克和千克（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

克和千克 教学目标： 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重难点： 建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学过程 一、经验的唤醒 1.猜一猜 师：上课一开始老师给你们带来了两袋礼物，猜一猜，哪包重，哪包轻？你是怎么想的？ 2.掂一掂 师：有的同学猜是红色这包重，有的同学猜是黑色这包重，还有的同学猜是两包一样重，出现不同的意见了，该怎么办呢？ 生：用秤称一称。 师：好办法，没有称怎么办？ 生：用手掂一掂。 师：请你上台用两只手掂一掂，你感觉？ 师：这是你的感觉，谁愿意上来掂一掂？（不同的感觉） 师：到底谁的感觉准呢？怎么办？ 生：现在可以用秤来称一称了。 师：为什么现在可以用秤呢？ 生：因为现在是每个人说出想法，现在可以用秤了。 师：我明白了，你是想说用秤可能更加准确一些。 3.称一称 师：说到了用秤来称，首先让我们一起进入“秤”的世界，张老师收集到生活当中一些常见的秤，我们一起来瞧瞧吧！（课件列举：天平、电子秤、体重秤、磅秤、弹簧秤，盘秤） 师：今天张老师带来了一种秤——盘秤，仔细观察你看到了什么？（你还观察到？） (托盘、数字、指针、kg) 师：这个字母会读吗？kg表示千克，它是质量单位，生活当中，我们说物体有多重，常常用千克做单位。 二、1千克的确认 1．用盘秤确认1千克 师：刚才我们都说要称一称，我们来看看红色这包，小眼睛看仔细瞧！指针发生了怎样的变化？ 生：指针从0指到1，是1千克。 师：谁会说？（请两人说） 师：这包红袋子重1千克。 师：那白色这包呢，小眼睛仔细瞧。多少？（1千克） 师：看到这一幕，回想起刚开始的猜测，你想说什么？ 生：红袋子跟黑袋子是一样重的。 师：还想说什么？ 生：越大的物体不一定越重。 师：哎，那这两包到底装的是什么呢？想不想看？（拆开） 生：薯片。 师：那这一包装的什么呢？你猜猜看？（拆开） 生：大米 师：刚才我们都说这两包物体重1千克（板书）1千克也叫1公斤 师：那如果指针从0指向3，表示这个物体重3千克。 师：如果一个物体重4千克，指针怎么变化？ 生：如果一个物体重4千克，指针从0指到4。 师：看来指针从0指到几，就表示这个物体重几千克。 师：那这个盘秤，最多能称几千克的物体呢？（5千克）都是火眼金睛的孩子。 2．感知1千克 师：我们都知道这包大米重1千克，到底1千克有多重呢？张老师给每个组都准备了1千克的大米，请你用一只掂一掂，闭上眼睛想一想，你要花多少的力气来掂这1千克的大米。再换一只手，再闭眼感受一下，想一想生活当中什么东西和它一样重？请你把1千克的感觉记在脑子里，记住感觉的小朋友请你把大米放在桌面上。 小结：小朋友们，刚才我们掂一掂大米、估一估它有多重、用秤称一称，都是感受物体有多重的方法。 三、体验1千克 1．操作：找找1千克的物品 师：刚才我们知道这包大米重1千克，这1千克有没有在你的脑海当中呀？那我要考考大家了。 请每组拿出另一个袋子里面有两种物品，请你用1千克的感觉去找找哪一种物品最接近1千克，请看活动要求： （1）每个同学轮流拎一拎两袋物品。 （2）小组合作讨论，哪一袋更接近1千克？ （3）确定后，把找出的这袋物品放在组长处。 第一组：4个苹果（板书） 师：如果苹果再大一点，1千克可能有几个苹果？ 如果苹果比现在小一点，1千克可能有几个苹果？ 第二组：？个果冻（板书） 第三组：4本数学书（板书） 第四组：3根黄瓜（板书） 第五组：2包白糖（板书） 第六组：1包挂面（板书） 师：明明有两袋物品，你们怎么找的那么准呢？到底你有什么秘诀呢？ 生：用这袋和1千克的大米比一比。 师：谁看懂了他的秘诀？ 师：小朋友们很厉害，这位同学一只手放大米，一只手放这袋物品，他在用1千克大米作为标准在估计，真是位善于思考的好孩子，掌声欢送他！ 师：谁的方法跟他是一样的，挥挥手。还有没有其他方法呢？ 生：我是把这包大米记在脑子里。 师：你已经把1千克大米记在脑子里了，太棒了！有哪些同学跟他一样都把1千克的感觉记住的？ 师：刚才在秤重时，有的比1千克多一点，有的比1千克少一点，但他们都接近1千克，我们就说大约重1千克（板书） 2.比赛：谁是大力士？ 师：看到小朋友们对1千克的感觉这么棒，我们来玩个小比赛怎么样？比赛的名字是谁是大力士？ 师：接下来张老师要选两名自我感觉力气最大的同学，谁愿意？（生上台） 师：先请两人单只手拎一个袋子，请在座的同学往他的袋子里加1千克的大米，直到他拎不动为止。（提醒：边加边说出几千克） 师：哇，两个小朋友都不相上下，我采访一下你，有什么感受？看来你单只手的极限是    ？掌声送给这两位给我们带来智慧的大力士。 四、估一估，谁估的最准 师：小朋友们，生活当中比1千克重的东西还有很多，比如我们平时上学背的书包，到底我们的书包有几个1千克呢？孩子们请看拎书包要求： （1）轮流拎一拎 （2）估一估几千克（说给小组的同学听，会吗？开始吧！） 师：好的采访一下， 生：我感觉是2千克、3千克、4千克…… 师：到底你们估得准不准呢？让我们一起来称一称。书包放盘秤上不好称，安全起见老师带来了什么称？ 生：弹簧秤 师：弹簧秤称书包的时候，只要把书包放在挂钩上一放（展示），就可以显示它有多重了，你会吗？ 师：小组长们请来老师这里领一个弹簧秤，组员们可以围过去看，准备好了吗？我要开始倒计时咯（倒计时30秒开始）。师：估得准的小朋友跟我招招手，哇，看来很多同学心中的那杆称越来越准了。 师：小朋友们，在生活当中，你还见过哪些物品也用千克做单位的？ 师：生活当中称体重也是用千克做单位的，你知道自己的体重吗？ 五、认识1克有多重 师：哇，原来“千克”就藏在我们的身边，小朋友们都有一双发现的眼睛。 师：瞧，今天早上老师去上菜市场买了1块1千克的方块豆腐，如果我把它平均分成10份，请问每份有多重？ 生：100克。 师：为什么？ 生：因为1千克就是1000克，1000除以10就是100克。 （板书1千克=1000克  看来我们生活当中还有一个常见单位就是克） 师：现在将100克的豆腐块再平均分成10份，请问每份有多重？ 生：10克，因为100除以10就是10克。 师：猜猜张老师接下去要问什么？将这10克的豆腐再平均分成10份，请问每份有多重？ 生：1克。 师：现在请小组长上来拿1克豆腐，让组里的每个人都掂一掂，跟同学说说的你的感觉。 结论：1克真的很轻。 六、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？   学科网（北京）股份有限公司 $$