4.2特异性免疫教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

教学设计 课 题 《特异性免疫》 教材内容 分 析 本节内容为选择性必修1第四章第2节第一课时内容。在之前章节中学生已经对神经调节和激素调节有相关认识，建立了稳态与平衡观，本节继续第三稳态调节机制免疫调节。 设计理念 1. 应以视频导入设置情境，以新冠病毒侵入人体后免疫系统如何识别、清除为主线，小组讨论构建模型 应用手机投屏展示模型构建、等活动引导学生理解体液免疫的过程。 2. 通过讨论比较，理解二次免疫特点。 学情分析 高二学生有较强的好奇心和求知欲，对于情境的探究有助于加深其对概念的理解。通过前两本书的学习，学生已具备一定的自学能力，能够自主探究相关概念。学生已经具备一定的抽象思维，但不能全面看待事物，不能独立建立具体详细的概念模型，需要教师讲解引导学生，便于学生理解抽象复杂的动态过程。高中学生对生物学习的主动意识非常强烈，对于自己感兴趣的内容会积极思考讨论，教师应尊重学生，给予每位同学讨论发言，表现自我的机会。 教学目标 1、科学思维: 通过小组讨论与构建“体液免疫”的过程模型，强化学生的思维方法和动手能力。 2、生命观念、社会责任：结合新冠肺炎的预防和治疗，学生认同提高自身免疫力的重要性，养成健康的生活习惯，形成健康生活的观念，提升社会责任感。 教学重难点 教学重点：1、体液免疫过程 教学难点：通过构建“体液免疫的过程”模型，掌握体液免疫的特点和过程 教学过程 教学环节（一） 新课导入 师生活动 2019年年底，由新型冠状病毒所导致的肺炎(以下简称“新冠肺炎”)在武汉爆发，引起一场严重的公共卫生事件。 同学们，新冠疫情肆虐全球三年多，时至今日，全球累计确诊过6亿人，导致六百多万人失去生命。小小病毒严重威胁人类的健康。那它是如何机体，机体又将如何应对呢？ 【播放视频】：新冠怎样侵入人体及机体抵御新冠病毒 【知识回顾】人体抵御病原体感染的三 道防线 当病原体突破前两道防线时，第三道防线的部队就会紧急动员起来，产生特异性免疫来清除病原体。 【引出课题】：第2节特异性免疫 学生回答人体的三道防线。 设计意图 通过视频展示新冠肺炎这个社会热点问题，容易引发学生共鸣。 通过回顾上节课知识， 引出本节课的课题 教学环节（二）免疫系统对病原体的识别 师生活动 任务一：免疫细胞是如何识别己方和敌方？【过渡】：在视频中有这样的一个画面，巨噬细胞正在吞噬新冠病毒，那如何识别出新冠病毒，而不攻击自身的组织细胞呢？ 学生活动：通过阅读教材，学生可自主解答这一问题 设计意图 应用展示阅读材料：表面抗原决定簇 教学环节 （三）体液免疫的过程 师生活动 【过渡】：根据我们初中所学知识，特异性免疫可能会产生什么样的物质来对付新冠病毒？ 资料一:新冠肺炎康复者的血清中含有应对新型冠状病病毒的抗体，提取这样的血清输给临床病人，其中的抗体可以与新冠病毒结合，使病毒失活，有助于病人康复。 当新冠病毒突破了机体的前两道防线，第三道防线的“部队”就会紧急动员起来，产生特异性免疫。（引出特异性免疫） 任务二：【播放视频】：体液免疫 再讲述过程 【模型构建一】：体液免疫 环节一（10分钟）：先请学生阅读教材中体液免疫的相关内容，并提醒学生阅读时注意找关键词：抗原，抗体，有哪些细胞参与？各起什么作用？请大家小组合作，构建体液免疫概念模型 展示以下问题，让学生带着问题观看体液免疫的过程视频，结合视频让学生自主学习体液免疫的过程，并思考回答问题，最后教师进行点评。 问题1：B细胞的激活需要几个信号？ 问题2：抗体由什么细胞分泌？与什么结合？结合后是否是直接消灭病原体？ 问题3：细胞因子由什么细胞分泌？有什么作用？ 环节二（10分钟）：探究实践：用课前准备好的卡片，发放至各小组，小组构建体液免疫的过程模型，并利用投屏展示小组构建的模型结果，学生和教师共同进行讲评补充。 设计意图 提高学生独立学习的能力和归纳总结的能力，发挥学生的主体地位。通过阅读教材，学生对体液免疫的相关知识点有了初步认识帮助学生突破体液免疫过程这一难点，使抽象知识具体化。培养学生的动手能力，强化学生的思维方法。 教学环节 （四）二次免疫 师生活动 【过渡】：同学们，当新冠病毒侵入人体时，人体是可以通过产生抗体来消灭它，从而维持机体的稳态。现在疫情形势依然严峻，仅仅靠自身的免疫还是不够的，我们还需要做好相应的预防措施，有哪些预防措施呢？ 资料二： 现已启动中小学生接种疫苗工作，疫苗其原理是：通过把新冠病毒培养扩增后加以灭活，然后把灭活病毒颗粒注射到人体，诱导人体产生免疫反应。 接种针数：两到三针 【模型构建二】：构建抗体形成过程数学模型 为什么打二至三针？ 【设问】： 接种过新冠疫苗的健康人也有可能会感染病毒而治病，其免疫学原因可能是什么？ 请结合体液免疫知识尝试提出可能有效的新冠肺炎治疗方案 设计意图 1.回忆切断传染病的三条途径，提高防护意识 2.展示资料：由疫苗引出二次免疫 通过构建数学模型、手机投屏、设问等方式归纳出二次免疫的特点。用曲线图的形式直观展示二次免疫的特点，以及讲解注射疫苗预防疾病的原理减轻学生在理解上的负担 教学环节 （五）练习、小结 师生活动 小结体液调节过程、练习 【播放视频】我国已研发出特效药。 国产特效药不仅为我们抗疫胜利带来的希望，更为世界展示了我们伟大的科研力量。“少年当立凌云志，万里长空竞风流”，这根接力棒即将交到我们手里，同学们，为中华之复兴，努力吧！ 设计意图 【播放视频】我国已研发出特效药。提升民族自豪感，增强社会责任感。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$