精品解析：辽宁省部分学校2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题

辽宁省部分学校2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题 （试卷总分：150分；考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 3.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 历史文化遗产实证了中华文明的起源和走向。中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明，文化遗产里铭刻着“我们从哪里来，到哪里去”的基因密码。中华文明探源工程实证了我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史，中华文明“外来论”“晚出论”“落后论”等不攻自破。 历史文化遗产见证了中国人民不懈奋斗、创造历史的伟大进程。中华优秀传统文化蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范共同塑造了中华文明的突出特性，包括连续性、创新性、统一性、包容性、和平性，这些文明特性在文化遗产中得到了充分表达。截至目前，我国世界遗产数量达57项，其中文化遗产39项、自然遗产14项、自然与文化双遗产4项，涵盖了从新石器时代到近代社会文明发展的漫长历史，展现了中华文明的连续性；长城、都江堰、大运河作为古代工程史的奇迹，体现了中华文明突出的创新性；故宫、布达拉宫、丽江古城、红河哈尼梯田文化景观、平遥古城、开平碉楼与村落、福建土楼等各民族共同创造的多姿多彩的文明样态，见证了中华文明多元一体的发展进程；丝绸之路、鼓浪屿等世界文化遗产呈现了中华文明的包容性和和平性。像故宫这样的世界文化遗产，将中华文明的五大突出特性都囊括进来，无疑是世界文明的瑰宝。这些文化遗产增强了我们作为中华儿女的文化自信与民族认同。 历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。我们党历史上的重要革命纪念地、革命遗址、烈士陵园、纪念场馆等红色文化遗产，是传承红色基因的重要载体，是中华民族宝贵的精神财富。革命先烈强烈的爱国情怀、民族气节、英雄气概、牺牲精神构筑了中华民族勇毅前行、敢于胜利的精神品格，是激发爱国热情，振奋民族精神，信心百倍地为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大动力。 （摘编自董冰《赓续文化血脉 守住民族之魂》） 材料二： 历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，它不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代，保护历史文化遗产责任重大，要“在保护中发展，在发展中保护”。 保护永远是第一位的。文物和文化遗产经过历史沧桑巨变而流传下来，具有不可再生性和不可替代性。对于历史文化遗产来说，没有保护就没有研究、传承和利用。近年来，我国通过建立健全各层级博物馆、传承保护基地、国家文化公园等，改善文物藏品保护条件，把抢救性保护和预防性保护、本体保护和周边保护、单点保护和集群保护统筹起来，坚持“见人见物见生活”的理念，建立代表性项目、代表性传承人、文化生态保护区制度，对非物质文化遗产及其孕育发展的环境进行整体性保护，让非物质文化遗产传下去。 要在保护的基础上把历史文化遗产管理好，做好研究阐释工作，推进合理适度利用。加强管理是传承利用的前提，应建立历史文化遗产资源资产管理制度，建设国家文物资源大数据库，推动文化遗产保护法治建设，健全“先考古、后出让”机制，构建文物防灾减灾应急管理体系，以此守好历史文化遗产安全红线、底线和生命线。研究阐释是传承利用的基础，应深入研究阐释中华文明起源所昭示的中华民族共同体发展路向和中华民族多元一体演进格局，研究阐释中华文明讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神特质和发展形态，阐明中国道路的深厚文化底蕴。合理适度是传承利用的原则，应挖掘文物和文化遗产的多重价值，使其有效转化为促进经济社会发展、满足人民精神需求的优质资源。 科技创新是历史文化遗产事业高质量发展的重要动力。例如，生物学、分子生物学、化学、地学、物理学等前沿学科最新技术使中华文明探源有了坚实的科技分析依据，三维可视化技术、图像处理技术、增强现实技术等数字化技术让观众更好地体验文物和参观展览，通过“云游长城”“全景故宫”可以在线沉浸式体验“爬长城”“逛故宫”。以科技进步赋能文物保护，推动科技与文化深度交融，能够助力传统文化的传承与弘扬。 教育是激发文物和文化遗产活力的重要途径。