2024届高三政治一轮复习计划

高三政治一轮复习 高三政治组 2024.8 一、明确方向 科学备考 （一）总体思路： 心中有课标 胸中有评价 眼中有教材 手中有好题 高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能，回答了“为什么考”的问题,通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成果和方向。 高考评价体系：“一核四层四翼” （2） 、研究命题特点 明确高考动向 《高中课程方案》选摘 努力完善考试评价制度 规范考试评价要求。校内评价或考试、 学业水平考试、 普通高等学校 招生全国统一考试均应以本课程方案、课程标准和国家相关教学文件为依 据。 --- 考试命题应注重紧密联系社会实际与学生的生活经验 ，强调综合运用知识分析解决实际问题能力的考查 ，要有利于促进学生核心素养的发展。 高考命题的要求——强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求（4性）。 1.强化基础性，考查学生必备知识和关键能力：增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力。“基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。 第二，强化综合性，体现学生综合素质和学科素养：不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。 第三，强化应用性，注意理论密切联系实际：高考命题不能理论“空对空”，而要考查解决现实问题。应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。 第四，强化探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。各科的压轴题着重考查学生的创新意识，北大清华学生就从这些题中选拔！创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。 (三)研真题,把握命题规律 对高卷试题认真研究，找趋势： 相同考点的试题对比研究找变化； 不同考点的试题分类研究找差别； 全国各地调研题集中研究找信息； 国家统一命制试题仔细研究找共性。 二、复习计划 必修一 《中国特色社会主义》2周 必修二《经济与社会》3周 必修三《政治与法治》4周 必修四《哲学与文化》5周 选必一《当代国际政治与经济》3周 选必二《法律与生活》3周 选必三《逻辑与思维》4周 三、一轮复习备考战术 （一) 一切围绕“夯基”进行 1.指导思想:以课标为指导，以教材的内在逻辑为线索，以知识为载体，以师生的教与学活动为依托，对教材实现全面突破，对习题进行类比讲解，稳扎稳打，夯实基础。 2.一轮复习的特点:全面、精细、扎实 3.一轮复习的主要任务: 夯实基础知识;发展基本能力; 提升基本素养;掌握基本方法。 防止“水过地皮湿”一轮是一场透彻的灌溉！ （二）研究课型，合力共赢、提高课堂效率。 1、坚持集体备课和个人备课相结合 ①做到课件统一：每节课由一人负责到底制，课件制作，考情分析，素养目标，核心考点突破，默写知识点整理，错题收集。提前备课，并调课提前一天上课，其他人提出真诚意见，并修稿。定稿后其他人再用。 ②默写提问问题统一，瞄准考点，默写有价值的问题。 2、研究课型，追求高效课堂复习课课型模式。 一轮复习课模式：课前完成资料基础知识梳理部分。 课堂上①学生自学教材（7分钟）,阅读本节课本内容，自查梳理，并尝试提出有价值问题。②教师讲授（20-25分钟），重点梳理知识体系，拓展内涵外延，要点部分以学生展示为主，提问以学困生为主，关注专注度。③学生整理知识点8-13分钟），梳理知识体系，构建网络图。 讲评课模式：课前完成本讲课时作业并对答案。 ①学生自查纠错（5分钟），对照答案，自我反思，解决一部分问题。 ②小组讨论（10-15分钟），借助外力解决问题，优生给中等生讲，中等生给差生讲。 ③教师讲解（10-15分钟），讲优生解决不了的问题，讲方法规律，讲知识联系或知识拓展。 ④整理纠错（5-10分钟），利用这段时间对差生过关，或者个别讲解。优生没有问题的话可以再做几个变式题。 （三）、把握学情 精准备考 1、了解学生的想法、兴趣 2、通过基础知识梳理了解学生对本节课的知识掌握情况 3、通过课堂 练习 了解学生的学习习惯 学习态度学习动力 4、通过作业 练习发现学生存在的知识 能力运用的漏洞 （四）规范训练、提升能力 1．课时作业、周测、月考，及时强化，并收集错题电子版每隔两周做一次错题再现。 2．通过专项练习提升主观题的解题能力和得分率。 3．滚动复习，以免遗忘，常考知识点，易混知识点，整理成辑，常背常默。 4.严把出题关，规范命题选题 出题的质量直接关系着训练的效果，一定要精选习题，责任落实到人。 （五）狠抓落实，提高实效 1、教研充实: 提前布置，要求明确 有计划、有主题、研考情、研教法、学法、学情。 例如：对于现在正在复习的必修一，是新教材新增的一本书，在讲授之前我们查找资料，研究出目前高考的考情： （1）分值从3分（2023湖北）—— 14分（2022北京）不等，差异很大； （ 2.）大部分试卷没有出主观题，只有山东、北京卷有主观题； （ 3.）山东（2022年11分→2023年8分）北京（2022年14分→2023年3 分）；辽宁（2022年9分→2023年3分）分值在下降； （ 4.）主观题往往以开放式题型（小短评）出现； （ 5.）马克思主义中国化时代化的最新理论成果属于中特，但往往作为 考查其它模块的情境，并不考查必修1教材知识； •（6.）复习中一定要敢于对教材进行大胆的取舍，做大尺度的加减法。 2.课堂落实 每节课结合考点从教材入手，细分知识点，可展示在课件上，简单的知识交给学生自己落实，老师明确任务的安排，时间、落实的方式（课前抽问、默写等方式）； 重难点知识高频考点高频考点，老师要花功夫讲清楚讲透彻。 3.练习周测月考的落实 (1)自查自纠，对比答案，查找失分点，提升自主学习能力。 (2)批改速度化，及时批阅，批改不隔夜，讲评不隔天 （3）反馈常态化 以作业验收研究学生的学习情况和学习状态。 （4）整理易混易错，教师做好错题的电子版的收集，在后来的复习中循环练习。 （5）有针对性进行变式训练。 （六）研究学法 指导备考 1、指导学生构建知识体系 按照单元-课标-框标-目标题顺序构建知识体系，解决学生知识记忆问题。 还可以按照大单元为主线，构建知识体系，注重知识之间的内在联系 2、引导学生整理错题 学生人手一个笔记本，记录下做错的比较典型的试题，可以裁剪粘贴，也可以记下关键字词。经常翻看，避免再犯同样的错误。 或者由老师统计2-3周错误率较高的题，再次印刷，让学生去做。 3、选择题解题方法训练 三看： （1）、看设问。明确出题人故意设置的相关限定，限定主体，限定知识范围， 限定因果联系、限定正误等。 （2）、看材料。通过对出题人设置的关键词，标点符号的把握理解材料的中心意思。 （3）、看题肢。找出表述错的题肢以及表述正确但与材料或设问无关项。 二排 （1）、排异法:排除题肢正确但不符合题意;排除因果关系颠倒的;排除与题干变相重复的题肢。 (2）、排误法:观点的错误、知识的错误、正确和错误并列、张冠李戴、说法绝对。 一验证:将剩下的题肢代入题目设问的指向范围进行验证。 (很重要!) 4、主观题解题技巧和方法引导学生对高考参考答案的研究: (1)参考答案中考查了哪些知识，哪些是课本知识，哪些时政知识，哪些是自己的经验知识。 (2)参考答案，观点和材料是如何结合的。 (3)参考答案各要点之间的逻辑关系。 (4)参考答案为何这样设计，与设问有哪些关联。 (5)参考答案中的知识点是根据哪些有效信息调动出来的。 (6)参考答案是否科学，哪些语言可以转换。 (7)除参考答案中的知识点外，还可以增加哪些知识点作为答案。 (8)探索解题规律。 （七）目标 平均分高于学校平均分 一本进线60人 双进线45人。 （八）分工安排表（按日期，依次进行） 4、 促合作 （一）学科合 1.凝聚智慧、汇集力量 2.目标一致、分工合作 （二）班级合 1.积极配合、主动参与 2.群策群力、鼓舞士气 （三）文综合 1.统一要求，步调一致 2.及时沟通，相互配合 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $$