第四章 物质的形态及其变化 复习 -2024-2025学年沪粤版物理八年级上册

第四章复习 第四章　物质的形态及其变化 01 知识体系构建 02 高频考点突破 03 综合素能提升 目 录 返回目录 返回目录 返回目录 返回目录 考点一　 温度及温度计的使用 典例1　实验室常用的温度计是根据液体 ⁠的规律制成的， 如图所示的温度计的示数是 ℃。某支温度计刻度均匀，但示数不 准确，测量1个标准大气压下沸水的温度时，示数是90℃，测一杯热水 的温度时，其示数与热水的真实温度60℃恰好相等，若用此温度计去测 量冰水混合物的温度，则示数是 ℃。 （典例1图） 热胀冷缩　 29　 15　 返回目录 跟踪训练 1. 小明要自制一支温度计，需要刻上刻度，在1个标准大气压下，他把 温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出温度计中液柱达到的位 置A和B，将该温度计放在刻度尺旁，如图所示，此时温度计显示的温度 应该是 ℃。 （第1题） 25　 返回目录 考点二　 探究水的沸腾特点 典例2　实验小组用图甲中的装置探究“水沸腾的特点”。 （典例2图） （1） 安装此装置时应 （选填“自下而上”或“自上而 下”）进行。 自下而上　 （2） 由图甲可知，此时温度计的示数是 ℃。 96　 返回目录 （3） 为了缩短加热时间，请提出一条可行的方法： ⁠ ⁠。 提高水的初温 （或减小水的质量）　 （4） 图乙是同学们根据观察画出的水加热时气泡的变化示意图，则水 沸腾时的现象如图 （选填“①”或“②”）所示。 ②　 返回目录 （5） 如图丙所示，a、b两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始 沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图像如图丙所示，a、b两种图像不同 的原因是水的 ⁠不同。 （6） 如图丁所示，试管和烧杯中均装有水，用此方法进行加热，试管 中的水 （选填“能”或“不能”）沸腾。 质量　 不能　 返回目录 跟踪训练 2. （2023·牡丹江改编）生活中常将牛奶放在热水中（即“水浴法”） 加热，如图甲所示。小明想知道牛奶的沸点，实验装置如图乙所示。 （第2题） 返回目录 （1） 实验中还需要添加的测量工具是 ⁠；小明用酒精灯给牛奶 加热，当温度接近90℃时，每隔0.5min记录一次温度，数据如表所示。 时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 温度/℃ 90 92 94 96 98 100 100 100 100 （2） 牛奶沸腾时，内部涌出大量气泡，在表面堆积，不易破裂，需不 断搅拌气泡；可见，牛奶的沸腾也是一种剧烈的 ⁠现象。 （3） 实验表明，牛奶在沸腾过程中，温度 ⁠，用酒精灯持 续加热，表明牛奶沸腾需要 ⁠热量。 （4） 小明发现牛奶的沸点与水的沸点接近，但极容易溢出[俗称“潽 （pū）锅”]，用“水浴法”加热牛奶的好处是 ⁠ （写出一条）。 秒表　 汽化　 保持不变　 吸收　 使物体受热均匀　 返回目录 考点三　 探究晶体的熔化特点 典例3　（2024·南宁青秀校级段考）小明同学学习了物态变化知识 后，做了以下两个实验。 实验一：用如图甲所示装置来探究“冰的熔化特点”。 （典例3图） （1） 他采用热水加热固体物质，好处是 ⁠ ⁠。 使试管内物体受热均匀，温 度变化较慢，便于记录实验数据　 返回目录 （2） 经过实验后他根据数据画出了冰在熔化过程中温度随时间的变化 图像，如图乙中的①，第25min，冰处在 ⁠态。 固液共存　 返回目录 （3） 小明接着利用图丙装置进行实验，环境温度是0℃，根据温度计 示数达到了0℃（即试管内碎冰的温度为0℃），可以推断出烧杯中的碎 冰 （选填“会”或“不会”）熔化。 实验二：小明猜想，水中加盐的多少是否会对水的凝固点产生影响。 