应完善中华优秀传统文化教育体系，推动历史文化遗产融入国民教育体系，善用博物馆、纪念馆、故居旧址、名胜古迹、文化遗产、具有历史文化风貌的街区等历史文化遗产资源讲好“大思政课”，教育引导青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气。 文物和文化遗产是人类文明发展和自然演进的重要成果，也是促进不同文明交流互鉴的重要载体。每一处遗迹、每一件文物、每一个非遗项目，都是中华民族的代表性符号，都是中华文明的重要象征，都是名副其实的国家“金名片”，都是扩大中华文化国际影响力的重要媒介。历史文化遗产蕴含着我国自古以来就热爱和平的基因，展现着中华文化与生俱来的开放包容的博大气象，古丝绸之路是中华民族开辟的友好交往之路，敦煌文化正是世界多民族文化精粹的融合。应深度挖掘蕴含在文物和文化遗产中跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神，通过中外文化交流向世界展示中华文化精髓，展现可信、可爱、可敬的中国形象。 （摘编自黄刚《保护历史文化遗产是推动文化传承发展的重要基础》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 历史文化遗产证明了中华文明的起源和发展方向，承载着中华民族的基因和血脉，是不可再生、不可替代的中华优秀文明资源。 B. 故宫具有中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性等突出特性，既是中华民族的代表性符号，也是世界文明的瑰宝。 C. 文物防灾减灾和应急管理体系，是历史文化遗产安全的红线、底线和生命线。守好这几条线，我们可以有效地管理好历史文化遗产。 D. 生物学、分子生物学、化学、地学、物理学等前沿学科的最新技术为中华文明探源工程的顺利实施提供了坚实的科技分析依据。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 以国家形态发展至今的中华文明具有其鲜明的创新性，这有力地反驳了“外来论”“晚出论”“落后论”等观点。 B. 我们党的红色文化遗产，是宝贵的教科书和清醒剂，利用这些资源讲好“大思政课”，对我们来说，意义重大。 C. 推动文化传承发展是保护历史文化遗产的重要基础，我国始终把这项工作作为重点工作来抓，坚持在保护中发展。 D. 在人类文明发展演进以及与其他不同文明交流互鉴的过程中，中华民族逐渐形成了热爱和平、开放包容的品质。 3. 根据材料内容，下列各项中不属于保护和传承文化遗产的正确做法的一项是（ ） A. 朱家峪村是山东唯一的“中国历史文化名村”，为开发旅游项目，把村民集体迁出重新安置。 B. 北京胡同改造，既要改善人居环境，又要保留胡同特色，让历史文化和现代生活融为一体。 C. 太原通过建设各种类型博物馆，推进“博物馆+”融合发展，努力打造百姓身边的博物馆。 D. 大运河申遗成功后，国家开始了大运河文化带建设，形成了以大运河为中心的国家文化公园。 4. 请简要分析材料一和材料二在论证内容上的联系。 5. 习总书记倡导，要让更多的人了解长城、保护长城，把祖先留下的这份珍贵财富世代传下去。请结合材料分析保护、传承长城这一历史文化遗产的当代价值。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的东篱 李汉荣 ①说起来，我也算是个诗人，性情质朴、诚恳、淡远。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。南山啊，东篱啊，菊花啊，田园啊，归去来啊，桑树颠啊，这些滴着露水粘着云絮的词儿，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。 ②可是，翻检我自己，自从离开老家，进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一片白云与我交换过名片，没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受，没有一只蝈蝈向我传授民谣的唱法。那些民谣都失传了，只在更深的深山里，有几只蛐蛐，丢三落四哼着残剩的几首小调。 ③其实，不说别的，就说我的鞋子吧，我的鞋子，它见过什么呢？见过水泥、轮胎、塑料、污水、玻璃、铁钉、痰迹、垃圾，见过无数的、大同小异的鞋子吧。 ④从这阅历贫乏的鞋子，就可以看出我们是多么贫乏，就可以看出我们离土地、离故乡、离田园，离得有多么远，我们离得太远太远了。 ⑤我一次次钻进《诗经》里，寻找公元前的露水和青草，绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂；有时就一头扎进唐朝的山水里，吸氧，顺便闻闻纯正的酒香，在李白们的月夜走上几个通宵，揣上满袖子清凉月光，从唐朝带回家里，在沉闷办公室里，也放上一点清凉和皎洁，用以清火消毒，解闷提神，修身养性。 ⑥这些年，也许是年龄渐长的原因，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头坐下，久久坐着，一直到白云漫过来漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。 ⑦我以为这就不错了，觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。 ⑧直到二○○一年初夏的一天，我才突然明白：我的以上孤芳自赏、不无优越感的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了竟然关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。 ⑨为什么是在那天，我才突然明白这些呢? ⑩那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我沿麦田里的阡陌，横横竖竖走了一阵，其实，若是直走，一会儿就到家，我想多走一会儿田埂，所以，横的、竖的阡陌我都走了个遍，横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字。因为我的父亲名叫正德。然后，我就到了家。 ⑪走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜、一行行的葱和蒜苗，荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏。 ⑫“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。 ⑬“采菊东篱下，悠然见南山”，当然，此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同别的花草和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，他会看见一列列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。 ⑭我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 ⑮而我呢? ⑯我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。 ⑰我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。 ⑱于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。 ⑲是的，是的，我那不识字、不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史…… 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 离开老家后，城里人生活让作者失去了农民本色，作者在自省自悔中表达了对故园的思念。 B. 文章借鞋子所见过的“水泥、轮胎、塑料、污水”等诸多事物，表现城市生活的无序与杂乱。 C. 列举陶诗常用意象，既表达作者对陶渊明的喜爱，也暗示了作者失意时反复诵读陶诗的原因。 D. 父亲虽然“不识字”“不读诗”，却能守护好自己庄稼和田园，内心平和安稳地享受生活。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“父亲的东篱”点明了文章的主要内容，并让人联想到陶渊明“采菊东篱下”的诗句，增强了文学色彩和文化底蕴。 B. 文中画波浪线的句子写父亲的菜园里家常蔬菜和乡土野菜兼备，运用了比喻修辞，化抽象为具体，新奇有趣，富有诗意。 C. 父亲把对土地和庄稼的深厚感情寄托在日常的田园劳作中，与作者那些“不无优越感”“孤芳自赏”的做法形成了对比。 D. 文章语言生动，感情丰富。既有风趣幽默的调侃，又有细致入微的描摹；既有深刻的自我剖析，又有真诚的深情赞美。 8. 请结合文本，简要分析作者“一次次钻进《诗经》”“一头扎进唐朝的山水”及经常“‘拜访’陶渊明”的原因。 9. 请结合文本，简要分析“陶渊明的‘东篱’”与“父亲的东篱”的内涵及联系。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太宗尝问谏议大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎①，当谏舜禹十有余人。食器之间，何须苦谏？”遂良曰：“雕琢害农事纂组伤女工首创奢淫危亡之渐。漆器不已，必金为之，金器不已，必玉为之。所以诤臣必谏其渐。及其满盈，无所复谏。”太宗曰：“卿言是也，朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏。