7《青蛙写诗》（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

《青蛙写诗》 【教学目标】 1.在具体语境中运用多种方式识字，认识“写”“诗”等11个生字，认识偏旁秃宝盖，会写“雨”这个生字。 2.正确朗读课文，通过想象、联系课本插图等形式读出不同角色说话的语气，感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物初步认识逗号、句号，了解它们的作用。 【教学重点】 1.通过“加一加”等方法认识“写”“诗”等11个生字，认识偏旁秃宝盖，会写“雨”这个生字。 2.正确朗读课文，通过想象、联系课本插图等形式读出不同角色说话的语气，感受诗歌的生动有趣。 【教学难点】 1.正确朗读课文，通过想象、联系课本插图等形式读出不同角色说话的语气，感受诗歌的生动有趣。 2.借助具体事物初步认识逗号、句号，了解它们的作用。 【教学准备】 板贴、多媒体课件 【教学过程】 一、游戏导入，明课题 （一）课前游戏：看影子猜动物 （二）引出课题：板贴青蛙图片，齐读“青蛙”，引出课题——青蛙写诗 （三）聚焦“写”字 1.联系“宝盖” 2.比较不同之处，猜猜新偏旁怎么读 3.齐读口诀“屋顶平平秃宝盖” 二、识记生字，奠基础 创设闯关情境： （一）第一关：生字拼拼拼 1.出示生字，自己读 2.小组开火车带读 3.去掉拼音，男女生合作读 （二）第二关：识记小能手 1.学生自由讨论：我用什么样的方法记住生字 2.教师集中指导 加一加 换一换 组词 （三）第三关：词语大本营 1.带拼音小组合作读 2.去掉拼音齐读 三、指导朗读，悟情感 （一）读好“雨点儿” 1.课件出示“雨点儿”，学生试着读一读 2.教师指导：读的时候要把舌头翘起来，读得又轻又快；教师范读 3.学生练读，再齐读 （二）读好“淅沥沥 沙啦啦” 1.播放雨声 2.指名读 3.想象画面：雨点儿淅沥沥，沙啦啦落在了…… （三）体悟情感 1.感受青蛙心情如何（愉快、兴奋） 2.你从哪里看出（感叹号、插图） 3.指名读 4做动作齐读“我要写诗啦” 四、初读课文，找标点 （一）出示原诗，谈感受 1.板贴“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 2.齐读，谈感受（喘不上气、很累） （二）朗读课文，找朋友 1.数一数课文有几小节 2.自由朗读2-4小节，圈出来帮忙的朋友，齐读：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 3.随文识字，认识“串”： （1）开火车读，读好翘舌音 （2）出示糖葫芦串，联系古汉字，识结构：“签”——竖，“山楂球”——一大一小两个口 （3）联系生活，明白字意： 你还能说出什么是一串一串的？（一串葡萄、一串灯笼、一串项链……） 原来东西一个连着一个就是“串” 五、再读课文，识标点 （一）指导朗读，识标点名 句子一：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。” 1.指名一人读 2.出示断句斜线，指导长句子朗读：遇到长句子要会停顿。教师范读 3.再请几个学生朗读 4.板贴“小逗号”，齐读 5.齐读句子 句子二：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。” 1.指名一人读 2.男女生合作读 3.板贴“小句号”，齐读 4.齐读句子 五、改写原诗，读停顿 1.请几位学生到黑板上改诗 2.学生齐读，谈谈感受（不会觉得一口气喘不过来） 3.男女生分别读 六、学写生字“雨” （一）观察，明确关键笔画 1.出示雨的图片，雨的古汉字，找找雨点 2.你能在现在的“雨”字中找到小雨点吗？数数有几个？ 3.观察这几个雨点，你有什么发现？ （二）出示锦囊，提示学生从横竖中线观察书写要点 （三）出示辅助线，提示学生观察“雨”字上窄下宽的结构 （四）写“雨”笔顺 学生一起书空，边写边说笔顺 （五）书写展示 1.学生描一写一，教师巡视 2.选取几位学生的字统一点评 学科网（北京）股份有限公司 $$