会　 （典例3图丙） 返回目录 （4） 为了验证这一猜想，他用淡盐水、浓盐水分别制得淡盐冰、浓盐 冰，然后将这些冰弄碎后放入试管中用甲装置加热，使其熔化，并记录 数据，分别得到了图乙中的淡盐冰的曲线②和浓盐冰的曲线③，根据图 线可知：利用盐水制成的冰 （选填“是”或“不是”）晶体，实 验中，浓盐水的凝固点是 ℃。由图像可知，含盐浓度越高，凝 固点 （选填“越高”“越低”或“不变”）。 （5） 因此他联想到，冬天，在积雪上撒盐，白天可以使雪 ⁠（选 填“难”或“易”）熔化。 是　 －7　 越低　 易　 返回目录 跟踪训练 3. （2022·辽宁）帮助小明完成“探究固体熔化时温度的变化规律”的 实验。 （1） 小明采用“水浴法”加热，这样做的好处是 ⁠ ⁠。 （2） 小明使用A、B两支温度计，分别测量固体和水的温度。组装 实验器材时应该 （选填“由下而上”或“由上而 下”）依次安装。 物体受热均匀，且 温度变化比较慢，便于记录实验温度　 由下而上　 返回目录 （3） 实验时，每隔一段时间记录一次温度计的示数。某时刻温度计B 的示数如图甲所示，为 ℃。 （第3题） 81　 返回目录 （4） 图乙是温度计A、B的温度随时间变化的图像。小明观察时发现， 试管内出现液体时A的示数就不再升高，当固体全部变成液体后温度再 升高。此现象说明固体是 （选填“晶体”或“非晶体”）。 （5） t0时刻烧杯中的水开始沸腾，分析图像可知，水沸腾的特点： 吸收热量， 。t0时刻试管中的物质处于 ⁠ ⁠态。 晶体　 温度保持不变　 固液共 存　 返回目录 考点四　 物态变化及吸放热情况 典例4　（2024·济南历城一模）小明帮妈妈煮饺子时发现，水沸腾 时，用铁勺从锅中盛出一部分水，勺中的水就不再沸腾了（如图甲）； 再将这勺水放入锅中时（注意，不是倒入），虽然锅里的水依旧沸腾 着，勺子里的水却不会沸腾（如图乙）。关于这一现象，下列分析正确 的是（　C　） C （典例4图） 返回目录 （典例4图） A. 水沸腾时，锅边的“白气”是水汽化所形成的 B. 图乙中，适当调大火力可以使勺子里的水沸腾 C. 图乙中，勺子里的水虽没有沸腾但温度可达沸点 D. 图乙中，锅中的水沸腾时水的温度持续升高 　　解答此类习题，需要把握物质的初、末状态，结合物态变化的特点 即可完成。 下列分析正确的是（　C　） C 返回目录 跟踪训练 4. （跨学科融合·生物）如图所示为一款疗伤喷雾剂，医学上针对外伤 的疼痛常用“冷疗法”治疗。 （第4题） 返回目录 （1） 喷雾剂使用的材料是氯乙烷。它的装瓶是采用 ⁠的方 法使其在常温下液化，这一过程要 ⁠热量。 （2） 使用时，对准人的伤口处喷射，液态的氯乙烷在皮肤表面迅 速 （填物态变化名称），同时 ⁠大量的热，使人体受伤 部位的温度 ⁠，皮肤血管收缩，神经纤维传导速度变慢，起到镇 痛的作用。 压缩体积　 放出　 汽化　 吸收　 降低　 返回目录 典例5　民间艺人制作“糖画”时（如图），先将白糖 ⁠（填物 态变化名称）成糖浆，该过程 （选填“吸收”或“放出”）热 量。用勺舀起糖浆在光滑的大理石板上绘制图案，等石板上的糖浆 ⁠ （填物态变化名称）后就变成了栩栩如生的“糖画”。 （典例5图） 熔化　 吸收　 凝 固　 返回目录 跟踪训练 5. （新情境）（2024·东营模拟）如图所示，滑雪场地内的造雪机在进 行人工造雪。其工作原理是将水注入一个专用喷嘴或喷枪，在那里接触 到高压空气，高压空气将水流分割成细小的水滴并喷入寒冷的外部空气 中，这些细小的水滴在低温空气中遇冷变成“雪”飘下。在造“雪”过 程中，水所发生的物态变化是（　D　） A. 液化 B. 凝华 C. 汽化 D. 凝固 （第5题） D 返回目录 A. 两种方法中，霜的形成都是凝固现象 B. 制霜的过程中，冰和干冰都吸收热量 C. 冰中加盐是为了升高冰的熔点 D. 勺子下方出现的“白气”是二氧化碳 典例6　（2024·深圳二模）如图所示为小菲制霜的两种方法。图甲， 她把冰块放在装有适量食盐的易拉罐中；图乙，她将一块干冰放在金属 勺子上。