10《爬山虎的脚》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《爬山虎的脚》第二课时 教学目标： 1.通过画一画、演一演，品味作者描写手法的简练、准确、朴实，领悟围绕一个意思写好一个片段的方法。 2.学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。 教学重难点 通过画一画、演一演，品味作者描写手法的简练、准确、朴实，领悟围绕一个意思写好一个片段的方法。 教学过程： 一、回顾“叶”之美，设疑导入　 （一）回顾课文，感情朗读：同学们，瞧，多美的一面绿墙，对，这就是爬山虎。上节课，我们通过学习课文《爬山虎的脚》，感受了爬山虎叶子的美，谁能通过朗读把美丽新鲜的叶子带到我们眼前？　　　　　 （二）直接揭题，质疑导入：爬山虎的叶子新鲜碧绿，铺满整面墙的形态更是好看，这么好看的景象是怎么形成的呢？这都要归功于爬山虎的脚。这节课，我们就继续走进课文，去认识爬山虎的脚。 二、品读3-5自然段 （一）初识爬山虎的脚 1. 明确任务：爬山虎的脚到底是怎样的呢？请同学们默读第3自然段，在文中划出相对应的句子。 2.交流反馈。 3.边读边思考：这三句话分别写了爬山虎脚的什么？ 4.完成作业纸，画“脚”。 5.展示交流。 预设： ①选择颜色不同的作品，比较哪里不同，说依据（齐读写颜色的句子。） ②提问：你为什么要这样画呢？ 位置：茎上长叶柄的地方，反面 形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角 6. 介绍“脚”：那么我们能不能再看着自己画的图来介绍一下爬山虎的脚呢？自己先试一试吧！ 7. 感情朗读 （二）感悟爬的过程 1.明确任务：爬山虎是怎样爬上墙的？自己去读第4段，把关键的词语圈一圈。 2.反馈交流：触、变、巴、弯、拉、贴 3.理解意思： 怎样的动作才叫巴？ 触和巴有什么区别？ 4. 集体爬墙： 一片叶子长出来了，长叶柄的地方爬山虎的脚就长出来了，……..好样的，爬的真不错，爬了一脚就够了吗？好，继续，又一片叶子长出来了，爬山虎的脚也长出来了，一触着墙……够了吗？接着来，原先那两只脚还在吗？好，现在你想往哪爬？好的，左边又长出了一片嫩叶，爬山虎的脚又来啦！一触着墙，……同学们，（边讲述边播放课件）爬山虎就是这样长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，就是这样四面八方地爬行，为了生存，它不断地改变自己，使自己牢牢地巴在墙上，也才会有了那满墙的绿叶，满墙的生机勃勃！ 5.感情朗读。 6.引发思考：同学们，这爬的过程实际上是很漫长的，变化也是很细微的，叶圣陶爷爷怎么就观察到了呢？你能说说自己的依据吗？ （以前  今年注意  原先   现在  不几天） （三）拓展练习     1.明确任务：同学们，叶圣陶先生用几个动词就写出了爬山虎往上爬的情景，用好动词能帮你写好文章，你能学着他的样子，用上几个动词，把葡萄攀爬的句子补充完整吗？ 葡萄的茎上的触须只要（ ）到架子，就会（ ）起来。然后一圈一圈地（）住架子。触须会越来越紧，直到后来像绳子那样紧紧地（ ）住架子了。 2. 交流反馈 3. 小结：看来大家都是善于思考的孩子。希望大家能像叶圣陶先生那样， 仔细地观察，并能用合适简洁的语句表达出来！ 三、谈收获     今天的课，我们就上到这里，你有什么收获吗？   学科网（北京）股份有限公司 $$