4.4 光的折射-【七彩作业】2024-2025学年八年级物理上册同步教学设计（人教版）河北专版

第4节　光的折射 教材分析 一、课标分析 通过光束从空气射入水中的实验,认识光的折射现象及其特点。 二、内容和地位分析 本节为物理人教版八年级上册第四章第四节的内容,是光的反射的后续课程,既能使学生进一步了解光学的有关知识,又是后面透镜及其应用的基础,在教材中处于承上启下的地位。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣。学生通过对光学现象的分析,可以丰富知识,开拓思维,同时也可以培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。 学情分析 光的折射是生活中常见的光学现象,在本节之前,学生已经对光现象有了一定的认识,在教学中,学生可以较好地理解光折射时的相关规律及其在生活中的应用。本节的教学要以物理实验为基础,让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题,并开展探究、解决问题。 教学目标 1.通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。 2.知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆。 3.能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。 核心素养 通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。 重点难点 重点:通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。 难点:能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节一:导入新课 教师提问:光在同种均匀介质中如何传播? 教师播放视频。 教师提问:激光在空气和水的交接面上还沿着直线传播吗?为什么? 教师提问:光从一种介质射入另一介质时传播方向发生改变的现象,叫作光的折射。光的折射有什么规律呢? 基本概念: 　　学生思考并回答问题:光沿直线传播。 学生思考并回答问题:光不再沿着直线传播。因为空气和水是两种介质。 学生思考。 学生听讲。 　　通过问题和实验激发学生的学习兴趣,引入本节内容。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节二:探究光的折射现象 (1)入射点O。 (2)法线、界面。 (3)入射光线、折射光线。 (4)入射角:入射光线与法线的夹角。 (5)折射角:折射光线与法线的夹角。 探究活动1:光折射时的特点。 实验器材:激光笔、半圆形玻璃砖、带有刻度的金属板等。 实验步骤: (1)按图安装实验器材。 (2)让激光笔发出的光斜射入玻璃砖,观察光的传播路径。 (3)让激光笔逆时针旋转,观察折射光线的变化,记录入射角和折射角。 (4)让激光笔发出的光垂直射入玻璃砖,观察光的传播路径。 实验数据: 入射角α 15° 30° 45° 60° 折射角β 10.5° 20.7° 30° 37.8° 教师:请根据实验数据和实验现象,总结折射规律。 探究活动2:探究折射现象中的光路可逆。 (1)让激光笔发出的光沿着上次实验中折射光线的路径射入玻璃砖,观察光的传播路径。 (2)让激光笔逆时针旋转,观察折射光线如何变化。 教师:通过实验,你能得出什么结论? 折射现象与反射现象的相同点和不同点。 请看视频。 学生观察演示实验,并思考。 学生经过思考、讨论、交流后回答:①折射光线与入射光线、法线在同一平面内;②折射光线和入射光线分居法线两侧;③当光从空气斜射入水或其他介质中时,折射角小于入射角;④当入射角增大时,折射角也增大;⑤当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变(垂直不变)。 学生经过思考、讨论、交流后回答:在光的折射现象中,光路是可逆的;当光从水、玻璃斜射入空气中时,折射角大于入射角。 　　 通过实验,让学生了解光的折射现象、光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律,了解光在发生折射时,光路的可逆性。 通过实验,让学生在实际探究中理解光的折射,理解光的折射规律。 通过实验现象,启发学生的类比思维和客观科学描述的科学态度。 环节三:生活中的折射现象 　　1.神奇的硬币 (1)观看视频。 (2)教师提问:为什么我们的观察角度没有改变,而一会能看到硬币,一会儿又看不到呢? (3)教师解释:加水后,硬币的光从水中斜射入空气中时,折射光线偏离法线,折射光线 　　学生思考、讨论、交流。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节三:生活中的折射现象 进入了眼睛,眼睛看到的实际上是升高了的硬币的虚像。 2.如何能叉到鱼 为什么有经验的渔民都知道,只有瞄准鱼的下方才能叉到鱼? 教师在学生经过讨论、分享后总结。 同时提问:如果不用鱼叉用激光,如何能照射到鱼? 3.筷子变弯了,其原理是什么? 教师总结:因为从P点发出的光线经过水面后发生折射,折射光线远离法线,而我们的眼睛逆着折射光线看去,好像在P'点,所以看上去筷子好像弯了。 4.海市蜃楼 海市蜃楼是一种由光在不均匀介质中传播时发生弯折而产生的现象。 　　 请一名学生在讲台上进行讲解。 学生思考、讨论、交流。回答:光的折射现象。 　　通过实际问题加深学生对“光的折射现象”的理解。提高利用物理规律解释简单自然现象的基本能力和素养。 锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。 环节四:例题 　　例1　去年暑假,小梦陪着爷爷到湖里叉鱼。小梦将钢叉向看到鱼的方向叉去,总是叉不到鱼。如图所示的四幅光路图中,能正确说明叉不到鱼的原因是(　　) 　　学生根据所学规律,对生活中的现象认真思考,讨论解释这些现象。 　　提高学生运用物理知识解决生活中物理现象的能力。 续表 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 环节四:例题 　　例2　一束光线斜射到两种介质的界面上,它与界面成20°角,反射光线跟折射光线的夹角恰好是90°,则入射角、折射角分别是(　　) A.20°　70°　　　B.20°　20° C.70°　20° D.70°　70° 　　学生答题,教师讲解。 　　巩固所学知识,检验学习成果。 板书设计 第4节　光的折射 课堂练习 课堂8分钟 课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢? 作业布置 1.《七彩作业》第四章第4节。 2.“练习与应用”1~6题。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$