过一会就看到易拉罐外壁和勺子表面都出现了白霜。以下说法 中，正确的是（　B　） （典例6图） B 返回目录 跟踪训练 6. （2024·东莞校级一模）夏天，我们从冰箱中拿出的冰棒上常粘着一 些白花花的“粉”，剥开包装纸看到冰棒直冒“白气”，其中“粉”的 形成是 （填物态变化名称）现象，“白气”的形成过程要 ⁠ ⁠热量。 凝华　 放 出　 返回目录 A. 海洋及江河湖泊中的水蒸发放热变成水蒸气 B. 水蒸气在上升的过程中遇到冷空气会液化成小水滴或凝华成小冰晶 C. 小冰晶在下降的过程中遇到暖气流会液化成小水滴而形成雨 D. 因为自然界中的水是循环的，所以人类不必担心水资源枯竭的问题 考点五　 水循环 典例7　如图所示为自然界中的水循环，关于这个过程中的物理现象， 下列说法正确的是（　B　） （典例7图） B 返回目录 跟踪训练 7. （2023·眉山）下列生活中的现象与物态变化名称，对应正确的是 （　A　） A. 春天冰雪消融——熔化 B. 夏天洒水降温——液化 C. 秋天细雨绵绵——升华 D. 冬天大雪纷飞——汽化 A 返回目录 1. 如图所示为生活中常见的两种温度计。下列说法中，正确的是 （　A　） （第1题） A. 温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的 B. 甲是体温计，使用前应该用沸水消毒 C. 甲、乙温度计都可以脱离被测物体来读数 D. 用没有甩的体温计直接测量正常人的体温，测量结果仍然准确 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 2. 生活中常将小碗放在大锅中蒸煮食物，小碗与锅底不接触，如图所 示，当锅里的水沸腾以后，小碗中的汤（　D　） A. 同时沸腾 B. 稍后沸腾 C. 温度总是低于水的温度，不会沸腾 D. 温度能够达到沸点，不会沸腾 （第2题） D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 3. （2023·山西）西周晋侯鸟尊是中国青铜器中罕见的珍品，是山西博 物院的“镇院之宝”（如图）。制作鸟尊等青铜器时，先用泥土制成 “内范”，在其外部涂适当厚度的蜡，将蜡雕刻成所需形状，称之为 “模”，然后在“模”的外面用泥土制成“外范”。通过加热使蜡液流 出形成空腔（模具），在空腔中倒入青铜液，待青铜液冷却后，打碎 “外范”和“内范”，就得到与“模”一样的青铜器。下列分析中，正 确的是（　B　） B （第3题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 A. 将蜡加热到液态是熔化过程，会放出热量 B. 青铜液冷却到固态是凝固过程，会放出热量 C. 青铜液冷却到固态是凝华过程，需吸收热量 D. 青铜和蜡熔化过程中，温度均保持不变 （第3题） 下列分析中，正确的是（　B　） B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 4. 水是人类生存环境的重要组成部分。通过水的三态变化，地球上的水 在不停地循环，关于水的三态变化，下列分析错误的是（　C　） A. 阳光晒暖了海洋，海水吸热蒸发成为水蒸气上升到空中 B. 高空中水蒸气遇冷液化成小水滴，相互聚集结成大水滴下降成为雨 C. 冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝固成小冰晶，小冰晶聚集变成 雪花飘落大地 D. 雪花熔化成水，和其他降水一样，汇入江河，又注入大海 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 5. （2023·河南）大美河南，风光无限，关于自然风景中涉及的物态变 化，下列说法正确的是（　D　） A. 云台山雾气环绕——雾的形成需要吸热 B. 王屋山冰雪消融——雪的熔化需要放热 C. 