5.4创新实验：探究环境因素对光合作用强度的影响课件-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

探究环境因素对 光合作用强度的影响 探究环境因素对 光合作用强度的影响 教学 目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 教学反思 自我评价 2 教材 分析 教材 分析 课标 分析 学情 分析 人教版高中生物必修一 第5章第4节（二） 光合作用的原理与应用 环境因素对光合作用强度的影响 光合作用的原理 应用 指导农业生产 实践 探究实验 实验方法设计 教学过程设计 教学反思 自我评价 实验内容设计 实验教学目标 3 实验方法设计 教学过程设计 教学反思 自我评价 实验内容设计 教材 分析 课标 分析 《普通高中生物学课程标准 （2017年版2020年修订）》 学情 分析 实验教学目标 4 教材 分析 课标 分析 学情 分析 实验方法设计 教学过程设计 教学反思 自我评价 实验内容设计 ①光合作用的过程和原理。 ②探究实验的基本步骤。 学生已具备的 知识、能力 1 ①影响光合作用的环境因素有哪些。 ②光合作用强度和各种环境因素之间的关系。 学生必须掌握的 知识、能力 2 ①因变量的观测指标的确定原理。②由记录的实验数据生成曲线。 学生一看就 懂的知识 3 ①自制实验仪器的操作要领。 ②变量设置的原则。 需要老师 提供的知识 4 实验教学目标 5 实验教学目标 实验方法设计 教学过程设计 教学反思 自我评价 实验内容设计 提升生物学 学科核心素养 生命观念 通过对光合作用影响因素的探索，建立生命的“物质和能量观”。 社会责任 通过学习影响光合作用的环境因素在农业生产中的应用，养成关注社会现象并解决社会问题的责任意识。 科学探究 按照科学探究基本步骤探索影响光合作用的因素，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 科学思维 通过分析实验现象，培养对问题进行探究推理，并作出合理判断的能力。 6 实验方法设计 教学过程设计 教学反思 自我评价 实验内容设计 实验教学目标 实验原理 光合作用的强度是指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量，直接关系农作物的产量。 CO2浓度、光照强度、光质、温度等因素都会影响光合作用的强度。 (CH2O)+O2 光能 CO2+H2O 叶绿体 7 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 教学反思 自我评价 创新实验装置 实验教学目标 8 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 教学反思 自我评价 实验教学目标 【学生自主设计实验方案】 实验方案 9 实验方法设计 实验内容设计 教学过程设计 教学反思 自我评价 自主探究实验和 分组实验相结合 归纳总结法 控制变量法 实验教学目标 设计对照实验 10 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 实验教学目标 观察现象 情景模拟 为了美化卧室，钟老师在花鸟市场购买了一些金鱼藻，并放在卧室养殖。可是一段时间后，金鱼藻仍保持原样，并未生长。请同学帮钟老师想想办法，让金鱼藻能够快速生长。 发现问题 学生1：是什么因素导致金鱼藻无法快速生长？ 学生2：当植物净光合速率大于0时，植物便会生 长，那么影响其光合作用的因素有哪些？ 11 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 观察现象 发现问题 实验教学目标 提出假说 【理论依据】 光合作用的原料为水、CO2，动力为光能，场所为叶绿体，捕获转化光能的是光合色素，这些都可能是影响光合作用强度的因素。 【各小组讨论，提出假说】 小组1：光照强度是影响光合作用强度的因素。光照强度越 强，光合作用越强。 小组2：CO2浓度是影响光合作用强度的因素。CO2浓度越 高，光合作用越强。 小组3：光质是影响光合作用强度的因素。光质不同，光合 作用的强度不同。 12 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 观察现象 发现问题 实验教学目标 提出假说 设计实验 【学生自主设计方案，预设结果】 小组讨论，确定实验方案。明确实验目的，熟悉实验步骤，并进行必要的分工。 13 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 观察现象 发现问题 实验教学目标 提出假说 设计实验 【学生自主设计方案，预设结果】 小组讨论，确定实验方案。明确实验目的，熟悉实验步骤，并进行必要的分工。 小组 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 自变量 光照强度 CO2浓度 光质 自变量控制 光照强度传感器检测 不同浓度的NaHO3溶液 白光、红光、蓝光、 因变量 光合作用O2释放量 因变量检测 氧气传感器定量检测锥形瓶中O2浓度变化 玻璃管中液滴移动距离 氧气传感器定量检测锥形瓶中O2浓度变化 玻璃管中液滴移动距离 氧气传感器定量检测锥形瓶中O2浓度变化 玻璃管中液滴移动距离 14 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 观察现象 发现问题 实验教学目标 提出假说 设计实验 实验验证 【学生按照实验方案，完成实验，记录数据】 15 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 观察现象 发现问题 实验教学目标 提出假说 设计实验 实验验证 【学生按照实验方案，完成实验，记录数据】 16 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 观察现象 发现问题 实验教学目标 提出假说 设计实验 实验验证 得出结论 【小组代表交流实验方案和实验结论】 17 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 观察现象 发现问题 实验教学目标 提出假说 设计实验 实验验证 得出结论 【小组代表交流实验方案和实验结论】 18 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 观察现象 发现问题 实验教学目标 提出假说 设计实验 实验验证 得出结论 【小组代表交流实验方案和实验结论】 19 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 观察现象 发现问题 实验教学目标 提出假说 设计实验 实验验证 得出结论 【小组代表交流实验方案和实验结论】 1.光照强度会影响光合作用的强度，在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。 2.二氧化碳浓度会影响光合作用的强度，在一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用越强。 3.光质会影响光合作用的强度，白光时光合作用最强，其次依次为蓝光、红光。 20 教学过程设计 实验内容设计 实验方法设计 教学反思 自我评价 实验教学目标 实验探究 得出结论 实践应用 应用1：请同学们为钟老师出谋划策，解决她养殖金鱼藻的困惑。 应用2：农民伯伯为提高农作物产量，在种植时采取了各种巧妙的措施，请思考其中蕴含的生物学原理。 ①菜农往往通过在大棚内种植蘑菇来提高农作物的产量： ②在种植时，施加有机肥： ③农作物种植时“正其行 ， 通其风”： ④冬天在大棚内燃烧煤球或喷施干冰： ⑤大棚内的补充光源常常使用红光或蓝光： ⑥大棚的塑料薄膜往往是白色的： 21 教学反思 自我评价 实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 01 创新之处 实验装置创新：自制实验装置，并使用氧气传感器和光照强度传感器进行定量实验，使得出的结论更加准确。 试验方法创新：按照科学探究基本步骤，分小组探究多种因素对光合作用强度的影响。 实验方案创新：简化教材实验步骤，无需耗时制备圆形叶片、无需进行空气渗水法等复杂操作。 实践应用创新：联系农业生产实际，提高学生运用知识解决社会热点问题的能力。 22 教学反思 自我评价 实验教学目标 实验内容设计 实验方法设计 教学过程设计 03 有待改进 02 学生能力 将实验课堂交给学生，让学生自主设计、操作、总结，提高学生科学思考和动手实践的能力。 学生通过小组实验和各小组间的表达与交流，增强了交流与合作的能力。 无关变量控制上仍存在误差。如：金鱼藻称量时水的影响等。 由于课堂实验时间有限，更多方面的探索，如温度、色素等影响因素应在课下进一步探究。 23 谢谢观看 Lavf58.28.100 ad08862486c87b4ee95eed1192b6c160 Lavf58.28.100 9c1a70a458c5785f5679fc1a298a21bd Lavf58.28.100 Lavf58.28.100 $$