比见前史，或有人臣谏事，遂答云‘业已为之’，或道‘业已许之’，竟不为停改。此则危亡之祸，可反手而待也。” （节选自《贞观政要·论求谏》） 材料二： 或问谏议大夫阳城于愈：“可以为有道之士乎哉？学广而闻多，不求闻于人也。行古人之道，居于晋之鄙，晋之鄙人薰其德而善良者且千人。大臣闻而荐之，天子以为谏议大夫。人皆以为华，阳子不色喜，居于位五年矣，视其德如在野。彼岂以富贵移易其心哉？” 愈应之曰：“是《易》所谓‘恒其德贞’而‘夫子凶’者也。恶得为有道之士乎哉？阳子在位不为不久矣，而未尝一言及于政。视政之得失，忽焉不加喜戚于其心。有道之士，固如是乎哉？且吾闻之：有官守者，不得其职则去；有言责者，不得其言则去。今阳子以为得其言乎哉？” 或曰：“阳子之不求闻而人闻之，不求用而君用之，不得已而起，守其道而不变，何子过之深也？” 愈曰：“自古圣人、贤士皆非有求于闻、用也。闵其时之不平，人之不乂，得其道，不敢独善其身，而必以兼济天下也，孜孜矻矻，死而后已。” 或曰：“吾闻君子不欲加诸人，而恶讦以为直者。若吾子之论，直则直矣，无乃伤于德而费于辞乎？” 愈曰：“君子居其位，则思死其官；未得位，则思修其辞以明其道。我将以明道也，非以为直而加人也。《传》曰：‘惟善人能受尽言。’谓其闻而能改之也。子告我曰：‘阳子可以为有道之士也。’阳子今虽不能及已，将不得为善人乎哉？” （节选自韩愈《争臣论》） 【注】①俎，古代祭祀时用来装祭品的器具。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 雕琢A害B农事C纂组伤D女工E首创F奢淫G危H亡之渐。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 渐，文中意为征兆、苗头，成语有“防微杜渐”，其中的“渐”字意思与此相同。 B. 是，认为……正确，与《归去来兮辞》中“觉今是而昨非”的“是”意思相同。 C. 闵，文中意为忧虑、担心，与《陈情表》中“夙遭闵凶”的“闵”意思不同。 D. 诸，兼词，相当于“之于”，与《兰亭集序》 “或取诸怀抱”的“诸”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗对臣子为食器一类的小事而苦谏感到十分不解，后经大臣褚遂良开解，太宗幡然醒悟，立即停止了错误的作法。 B. 阳城学识渊博，淡泊名利，天子任命他为谏议大夫，人们都认为这是一种荣耀，他却毫无喜色，为官五年，德行一如在野。 C. 韩愈认为阳城不算是个有道德的人。阳城身为谏官，却没有尽到自己的责任，看待朝政得失，也心无波澜，无动于衷。 D. 材料二中，韩愈采用问答的形式批评了阳城身上存在的问题，既旗帜鲜明地表达了自己的主张，同时也有规谏之意。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）行古人之道，居于晋之鄙，晋之鄙人薰其德而善良者且千人。 （2）若吾子之论，直则直矣，无乃伤于德而费于辞乎？ 14. 对于谏官的职责，褚遂良和韩愈都表达了自己的见解，请结合材料进行概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 郭明甫作西斋①于颍尾，请予赋诗二首 （其一） 黄庭坚 食贫自以官为业，闻说西斋意凛然。 万卷藏书宜子弟，十年种木②长风烟。 未尝终日不思颍，想见先生多好贤。 安得雍容一尊酒，女郎台③下水如天。 【注】①西斋：书斋名，郭明甫不愿入仕而在颍尾建斋读书。②十年种木：取《管子·权修》“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”之意。③女郎台：位于颍州西湖之畔。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗从诗人的近况写起，以“闻说”二字照应标题，表明写作缘由。 B. 第四句巧妙地借助典故进行议论，含蓄地表达了关于人才培养的见解。 C. 西斋幽雅宜人，引发诗人无限向往之意，及对乐善好贤友人浓浓思念之情。 D. 尾句以景结情，眼前女郎台下水天一碧，意境阔远，衬托了与友人的相见之欢。 16. 如何理解首联的“意凛然”？请结合诗歌内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在归有光《项脊轩志》中，祖母手拿象笏说“__________，________”，这两句话寄托着她对后辈沉甸甸的期望。 （2）杜甫《客至》中“_________，____________”两句，只写主人待客之简，对宾主兴致盎然的场面毫不着墨，别具匠心。 （3）“空”字在古诗中出现频率颇高，诗人常以之营造氛围，表情达意，如“_________，___________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2 小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 初夏，在阿勒泰生活的最大乐趣，就是走出家门，踏上通往牧草地深处的小径。 