老君山霜打枝头——霜的形成是凝固现象 D. 鸡公山朝露晶莹——露的形成是液化现象 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 6. 如图所示为寒暑表，寒暑表是利用液体 ⁠的性质制成的， 40℃与10℃两条刻度线相距AB＝8cm，刻度线C与刻度线B相距BC＝ 4cm，则C处应刻上 ℃。 （第6题） 热胀冷缩　 －5　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 7. 温室效应会导致全球变暖，使全球冰川 ⁠，海面上升，低地被 淹，影响城市供水。生活在海边的小明同学设计了一种简便的海水淡化 的方法。在地上挖一个水池，往池内灌入海水，按照如图所示完成设备 的安装，在阳光照射下池内的海水经过 和 ⁠后，在塑料 膜上形成小水滴，小水滴滑到最低处滴入桶中得到淡水。（填物态变化 名称） 熔化　 汽化　 液化　 （第7题） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 8. 北方寒冷的冬天，居民楼的玻璃窗上会结“冰花”，“冰花”是水蒸 气 （填物态变化名称）生成的，出现在玻璃窗的 ⁠（选填 “内”或“外”）表面，此时小芳拿起湿抹布去擦时，抹布却粘在了玻 璃上，这是因为发生了 ⁠（填物态变化名称）现象，这个物态变 化过程需要 ⁠热。 9. 小明夏天利用冰箱探究不同液体的凝固点。他在两只透明的杯子中， 分别装入等量的水和食盐水，然后将它们同时放入冰箱冷冻室内，每隔 相同的时间打开冰箱观察它们的状态并记录温度。 凝华　 内　 凝固　 放　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 （1） 打开冰箱门时， （选填“冰箱内”或“空气中”）的 水蒸气会遇冷而形成“白气”，此现象是属于 ⁠（填物态变化名 称）。 （2） 一段时间后，他发现一部分水已经开始结冰，而盐水却完全处于 液态。由此可知杯子中水的温度应该 0℃，盐水的凝固点应 该 水的凝固点。（选填“高于”“低于”或“等于”） （3） 细心的小明还发现冷冻室内结有厚厚的霜，这是由水蒸气遇 冷 （填物态变化名称）形成的，这个过程需要（选填“吸热” 或“放热”） ⁠。 空气中　 液化　 等于　 低于　 凝华　 放热　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 10. 小强用如图甲所示的装置探究某种固体的温度随时间变化的规律， 并根据实验数据画出了温度随时间变化的图像，如图乙所示。 （第10题） （1） 图甲中对该固体进行加热时，把试管放在装有水的烧杯中加热， 其好处是 ⁠。 使固体受热均匀　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 （2） 由图乙可以判断，该固体可能是 （选填“冰”或“松 香”），在第6min，该固体处于 （选填“固态”“液 态”或“固液共存态”），根据图乙可以得出，该固体熔化的时间 为 min。 冰　 固液共存态　 6　 （第10题丙） （3） 图丙中温度计的示数为 ⁠。 90℃　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 （4） 以（2）为前提，当该固体完全熔化后，持续加热，得到图乙中 的DE段。对应这段时间，试管中的液体 （选填“能”或“不 能”）处于沸腾状态，这是因为液体 ⁠。 （5） 小明也用同样的装置做这个实验，发现温度计的示数达到100℃ 所用的时间比小强用时短，其原因可能是 ⁠ （写出一条即可）。 （6） 实验中收集多组数据的目的是 ⁠（填字母）。 A. 寻找普遍规律 B. 减少实验误差 不能　 不能继续吸热　 被加热物质的质量较少　 A　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 返回目录 $$