内容正文:
第六单元《解决问题》
【教学目标】
知识与技能:通过分析归一问题中的数量关系,学会用乘除法解决生活中的实际问题。
过程与方法:通过画图、分析、判断等数学活动,形成一定的观察能力、信息处理能力,以及提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观:在平等和谐、积极向上的学习氛围内,体验数学与生活的密切联系,在探索和实践中获得成功的体验。
【教学重难点】
教学重点:分析归一问题中的数量关系。
教学难点:正确列出综合算式解决问题。
【教学过程】
1、 复习旧知引入新课。
师:同学们,我们先来看几道算式,你能说出先算什么,再算什么吗?
63÷7×8 18÷(24÷8) 27÷3×7 54÷(48÷8)生口答。
师:同学们对之前学习的知识掌握的可真牢固。
二:探究新知:
1、 师:老师有个问题想问大家了,同学们喜欢吃柚子吗?生:喜欢。
师:现在正是柚子上市的季节,酸甜可口的柚子是同学们的最爱。老师也很爱吃,周末带着家人去柚子园采摘去了。到了柚子园,老师想买几个柚子回去与大家分享,那里的老板说呀,因为大小差不多,为了方便,每个价钱都一样。
师:那老师遇到难题了,你能帮帮老师吗?我们一起来看。出示题目:4个柚子要32元,老师要买6个柚子,需要多少钱?
师:你能找出题目中的数学信息吗?需要解决的问题又是什么?生回答。
师:那你能用画图的方式表示出这道题的信息与问题吗?我们先来看活动要求:(1)独立思考,用圆圈表示柚子,借助画图的方法表示出题目中的信息与问题。(2)完成后与同桌交流你的想法。同学们明白了吗?好,开始。生独立完成,同桌交流,师巡视指导。各组展示自己的成果。投影出示画图结果。师:我们一起来看,我们用了画图法提取出了题目中的信息与问题,你能看着这幅图再来说一说题目的意思吗?
师:我们也可以这样表示,4个柚子对应的是32元,6个柚子对应的是多少元。这种方法叫做摘录法,把关键信息摘录下来,用箭头连接。大家仔细观察,摘录法有什么特点?生:箭头前后是一一对应的,前面都是柚子的个数,后面都是柚子的钱数,中间用箭头连接。
师:我们刚才用了画图法与摘录法表示出了题目中的信息与问题。那要求6个柚子多少钱,必须先求出什么?生:要求6个柚子多少钱,必须先求1个柚子多少钱。师:谁来列个式子?你能把你的想法用算式表示吗?你来说我来写。生:方法一: 方法二:32÷4=8(元)32÷4×66×8=48(元)=8×6=48(元)说一说你列的算式的每一步分别表示什么意思。
师:算式列完了,我们还必须?生:检验。买6个柚子需要48元,48÷6=8(元),则一个柚子8元,4个柚子32元。对了!
师:检验正确后写上答语。从这道题可以看出,我们要想求出6个柚子需要多少钱,必须先求出1个柚子多少钱。
2、 那老师把问题变一变,你还会解答吗?我们一起来看出示题目:4个柚子要32元。40元可以买多少个柚子?
师:你能像刚才一样借助画图法 或者 摘录法表示出题目中的信息和问题吗?请同学们 拿出2号学习单开始吧!生独立完成,师巡视指导。找生汇报。
师小结:师:那我们要求40元可以买多少个柚子,必须先求出什么?生:必须先求出1个柚子多少钱。师:那你会列式吗?把你的式子列在2号学习单上。生列式。找生汇报:方法一: 方法二:32÷4=8(元)40÷(32÷4)40÷8=5(个)=40÷8=5(个)
师:老师有个疑问了,为什么在列综合算式的时候给32÷4加上小括号了?生:因为要先算32÷4,所以要加上小括号。师:谁来检验一下?最后写上答语。同学们,我们仔细观察刚才做的两道题目,你有什么发现?生:都是先求出1个柚子是多少钱。
师:也就是说,都是先求出一份是多少,这就是我们今天所要学习的解决问题(板书)。
三:课堂练习。
1、 你能看图描述出题目的意思吗?我们要求2元能买多少支,必须先求出什么,该怎样列式?
2、 妈妈买3个碗用了18元。 (1)照这样计算,买8个碗需要多少钱? (2)照这样计算,30元可以买几个碗?师:谁来读读题目?照这样计算是什么意思?把你的算式列在练习本上。生独立做。
3、 我来编:3个小熊要27元,照这样计算,?你能提出什么数学问题?谁来帮他解答?
四:课堂总结
师:通过今天的学生你对观察物体又有了什么新发现?
师:同学们的收获可真大,我们一起来回顾一下我们是怎样解决问题的。第一步,我们阅读与理解题目,通过画图法与摘录法提取出题目中的数学信息和问题。第二步,分析与解答,要求问题,必须先求出什么,然后列式计算,可以列分步算式,也可以列综合算式。第三步,回顾与反思,我们的计算过程都正确吗,检验一下,写上答语。 同学们,我们生活中处处有数学,只要同学们善于发现与积累,肯定会有更大的收获!
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