2.1 楞次定律 说课课件 -2024-2025学年高二下学期物理教科版（2019）选择性必修第二册

楞次定律 目录 一、教材 二、实验器材 三、实验创新要点/改进点： 四、实验原理/设计思路 五、实验教学目标： 六、实验教学目标： 七、实验教学目标： 八、实验教学目标： 2 一、教材： 本节选自普通高中教科版物理选择性必修第二册第二章第1节 二、实验器材： 线圈、条形磁铁、强磁铁、发光二极管、透明有机玻璃管、铝管、电磁炉、导线、开关、支座，闭合铝环，未闭合铝环 教科版高中物理选择性必修第二册第二章第一节——探究感应电流的方向问题—楞次定律说课 三、实验创新要点/改进点：（一）用发光二极管替代灵敏电流计，用不同颜色发光二极管“显示”产生的感应电流方向，从视觉上“看到”感应电流，并且知道感应电流方向。替代了教材上的用灵敏电流计来显示感应电流方向。通过改进能让同学们更直观的感受到感应电流，以及确定感应电流的方向。（二）用一个透明有机玻璃管和一个绕有铜线的有机玻璃管对比让磁铁从管顶端由静止释放，观察磁铁运动情况更具有对比和观赏性。（三）借助大家熟知的电磁炉，让闭合线圈上的灯发光，引起大家的兴趣。 四、实验原理/设计思路 通过带有灯的闭合线圈在电磁炉上发光，复习回顾感应电流产生条件，引出感应电流的方向怎么判断？ 通过改进的实验“看”到感应电流方向，记录到相应表格，分组讨论，总结归纳出感应电流的方向如何判断的，从而得出楞次定律。 老师演示磁铁分别在透明有机玻璃管和绕有铜线的有机玻璃管里的运动对比进一步知道阻碍的含义。 分组实验，让磁铁靠近、远离，闭合和未闭合铝环让同学们感受到阻碍。 最后前后呼应，对楞次定律进行应用。 五、实验教学目标：（一）.通过实验探究得出楞次定律的内容（二）理解楞次定律的本质，并且培养归纳、总结、分析、推理等能力（三）通过本实验，学会提出物理问题、并且能获取和处理信息、最终得出结论并作出解释，提高学生“科学探究”、“科学态度与责任”的物理学科核心素养 （四）学生已学习产生感应电流的条件，对感应电流方向的判断是需要继续探究的，对知识体系的形成有很大的帮助。 六、实验教学内容：（一）通过带有灯的闭合线圈在电磁炉上发光，复习回顾感应电流产生条件，引出感应电流的方向怎么判断？（二）通过改进的实验“看”到感应电流方向，磁铁N极插入、拔出；磁铁S极插入、拔出，把“看”到的电流方向填入表格，总结归纳，小组讨论，得出规律，从而得到楞次定律的内容。（三）通过改进的透明有机玻璃管，能更直接的看到磁铁在内部的运动情况；同时让磁铁在表面绕有铜线的有机玻璃管里运动，两者的运动更具有可视性和对比性，如果用铝管，部分同学会怀疑管内是否有其它玄机。 七、实验教学过程： N级插入 N级拔出 S级插入 S级拔出 示意图 原磁场方向 原磁场磁通量的变化 感应电流方向(俯视） 感应电流的磁场方向 向下 向下 向上 向上 减小 减小 增加 增加 逆时针 顺时针 顺时针 逆时针 向上 向下 向下 向上 楞次定律内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要_____引起感应电流的_____________. 阻碍 磁通量的变化 阻碍: 增反减同 演示对比实验:进一步理解“阻碍” 学生分组实验: 八、实验效果评价： 实验效果明显，尤其在大家印象中，电流最直观的就是让灯发光，让大家真正“看”到感应电流，而且还能通过不同的灯发光“看”到电流方向。 磁铁分别在透明有机玻璃管和绕有铜线的有机玻璃管里运动，能更好的进行对比实验。电磁炉让闭合线圈上的灯发光，应用到手机无线充电，应用到电动汽车的无线充电，更好的做到了前后呼应和楞次定律的应用。 实验课让学生分组讨论，总结归纳规律，并且分组做实验，真正感受到“阻碍”。理解到楞次定律的本质。 $$