Unit 5 let's eat part C story time（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

人教版 PEP小学英语三年级上册Unit 5 let's eat part C story time教学设计 一、教学内容和教材分析 本部分 story time是通过 Zoom到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入两个新词 Coke和 ice cream，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。 二、教学目标 1.知识目标 (1)反复巩固本单元重点词汇 : bread, Eggs, juice milk ,water ,fish, rice, cake，听说认读新单词 coke ice cream (2) 复 习 巩 固 本 单 元 重 点 句 型 ， I'd like some...please ,Can I have some ...please及答语 Here you are。 (3).会阅读故事,并表演。 2.、能力目标 (1).培养英语语言的综合运用能力. (2)培养阅读和表演能力 3.情感目标(1)在小组合作中培养学生的协作精神(2)渗透情感分享能使人快乐。 三.教学重难点 教学重点: (1)、复习巩固本单元重点词句 (2)进行阅读表演训练教学难点:续编故事 四．教学准备: 教师准备本单元所学食物及饮料的卡片，板书词卡，表演词卡，句子条，头饰，Room，cat，assistant表演的餐桌和柜台，课件 五、教学过程 Step1. warm up 1.师生 Greeting: Good afternoon! Nice to meet you! How are you? 2.chant（设计意图，幻灯播放，自编的 chant，让学生在有趣的活动中复习巩固本单元的重点词汇，并增强语感。） 3、欣赏美食 （创设意图：运用视频软件让学生欣赏令人垂涎欲滴的美食，创设表达 I'd like some ...please, Can I have some... please这些核心语言的语境） 4、复习操练句型 I'd like some... please, Can I have some ...please 1）师生操练 T:so delicious food! I'm hungry I'd like some rice how about you? 师端着美食图片给练说句子的学生，并回答 Here you are。操练五六位学生后，再向有实物的学生问 Can I have some ...please切换到这一句型操练中。 2.同桌练说开火车汇报， （设计意图：是带着实物到学生中来，调动了学生练说的兴趣，由师生示范到生生操练，达到人人练说的目。） Step2. presentation 呈现 story time 1.导入，T:Now let's go to the restaurant. Zoom is here, too. What would zoom like ?Can zoom eat the fish? 2 观看视频回答问题 : Question 1: What would like zoom . Question 2: Can room eat the fish? 3.指名答，What would Zoom like?教学新词，coke和 ice cream教读指名读 4.指名答，Can Zoom eat the fish?引导 Zoom的感受，从而引导朗读 oh, no my fish ! How does you feel maybe he is said出图帮助理解 read it please指名读，Maybe he is angry， maybe he is happy设计意图抓住故事的趣味性，引导学生体会，指导朗读。 Step3朗读故事Do you like this story now let's read 1跟读阅读第一遍原声跟读 2第二遍变声游戏跟读两人练读 3.汇报读（设计意图在跟读故事环节一改以往的读书完全跟读原声的传统做法，运用了变声软件让学生突增朗读兴趣) Step 4 Practice表演故事 Now I want to be a cat， who want to be Zoom, who want to be assistant?师生三人互示范，师扮演贪吃的猫，其他自选使演出的猫可爱紧张，设计意图，教师生动的示范，让学生蠢蠢欲动，跃跃欲试，激发了他们参与表演的兴趣。 2.三人小组操练 3.汇报表演， Step 5拓展延伸续编故事 1.师生三人接着 oh no my fish示范表演，文本如下，Oh no my fish cat，Mew sorry I'm hungry Zoom 哈哈，Let's eat together cat thankyou引导学生创编if you are Zoom, you are sad, what do you want to say. Zoom: no bad cat。If you are Zoom you are angry, what do you want to say. Zoom: go away you can if you are Zoom, you are happy, what do you want to say. Zoom let's eat together let's share，让我们一起来分享， 1.Group work 2.report通过师生三人的示范以及教师的步步引导，学生的思路打开，创编故事的高涨兴趣高涨。通过小组合作，各小组故事续编精彩，学生的学习兴趣推向高潮。 情感渗透:sharing makes us happy！ Step 6.家庭作业 1 Listen and read the story on page fifty five twice，跟读第 55页的故事两遍， 2 Act out the story on。Page fifty five表演第 55页的故事 3 Make a new story续编故事 设计意图，作业的布置分层并有激励方式，让各层次学生都觉得作业不难，并有想达到更高一层的愿望。这三个作业也是本学生要达到的教学目标。 板书设计: Unit 5 let's eat C story time I'd like some ... please Here you are Can I have some... please Here you are. Sure 人教版 PEP 小学英语三年级上册Unit 5 Let’s eat story time 课后反思 Story time很有趣，不仅关注了故事发展的明线，还挖掘除了故事中蕴含的暗线。在欣赏故事的同时也启迪心灵。整节课中运用了大量的想象，猜测等学习策略，培养学生的思维能力。播放与课文内容相关的视频，引导学生英语学习不仅局限于书本。学完故事，学生的演故事能力在拓展环节进行了演绎，拓展一环接一环，每个环节都是一次思维的提升,学生在这样的课堂中能爱上英语。当然这一课还是有很多值得我去反思的地方，比如 Story time的板块教学相比于其他板块来说，会更容易处理一些，因此在教学过程中要上好、上扎实、上出彩更加难得。我的教学设计也许就教材处理来说，层次比较清晰。但是回顾我的教学过程，我也忽略了最重要的一环，那就是情感体验，本身这一课的话题就和feelings有关，我在分析文本的同时却忽略了情感的渗透，并且在操练的过程中虽然提示了情感变化，却没有做好充分示范，这也是我今后需要注意的地方，努力提高自身素质，优化自己的课堂教学。 学科网（北京）股份有限公司 $$