17 跳水（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《跳水》 一、教材分析 《跳水》是小学语文教材中的一篇经典课文，选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。该课文以一艘外国帆船为背景，通过描写孩子、猴子、水手、船长之间的微妙关系，展现了一个惊险而富有教育意义的故事。教材编排上，课文情节紧凑，语言生动，能够很好地吸引学生的阅读兴趣。同时，课文还蕴含了深刻的道理，如船长在危急时刻的沉着冷静、机智果断，以及孩子因冲动而陷入危险的教训，这些都有助于培养学生的思维能力和道德品质。 二、设计思路 小学生在学习《跳水》这篇课文时，正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段。他们对故事性强的内容特别感兴趣，容易被课文中的惊险情节所吸引。然而，由于小学生的逻辑思维能力和生活经验有限，他们可能难以全面理解课文中的深层含义和人物性格特征。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，如情境创设、角色扮演、小组讨论等，引导学生深入理解课文内容，体会人物性格和故事情节背后的深层含义。 三、教学目标 知识与技能：学生能够准确掌握课文中的生字词，流利地朗读课文；了解故事的起因、发展、高潮和结局，理解课文内容。 过程与方法：通过默读、讨论、交流等教学活动，引导学生深入理解课文内容，体会人物性格特征和故事情节背后的深层含义；培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：激发学生对课文的兴趣和好奇心，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯；通过船长在危急时刻的沉着冷静、机智果断的表现，引导学生认识到在面对困难和挑战时要保持冷静、果断，并学会控制自己的情绪和冲动。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【开场导入】（约5分钟） 老师：大家看这张图片，你们知道这是什么运动吗？ 学生：（齐声）跳水！ 老师：对，这就是跳水，一项既刺激又充满美感的运动。今天，我们要学习的课文就与跳水有关，但它不仅仅是一个简单的跳水故事，还蕴含着深刻的道理。请大家翻开课本，我们一起来学习《跳水》这篇课文。（板书课题：《跳水》） 【初读课文，整体感知】（约10分钟） 老师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了一件什么事？故事中有哪些主要人物？他们之间发生了什么？ （学生自由朗读课文，老师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读习惯。） 老师：好，课文读完了。谁来说说课文主要讲了一件什么事？ 学生A：课文主要讲了一个孩子在船上玩耍时，不小心爬到了桅杆顶端的横木上，情况十分危急。船长急中生智，命令孩子跳水，最终孩子得救的故事。 老师：概括得非常准确。那么，故事中有哪些主要人物呢？ 学生B：有孩子、水手们和船长。 老师：很好。那么，他们之间发生了什么？谁能更详细地描述一下？ 学生C：孩子在船上玩耍时，爬上了桅杆顶端的横木，由于害怕和失去平衡，他站在上面不敢下来，情况非常危险。水手们都在甲板上，他们看到这一幕后，有的吓呆了，有的大声喊叫，但都没有办法救下孩子。这时，船长出现了，他果断地命令孩子跳水，孩子听从了船长的命令，跳入海中，最后被水手们救起。 采用多种教学方法和手段，情境创设、角色扮演、小组讨论等，引导学生深入理解课文内容，体会人物性格和故事情节背后的深层含义。 课内探究 【精读课文，深入理解】（约15分钟） 一、分析孩子遇险的情境 老师：现在，我们一起来详细分析一下孩子遇险的情境。请大家默读课文的相关部分，找出描写孩子处境危险的句子，并思考：为什么孩子会陷入这样的危险境地？ （学生默读课文，找出相关句子并思考。） 老师：谁来分享一下你的发现？ 学生D：孩子是因为在船上玩耍时，过于调皮和好奇，才爬上了桅杆顶端的横木。他站在那么高的地方，脚下没有支撑，周围又没有护栏，所以非常危险。 老师：分析得很到位。孩子的调皮和好奇心让他陷入了危险境地，这也提醒我们，在玩耍时要注意安全，不要做出危险的行为。 二、探讨船长的智慧与果断 老师：面对孩子的危险处境，水手们束手无策，但船长却表现出了非凡的智慧和果断。请大家仔细阅读课文中描写船长行动的部分，思考：船长是如何救下孩子的？他的方法为什么有效？ （学生再次阅读课文，思考并讨论。） 老师：谁来谈谈你的看法？ 学生E：船长看到孩子的危险处境后，没有惊慌失措，而是迅速思考并做出了决定。他命令孩子跳水，因为跳水是当时唯一可行的救援方法。孩子跳入海中后，虽然会受到一定的冲击，但海水有浮力，可以保护孩子不受重伤。