4.1.3 11～20各数的写法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计 4.1.2 11～20各数的读法 【教材分析】 教材中通过“小棒图”“计数器”“数字”，让学生经历从具体到半具体，再到抽象的过程，素材中选取“11、17、20”这3个数据颇有想法，其中“11、20”都是用两个珠子表示数字，但位值不一样所表示的数也不一样，另外“11”中用到两个“1”所蕴含的意义不一样，这样都凸显了数位的重要性，起到一材多用之效。 【素养分析】 通过学生的自主探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。初步体会数学知识与生活的密切联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。 【教学目标】 1.初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确书写11~20各数。 2.通过学生的自主探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。 3.初步体会数学知识与生活的密切联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。 【教学重点】 初步认识个位、十位，掌握写数的方法。 【教学难点】 对个位、十位计数单位的理解。 【教学准备】 教师准备：课件 学生准备：导学案 【教学环节】 学习任务一：知识链接，课题导入。 引入1：同学们，让我们一起来数数。 课件出示 小组讨论：两排数字有什么不同？ 生：第一排是一位数，第二排是两个数字组成的。 引入2：读出各数并说说数的组成。 13 17 20 学生举手读数，说出数的组成，老师根据学生回答出示答案。 师：我们已经学会数11~20各数，并且知道了1个十和几个一合起来是十几，我们不仅要学会数数、读数，还要学会写数。（板书课题） 学习任务二：探究新知，素养形成。 1.认识计数器 。 师：看看下面的计数器，你知道怎么用吗？ 师介绍：计数器右边第一位是个位，第二位是十位。 师：这里的“个位”和“十位”都是数位。 师：你知道个位和十位上的数分别表示什么含义吗？ 明确：个位上有几个珠子就表示有几个一。十位有几个珠子就表示有几个十。 2.用计数器表示数。 （1）学写11。 第一堆小棒有11根，它是由1个十和1个一组成的。所以在计数器的十位上拨1个算珠，个位上拨1个算珠。 写数：先写十位，十位上有1个十，就在十位上写1；再写个位，个位上有1个一，就在个位上写1。 师：想一想：个位和十位的“1”意思一样吗？ 生：不一样。十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。 师补充：相同数字在不同的数位上表示的意义不同。 师：同桌合作在计数器上拨一拨，并尝试着写一写。 学生操作并汇报： 师：现在我们请同学起来给我们展示一下你是怎样拨数的，并说一说为什么要这样拨数。 （2）学写17。 师：说一说第二堆小棒用哪个数表示？并说出每位上的数字表示的意义？ 生3：第二堆小棒有17根，它是由1个十和7个一组成的。所以在计数器的十位上拨1个算珠，个位上拨7个算珠。 生4：十位上的1表示1个十，个位上的7表示7个一。 （3）学写20。 师：看看第三堆小棒，说一说你是怎样写的？ 生5：第三堆小棒有20根，它是由2个十组成的。 师：个位上没有珠子该怎么写呢？ 生5：个位上1个珠子也没有，就写0占位。 师：我们的同学真棒，能够这么准确的写出这些数。 3. 小结 （1）.一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。 （2）.写数时，从高位写起，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2；有几个一就在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。 学习任务三：随堂小练，素养提升。 1.写一写，读一读。（教材P77“做一做”第1题） 2.我说你摆。（教材P77“做一做”第2题） 3.看图写数。 你发现了什么？ 4.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。 注：在填空前先找规律，然后根据规律填写即可。 5.给小动物们找车厢。 学习任务四：课堂总结，素养达标。 1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？ 2.素养评价 （1）自我评价 （2）小组评价 3.课后作业 （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$