克和千克的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

【教学过程】 一、情境导入,揭示课题 感知实际物品的轻重。 师:一本数学书和一支铅笔。哪个重些? 让学生分别掂一掂,然后说说自己的感觉。 得出结论:物品有轻重。 联系实际,导入新课。 教师引导学生观察教科书P98主题图。 师:你们看到了什么? 学情预设预设1:学生能够识别并描述物品的重量,教师可把学生提到的物品重量另外记录,稍后进行比较,顺势引导学生思考:“这些物品的重量有什么特点?” 预设2:学生可能会说感受到1克硬币的轻巧,1千克苹果的分量感。 师:同学们,我们在超市购物时,常常看到商品标签上标注的重量,这些重量都是用克和千克来表示的。除了这两个单位,你们还能想到生活中常用的其他表示质量的单位吗? 【学情预设】学生可能会说斤、公斤、两等。 师:同学们,我们常用斤、两来描述物品的重量,然而在国际上,为了统一标准,我们通常使用克和千克作为质量单位。今天,我们将深入探究这两个单位。(板书课题:克与千克的理解与应用) 教学目标通过实践活动,让学生理解克和千克的质量单位,并掌握它们之间的换算关系。 二、探究新知识 认识“克”。 根据生活经验,估1克的物品。 师:你能告诉我1千克是多少克吗?试着用你带来的物品和天平称一称,感受一下1千克的质量。 掂一掂,体验质量差异,建立克与千克的基本概念。 师:互相说说你是怎么找到的。 教学反思学