4.2洋流教学设计-高二地理人教版2019选择性必修1

教学设计——洋流 【课标要求】 1.7运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响 【教学目标】 1.通过复习回顾洋流的定义及性质，明确寒暖流分类； 2.通过实验活动操作、观察，推断出影响洋流形成的原因； 3.通过原理逻辑逐步推导洋流分布情况，探究洋流分布的规律； 4.通过案例引导学生思考洋流对自然环境的影响； 【重难点分析】 重点：世界表层洋流分布规律——这部分内容主要难在记忆量较大，容易混淆。 难点：洋流对地理环境的影响应用——这部分内容难在情景多样且复杂，出题角度宽泛。 【学情分析】 学生在必修一就已经了解过洋流的定义及洋流的影响，但是具体世界洋流是如何分布的还是不清楚，而对洋流的形成原因更是一头雾水。于是教师在教学时需要明确定义，应用实验的方式方法来帮助学生直观地认识洋流。并且教师也需要学会总结，为学生提供一些记忆的技巧，帮助学生能够全面掌握世界表层洋流的动向。 【教材分析】 这一部分属于选择性必修一第四章第二节内容，在必修一中已经初步介绍了洋流，而教材前几章也学习了全球气压带和风带的分布，为这一节的学习奠定了完整的知识基础。教材内容情景新颖，语言表述准确，适合应用于教学。 【教学设计】 课堂导入： 永乐三年（1405年），三宝太监郑和率领船队从南京出发，在江苏太仓的刘家港集结，至福建福州长乐太平港驻泊伺风开洋 ，远航西太平洋和印度洋，七次航行，拜访了30多个国家和地区，最远到达东非红海。 提问：郑和七次下西洋多选择秋冬季节出发、夏季返回的原因？ （设计目的：通过新情境引发学生学习兴趣，并且情景需要学生解读图表，培养学生解读信息的能力。） 实验设计： 实验材料：水槽一个、乒乓球若干、轻木板一块、小风扇一个 实验步骤：将乒乓球置于装满水的水槽之中，将木板轻轻的浮于水面之上，拨到一侧靠着水槽壁，用小风扇吹拂水面（不直接吹乒乓球），观察乒乓球在水面运动情况。 实验观察：可以看到在风的带动下，乒乓球跟随着流动的水在水面漂浮运动，遇到木板的阻碍后，少部分回头逆向运动，大部分都沿着木板轮廓向两侧运动。 实验结果：在风的带动下，吹拂水面会带动水随风漂流，这就是洋流主要类型之一——风海流。水流运动也会受到木板的影响改变水流方向，因此海陆分布也会影响洋流运动。 总结：风海流是盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，在海洋表面形成规模很大的洋流。洋流运动的方向还受海陆分布、地转偏向力等因素的影响。 （设计目的：通过实验设计让学生更加直观地观测到水流的运动，间接推断出洋流形成的原因，并且实验活动可以提高学生的课堂参与度，激发学生主动学习的动力。） 知识拓展： 补偿流：在一些海区，由于风力或者其他因素，海水流失，相邻海域的海水就会汇集过来补充，这样形成的洋流就称为补偿流。 密度流：主要由重力和密度差异所导致的高密度流体向低密度流体下方的侵入。 举例说明大西洋与地中海在直布罗陀海峡附近形成的密度流。 （设计目的：通过模型设计、文字表述及案例说明补充补偿流和密度流的概念，拓展学生学习的广度，引导学生全面的认识洋流。） 探究讲解： 学生活动：展示全球气压带风带的分布格局，根据气压带风带的分布图，尝试绘制出太平洋区域的洋流运动图。 结合思维导图讲解：风海流是洋流的主要形式之一，在全球分布着三类大风带，分别是：低纬信风带、中纬西风带、高纬东风带。低纬信风带分布于赤道两侧，信风驱动赤道南北侧的海水自东向西运动，以北太平洋为例，形成北赤道暖流，达到太平洋西岸时，受到亚欧大陆的阻挡，形成了小股回头向东的赤道逆流，大部分沿着海岸流向高纬度的海区，形成沿着东亚陆地轮廓的日本洋流。 提问：按照温度划分，这日本洋流的性质是什么？ 