2《姓氏歌》教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册

《姓氏歌》教学设计 教材分析 《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法。第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此本节课设计，教师应以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课，准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样学生积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。 教学目标 1、 通过儿歌诵读，认识 12个生字和“弓字旁”正确美观地书写“姓什么”三个生字，正确认读“姓氏”等词语。 2、 有正确朗读课文，背诵课文。 3、 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学重难点 教学重点： 识字写字，能正确朗读儿歌，背诵课文。 教学难点 初步了解姓氏知识，感受传统文化的精深。 教学准备 生字卡片、多媒体课件 课时1课时 教学过程 一、对话导入，激发兴趣 1、老师和学生说说自己的姓。 2、简介姓氏的起源。姓氏是标识家族血缘的一种符号。姓氏起源于古代部落的名称或部落首领的名字，姓一旦确定就不会更改，世代相承。氏是姓的分 支，也就是说同一个姓下会产生不同的氏，随着历史的变迁，姓氏这两个字的含义也逐渐合二为一了。我们现在说的姓氏其实就是姓。 3、认读“姓氏”。 4、随文识字“姓”简介姓字为什么是女字旁。5、板书课题，学生书空“姓”，字齐读课题。 二、初读课文，了解儿歌 1、自读儿歌，要求声音洪亮，字音准确，读不准的字可以借助拼音。 2、老师范读。 3、指导读准“胡吴徐许赵孙周郑”的字音。 三、再读课文，认识姓氏。 1、 再读课文，读准字音，读通句子。 2、 边读边圈，圈出文中出现的姓氏。 3、 指导学生认识单姓和复姓。 四、学习第一小节 1、 师生对读第一小节。 2、 找出第一小节中出现的姓氏。 3、 学习介绍姓氏的方法。“加一加”的方法（李、张、胡、吴、许）“说偏旁”的方法（徐） 4、出示几个姓，让学生用“加一加”或“说偏旁”的方法介绍。章——立早章吕——双口吕古——十口古刘——立刀刘黄——草头黄陈——双耳陈 5、学生用学到的方法介绍自己的姓氏。 五、再读第一小节，熟读成诵。 1、拍手读第一小节，读出儿歌的节奏。 2、学生试着背诵。 3、指名学生背诵。 六、指导书写 1、出示要求书写的生字：姓、什、么。 2、指导观察，一看结构，二看宽窄，三看关键笔画。 3、书写提示，“姓”字：女字作旁要写瘦，横变提不出头。“什”字单人旁要写瘦，右边十字横压线，竖要长长写出尖。“么”字是独体字，起笔要写好。 4、学生练习写字，老师巡视，进行个别指导。 5、投影时行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。 七、了解单姓和复姓 （1）引导学生发现文中的姓氏有何不同。（赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王是单姓，诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。） （2）教师联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生理解复姓，还可以补充更多的常用复姓，如慕容、端木、公孙、皇甫等。 （3）学生交流自己知道的姓氏，并说一说是怎么记住这些姓氏的。 小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，这是单姓；也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 学生自由朗读第2小节，并试着背诵。 八、游戏巩固，拓展延伸 1.同桌合作做问答游戏，可以边拍手边做。如： 生1：你姓什么？—— 生2：我姓张。 生1：什么张？—— 生2：弓长张。 2.教师引导学生回顾介绍自己姓氏的方法。（①分解部件；②说偏旁；③组词。） 3.学生选择恰当的方式向他人介绍自己的姓氏。 4.统计班级同学的姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。 5.读一读《百家姓》，找一找自己的姓氏，圈一圈自己熟悉的姓氏。 九、指导书写，作业设计 1.（课件出示要求会写的字：国、王、方）指名认读并口头组词。 2.指导书写，掌握笔顺。 （1）（课件出示会写字的动漫笔顺）学生观察字的笔顺及各个笔画在田字格中的位置，进行书空练习。 （2）教师解析书写要点。 国 方框写方正，上下等宽。“玉”的竖写在竖中线上。 王 第二横在横中线上，竖在竖中线上。三横间距相等，最后一横最长。 方 点写在竖中线上，横长且向右上斜行，“𠃌”要注意笔势的变化，末笔撇舒展。 （3）学生先描红，再临写。教师巡视，及时纠正学生书写中存在的问题。 （4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评价，评价指向关键部件和关键笔画。 （5）学生练写，同桌互评。 3.完成本课对应训练 十、知识拓展 1、简介《百家姓》 2、老师读《百家姓》中排名靠前的姓。学生从中找一找自己的姓。 3、课下读一读《百家姓》。 十一、板书设计 2 姓氏歌 李张徐加一加说偏旁 《姓氏歌》课后反思 本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问朗读,生生问答朗读，拍手读,开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。不足之处，在教学过程中，教师讲授的内容较多，没能放手让学生自己去解决识字，读文中出现的重难点。改进方法，把课堂还给学生，让学生在读文中解决识字难题，在交流中理解课文内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$