （1）面对突如其来的状况，爸爸是怎么安慰玲玲的？他又想出了什么办法帮玲玲呢？（让学生自由举手读第7自然段） （2）在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？（自由读课文，画出相关句子） （3）瞧！（课件出示画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？ （4）不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话。（课件出示第9自然段）这里的“坏事”指什么？“好事”又是指什么呢？你找到“坏事”变成“好事”的秘诀了吗？ 预设：这里的“坏事”泛指做得不如意的事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如意的事情变成令人满意的事情。（根据学生回答完成板书：动脑筋想办法） 三、回归课文，领悟情感 1.找出文中描写玲玲心情发生变化的语句，说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。（让学生自由举手回答，教师补充并相机板书） 2.朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。 （1）出示朗读指导：朗读本文，要注意语气的变化。读好人物对话的部分，读出人物心情的变化。 （2）出示读文本时情感的变化：得意、伤心、满意、高兴。 （3）借助词语，练习讲故事：学生先自己练习，同桌相互讲述、评议。再小组合作练习，班级内展示互评。最后教师点名让学生讲述。重点关注是否讲清了事情的变化过程和玲玲的心情变化。 （4）教师总结：玲玲画了一幅《我家的一角》准备参加评奖。正在她得意时，不小心把画弄脏了，再重画一张也来不及了，玲玲伤心地哭了起来。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 3.联系生活，加深理解 （1）启发联想：在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么糟”变得令人满意。想想自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大家听。 （2）教师出示示例，学生根据这个描述方法联系生活谈一谈相似的事情。 示例：有一次，我画画报。一不小心我把水彩笔弄掉了，脏了一大片，我差点就哭了。突然，我灵机一动，想到了一个点子，于是，我在脏的地方画了一朵红花。我拿起画仔细地看了看，想这幅画又美了。 【教学板书】 【教学反思】 本文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中，我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，并结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得“生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$