回答：从低纬向高纬运动为暖流。 结合思维导图讲解：到中纬度海区，在盛行西风和极地东风的吹拂下，形成自西向东的北太平洋暖流和自东向西的千岛寒流。北太平洋暖流受到美洲大陆的阻挡分为两股，一股北上成为阿拉斯加暖流，一股南下成为加利福尼亚寒流。 结合洋流分布图讲解：南半球同理可推断，大西洋也与太平洋洋流成因类似。结合季风风向图推断北印度洋季风环流的形成原因。 （设计目的：这一部分知识洋流数量较多，难以记忆，先以北太平洋为例，逻辑逐步推导出每个洋流的形成，再举一反三讲解南太平洋、大西洋洋流以及印度洋季风洋流的形成，帮助学生理解认识洋流，并且教师讲解为主导能够给学生足够的消化时间。） 回答问题：郑和七次下西洋多选择秋冬季节出发、夏季返回的原因？ 答案：冬季受西伯利亚高压影响，我国东部沿海地区盛行西北季风，北印度洋海区盛行东北季风，洋流呈逆时针流动，所以秋冬季出发顺风顺水，同理夏季返回时也是顺风顺水。 总结规律：世界表层洋流分布规律，北半球为“8”字形，南半球为“0”字形，北半球存在副极地和副热带两个环流，南半球由于陆地板块分布只有副热带一个环流。 （设计目的：总结规律，帮助学生在复杂的表层洋流分布图中找寻记忆的规律和技巧。） 案例设计： 案例1：摩尔曼斯克(位置见下图)地处北纬69°附近，是世界上纬度最高的终年不冻港。 问题：(1)摩尔曼斯克是世界上纬度最高的终年不冻港，主要原因是什么？ (2)甲处渔业资源丰富，主要原因是什么？ 答案：受北大西洋暖流的影响。位于寒暖流交汇的海域。 讲解：北大西洋暖流影响摩尔曼斯克成为终年不冻港，体现出洋流可从低纬度地区向高纬度地区传输热量；甲处渔业资源丰富说明寒流和暖流交汇处海水扰动强烈，营养物质上涌，易形成大渔场。 案例2：泰坦尼克号，是英国白星航运公司下辖的一艘奥林匹克级邮轮，于1912年建造完毕，有“永不沉没”的美誉。然而，1912年4月14日，在它的首次航行中，泰坦尼克号和一座冰山相撞，导致船体断裂而沉入海底，1517人丧生。 讲解：洋流可从低纬度地区向高纬度地区传输热量，又能从高纬度地区向低纬度地区输送海冰和冷水，因此它在全球热量输送中占据十分重要的地位。据统计，从低纬度地区向高纬度地区输送的总热量中，洋流传输的热量约占一半。由于洋流的热量输送，地球上高纬度和低纬度间温差大幅度减小，在冬季更为明显。 讲解：寒流和暖流交汇处海水扰动强烈，沉积于海底的营养物质上涌，浮游生物繁盛，以浮游生物为饵料的鱼类聚集，形成大渔场。例如：北海道渔场、北海渔场、纽芬兰渔场。秘鲁沿岸东南信风吹拂，表层海水偏离海岸，深部冷水带动海底营养物质上涌，以浮游生物为饵料的鱼类聚集，形成大渔场，例如秘鲁渔场。 案例3：在东太平洋的赤道附近，有一个距离南美大陆约1000km的科隆群岛（也叫加拉帕戈斯群岛）。这是一个神奇的群岛：地处赤道附近，本应该是茂密的热带森林，生活着大量的热带动植物。但这里却生长着耐旱的仙人掌，甚至还生活着企鹅等喜欢冷水的动物。这是怎么一回事呢？ 答案：秘鲁寒流具有降温减湿作用，使赤道附近的科隆群岛气候凉爽干燥，生活着耐冷水的企鹅，生长着耐旱的仙人掌。 讲解：暖流使所经海面及附近地区气温偏高，寒流使所经海面及附近地区气温偏低。由于大洋东部和西部洋流性质不同，使同纬度大洋东岸和西岸的气温存在差异。洋流对所流经地的降水也有较大的影响。空气在暖流上流过，将逐渐变得暖湿，对流加强，易形成降水；当空气与寒流接触，则稳定性增强，难以致雨。例如：非洲西海岸的纳米布沙漠和南美洲西海岸的阿卡塔马沙漠。 （设计目的：提供给学生情景案例，设问引导学生思考洋流对地理环境的影响，从答案推测结论。） 【课堂总结】 【作业设计】：选择题10道、综合题2道 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$