搜寻野生小草莓是户外漫步的一件乐事。在牧草地上，野草莓是一年中最早收获的果实。不经意间俯身，扑面而来的是泥土的气息，暖烘烘的，是草地因受热而释放出来的。将及膝深的草丛拨开，只见野草莓像一颗颗晶莹剔透的红宝石，挨挨挤挤，在锯齿形的绿叶间闪耀——牧草地进入了野草莓旺季，而“野草莓日”也正是在六月的上半月。信手采摘一捧，尝上一口，来自大自然的甘甜瞬间在口腔里漫溢，在舌尖融化，让你忍不住来上第二口、第三口……然而，牧民们绝不会贪心到将所有的野草莓都采下，够吃了就行，剩下的，留给天上的飞鸟和草丛里的昆虫。这是牧民们代代相传的生活哲学。 18. 文中画波浪线处是一组短句，请改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 仿写文中画横线的句子。要求仍以野草莓为陈述对象，句式相似，修辞相同。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 谁承想，一项可以追溯到远古时期的民间游戏——脚斗运动，在当下活力焕发，成为万千校园孩童痴迷的体育运动。如今，国家体育总局正在向全国推广这一体育项目。脚斗运动起源于“蚩尤戏”，是民族文化原创体育项目。① ：“脚斗士”和“脚斗娃”。其中脚斗娃运动主要服务于校园体育，广受欢迎。练习脚斗给孩子带来的积极变化，不仅在身体方面，②。练习脚斗需要单腿支撑维持身体平衡，孩子需要高度专注。记者采访中发现有些孩子练习脚斗后，专注力比以前明显提升，学习时不再像以前那样容易分神了，变得更自信，也更乐于展示自己了。 脚斗虽然是对抗型体育运动，但很安全。今年3月，全国脚斗运动推广委员会联合北京中小学体育运动协会等组织印发了一份名为《脚斗运动提升青少年身体机能和综合素质研究报告》的文件。文件中提到，除了一些表皮的擦伤、撞伤外，没有发现颅脑损伤、皮肤撕裂、腰椎损伤、骨折及其他较为严重的损伤。而且，在训练和比赛时通过佩戴护膝、护肘、护臂等保护用具，也可使运动损伤发生的概率明显减少。可见，③，是一项比较适合中小学生参与的运动项目。 20. 下列句子的“这”和文中加点的“这”，用法相同的一项是（ ） A. 工作这一紧张，那些微不足道的小事儿也就忘了。 B. 我明白你很忙，我不再来打扰您了，我这就走。 C. 这大山沟的夜晚静谧得能听清自己的每一次心跳。 D. 怕这怕那就是缺乏一种胆魄，你试着去改变吧。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达简明连贯，准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下列材料，根据要求作文。 本试卷现代文阅读Ⅱ提到，父亲的东篱在人境。在物质丰富、信息多元的现代社会，青春的你，在学习、生活中，有时也需要“修篱种菊”，去沉潜，去升华…… 请结合以上材料和生活实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 辽宁省部分学校2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题 （试卷总分：150分；考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 3.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 历史文化遗产实证了中华文明的起源和走向。中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明，文化遗产里铭刻着“我们从哪里来，到哪里去”的基因密码。中华文明探源工程实证了我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史，中华文明“外来论”“晚出论”“落后论”等不攻自破。 历史文化遗产见证了中国人民不懈奋斗、创造历史的伟大进程。中华优秀传统文化蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范共同塑造了中华文明的突出特性，包括连续性、创新性、统一性、包容性、和平性，这些文明特性在文化遗产中得到了充分表达。截至目前，我国世界遗产数量达57项，其中文化遗产39项、自然遗产14项、自然与文化双遗产4项，涵盖了从新石器时代到近代社会文明发展的漫长历史，展现了中华文明的连续性；长城、都江堰、大运河作为古代工程史的奇迹，体现了中华文明突出的创新性；故宫、布达拉宫、丽江古城、红河哈尼梯田文化景观、平遥古城、开平碉楼与村落、福建土楼等各民族共同创造的多姿多彩的文明样态，见证了中华文明多元一体的发展进程；丝绸之路、鼓浪屿等世界文化遗产呈现了中华文明的包容性和和平性。像故宫这样的世界文化遗产，将中华文明的五大突出特性都囊括进来，无疑是世界文明的瑰宝。