同时，水手们也在甲板上做好了接应的准备，可以迅速将孩子救起。 老师：分析得非常精彩！船长的智慧和果断不仅体现在他迅速做出的决定上，更体现在他对形势的准确判断和对应急措施的有效安排上。他的方法之所以有效，是因为他充分考虑了孩子的处境、海水的特性以及水手们的救援能力。 三、感受故事中的情感与道理 老师：在这个故事中，我们不仅看到了孩子的调皮和船长的智慧，还感受到了水手们的紧张和担忧，以及孩子获救后的喜悦和感激。那么，从这个故事中，你们得到了什么启示或道理呢？ （学生思考并回答，老师适时引导。） 学生F：我觉得这个故事告诉我们，在遇到危险时，要保持冷静和理智，不要惊慌失措。同时，我们也要学会观察和判断形势，找到最合适的解决方法。 学生G：我还觉得这个故事告诉我们要相信他人的能力和智慧。在孩子遇险时，是船长用他的智慧和果断救下了孩子。所以，在生活中，我们也要学会信任他人，并在需要时寻求他人的帮助。 【拓展延伸，深化理解】（约5分钟） 老师：同学们说得都非常好。其实，《跳水》这个故事不仅是一个关于救援的故事，更是一个关于智慧、勇气和信任的故事。在我们的学习和生活中，也会遇到各种各样的困难和挑战。那么，我们应该如何运用这个故事给我们的启示呢？ （学生思考并回答，老师适时给予肯定和鼓励。） 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的. 思维延伸 【总结归纳，布置作业】 老师：同学们，通过今天的学习，我们不仅被《跳水》这个故事中紧张刺激的情节所吸引，更从中学到了许多宝贵的道理。在面对危险时，我们要像船长一样保持冷静和果断，迅速找到解决问题的最佳方案；同时，我们也要学会信任和依靠他人，因为团队的力量是无穷的。 在这个故事中，我们还看到了人性的光辉。船长对孩子的关爱、水手们的团结协作，以及孩子最终听从指挥、勇敢跳水的举动，都让我们感受到了人与人之间深厚的情感和相互之间的支持。 接下来，请大家用几分钟时间，回顾一下今天所学的内容，并思考一下：在生活中，你是否也遇到过类似需要冷静判断和勇敢行动的情况？你是如何处理的？有没有哪些经验和教训可以分享给大家？ （学生短暂思考后，老师邀请几位学生分享自己的经历和感受。） 【布置作业】 老师：好的，接下来是今天的作业。请大家完成以下任务： 复述故事：请用自己的话，向家人或朋友复述《跳水》这个故事，并强调其中的关键情节和道理。 写作练习：写一篇短文，题目为《我遇到的“跳水”时刻》。在文中，你可以描述一次自己在生活中遇到的困难或挑战，以及你是如何冷静应对、勇敢克服的。注意运用心理描写和动作描写，让读者能够感受到你的情感变化和成长过程。 预习新课：预习下一课的内容，思考课文中的主人公是否也展现出了类似的智慧、勇气或信任他人的品质，并准备好在课堂上与大家分享你的发现。 老师：同学们，记住，无论是在学习上还是生活中，我们都要像船长那样，保持冷静、果断和智慧，勇敢地面对每一个挑战。相信你们在未来的日子里，一定能够成为更加优秀、更加坚强的人。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开. 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力. 七、教学反思 在完成了《跳水》这篇课文的教学后，我进行了深刻的反思，旨在总结教学经验，发现教学过程中的亮点与不足，为今后的教学提供改进方向。我认识到情境教学在语文教学中的重要性。《跳水》这篇课文以其紧张的情节和鲜明的人物形象，为学生提供了一个生动的情境。在教学过程中，我通过情境创设、角色扮演等方式，让学生仿佛置身于故事之中，更加深入地理解了课文内容，感受到了人物的情感变化。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的参与度和理解力。我也意识到在教学过程中存在的一些不足。一方面，我在引导学生深入分析人物性格和故事情节背后的深层含义时，可能过于注重了故事的表面情节，而忽视了对学生思维能力的培养。在未来的教学中，我将更加注重通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。 发现部分学生在课堂上的表现较为被动，缺乏主动思考和表达的机会。因此，我需要更加关注学生的学习状态，为他们提供更多的参与机会，鼓励他们积极思考和表达自己的想法。我还将反思我的教学方法和手段是否足够多样和有效。在这次教学中，我主要采用了情境创设、角色扮演等教学手段，虽然取得了一定的效果，但仍有改进的空间。我计划在未来的教学中，引入更多新颖的教学方法和手段，如利用多媒体教学资源、开展小组合作学习等，以丰富教学内容，提高教学效果。这次《跳水》的教学让我收获颇丰。我将以这次教学为契机，不断总结经验教训，优化教学策略和方法，努力提升自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$