这些文化遗产增强了我们作为中华儿女的文化自信与民族认同。 历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。我们党历史上的重要革命纪念地、革命遗址、烈士陵园、纪念场馆等红色文化遗产，是传承红色基因的重要载体，是中华民族宝贵的精神财富。革命先烈强烈的爱国情怀、民族气节、英雄气概、牺牲精神构筑了中华民族勇毅前行、敢于胜利的精神品格，是激发爱国热情，振奋民族精神，信心百倍地为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大动力。 （摘编自董冰《赓续文化血脉 守住民族之魂》） 材料二： 历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，它不仅属于我们这一代人，也属于子孙万代，保护历史文化遗产责任重大，要“在保护中发展，在发展中保护”。 保护永远是第一位的。文物和文化遗产经过历史沧桑巨变而流传下来，具有不可再生性和不可替代性。对于历史文化遗产来说，没有保护就没有研究、传承和利用。近年来，我国通过建立健全各层级博物馆、传承保护基地、国家文化公园等，改善文物藏品保护条件，把抢救性保护和预防性保护、本体保护和周边保护、单点保护和集群保护统筹起来，坚持“见人见物见生活”的理念，建立代表性项目、代表性传承人、文化生态保护区制度，对非物质文化遗产及其孕育发展的环境进行整体性保护，让非物质文化遗产传下去。 要在保护的基础上把历史文化遗产管理好，做好研究阐释工作，推进合理适度利用。加强管理是传承利用的前提，应建立历史文化遗产资源资产管理制度，建设国家文物资源大数据库，推动文化遗产保护法治建设，健全“先考古、后出让”机制，构建文物防灾减灾应急管理体系，以此守好历史文化遗产安全红线、底线和生命线。研究阐释是传承利用的基础，应深入研究阐释中华文明起源所昭示的中华民族共同体发展路向和中华民族多元一体演进格局，研究阐释中华文明讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神特质和发展形态，阐明中国道路的深厚文化底蕴。合理适度是传承利用的原则，应挖掘文物和文化遗产的多重价值，使其有效转化为促进经济社会发展、满足人民精神需求的优质资源。 科技创新是历史文化遗产事业高质量发展的重要动力。例如，生物学、分子生物学、化学、地学、物理学等前沿学科最新技术使中华文明探源有了坚实的科技分析依据，三维可视化技术、图像处理技术、增强现实技术等数字化技术让观众更好地体验文物和参观展览，通过“云游长城”“全景故宫”可以在线沉浸式体验“爬长城”“逛故宫”。以科技进步赋能文物保护，推动科技与文化深度交融，能够助力传统文化的传承与弘扬。 教育是激发文物和文化遗产活力的重要途径。应完善中华优秀传统文化教育体系，推动历史文化遗产融入国民教育体系，善用博物馆、纪念馆、故居旧址、名胜古迹、文化遗产、具有历史文化风貌的街区等历史文化遗产资源讲好“大思政课”，教育引导青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气。 文物和文化遗产是人类文明发展和自然演进的重要成果，也是促进不同文明交流互鉴的重要载体。每一处遗迹、每一件文物、每一个非遗项目，都是中华民族的代表性符号，都是中华文明的重要象征，都是名副其实的国家“金名片”，都是扩大中华文化国际影响力的重要媒介。历史文化遗产蕴含着我国自古以来就热爱和平的基因，展现着中华文化与生俱来的开放包容的博大气象，古丝绸之路是中华民族开辟的友好交往之路，敦煌文化正是世界多民族文化精粹的融合。应深度挖掘蕴含在文物和文化遗产中跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神，通过中外文化交流向世界展示中华文化精髓，展现可信、可爱、可敬的中国形象。 （摘编自黄刚《保护历史文化遗产是推动文化传承发展的重要基础》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 历史文化遗产证明了中华文明的起源和发展方向，承载着中华民族的基因和血脉，是不可再生、不可替代的中华优秀文明资源。 B. 故宫具有中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性等突出特性，既是中华民族的代表性符号，也是世界文明的瑰宝。 C. 文物防灾减灾和应急管理体系，是历史文化遗产安全的红线、底线和生命线。守好这几条线，我们可以有效地管理好历史文化遗产。 D. 生物学、分子生物学、化学、地学、物理学等前沿学科的最新技术为中华文明探源工程的顺利实施提供了坚实的科技分析依据。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 以国家形态发展至今的中华文明具有其鲜明的创新性，这有力地反驳了“外来论”“晚出论”“落后论”等观点。 B. 我们党的红色文化遗产，是宝贵的教科书和清醒剂，利用这些资源讲好“大思政课”，对我们来说，意义重大。 C. 推动文化传承发展是保护历史文化遗产的重要基础，我国始终把这项工作作为重点工作来抓，坚持在保护中发展。 D. 在人类文明发展演进以及与其他不同文明交流互鉴的过程中，中华民族逐渐形成了热爱和平、开放包容的品质。 3. 根据材料内容，下列各项中不属于保护和传承文化遗产的正确做法的一项是（ ） A. 朱家峪村是山东唯一的“中国历史文化名村”，为开发旅游项目，把村民集体迁出重新安置。 B. 北京胡同改造，既要改善人居环境，又要保留胡同特色，让历史文化和现代生活融为一体。 C. 太原通过建设各种类型博物馆，推进“博物馆+”融合发展，努力打造百姓身边的博物馆。 D. 大运河申遗成功后，国家开始了大运河文化带建设，形成了以大运河为中心的国家文化公园。 4. 请简要分析材料一和材料二在论证内容上的联系。 5. 习总书记倡导，要让更多的人了解长城、保护长城，把祖先留下的这份珍贵财富世代传下去。请结合材料分析保护、传承长城这一历史文化遗产的当代价值。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①两则材料都聚焦于文化遗产，话题一致。 ②材料一偏重论证文化遗产的历史价值，即为什么要保护和传承文化遗产；材料二偏重论证如何保护和传承文化遗产。材料二是材料一话题的纵向深入和递进。 5. ①万里长城见证了中国人民不懈奋斗、创造历史的伟大进程，体现了中华文明突出的创新性，保护和传承长城有助于增强中华儿女的文化自信与民族认同。 ②长城凝聚着中华民族众志成城、坚韧不屈的爱国情怀、它为实现中华民族伟大复兴提供了强大精神动力。 ③长城是中华民族的代表性符号，是名副其实的国家“金名片”，是扩大中华文化国际影响力、展现中国形象的重要媒介。 ④长城作为我国重要的物质文化遗产，对它的保护和传承，有助于弘扬传统文化，促进经济社会发展、满足人民精神需求。 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 C.“文物防灾减灾和应急管理体系，是历史文化遗产安全的红线、底线和生命线”错。无中生有。原文并未交代“历史文化遗产安全的红线、底线和生命线”的具体内容。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对文本信息的筛选和辨析能力。 A.“中华文明具有其鲜明的创新性，这有力地反驳了……”错误，强加因果，据材料一第二段可知“中华文明的创新性”不能反驳“晚出论”。 C.“推动文化传承发展是保护历史文化遗产的重要基础”错误，不符合逻辑，原文为“保护历史文化遗产是推动文化传承发展的重要基础”，选项颠倒二者关系。 D.“在人类文明发展演进以及与其他不同文明交流互鉴的过程中，中华民族逐渐形成了热爱和平、开放包容的品质”错误，从原文“历史文化遗产蕴含着我国自古以来就热爱和平的基因”“展现着中华文化与生俱来的开放包容的博大气象”可知，热爱和平、开放包容不是在文明演进中逐渐形成的。 故选B 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“把村民集体迁出重新安置”错误，这种做法可能会破坏朱家峪村原有的历史文化生态和居民的生活方式，不利于文化遗产的原真性和完整性保护。 故选A。 4题详解】 本题考查学生对多个信息比较、辨析的能力。 材料一共三段文字，由三段段首句“历史文化遗产实证了……”“历史文化遗产见证了……”“历史是……”可知，偏重论证文化遗产的历史价值，通过阐述中华文明探源工程以及我国各类文化遗产所蕴含的中华文明的突出特性，强调文化遗产对于证明中华文明的起源、发展以及增强民族认同和文化自信的重要作用。 材料二则偏重论证如何保护和传承文化遗产，提出保护永远是第一位的，要做好管理、研究阐释工作，推进合理适度利用，借助科技创新以及教育等途径，还指出文化遗产是促进不同文明交流互鉴的重要载体。 材料二是对材料一话题的纵向深入和递进，在肯定文化遗产历史价值的基础上，进一步探讨了保护和传承文化遗产的具体方法和重要意义。 【5题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①材料中提到“历史文化遗产见证了中国人民不懈奋斗、创造历史的伟大进程。中华优秀传统文化蕴含的……这些文明特性在文化遗产中得到了充分表达”，长城作为中华文明的代表性文化遗产，是中华民族勤劳智慧的结晶，见证了中国人民不懈奋斗、创造历史的伟大进程，保护长城能增强中华民族的认同感。 ②材料指出，“我们党历史上的……红色文化遗产是传承红色基因的重要载体”，革命先烈强烈的爱国情怀、民族气节构筑了中华民族勇毅前行、敢于胜利的精神品格。长城作为中华民族历史上的重要象征，同样凝聚着这种众志成城、坚韧不屈的爱国情怀，为实现中华民族伟大复兴提供了强大精神动力。 ③材料二明确提到，“每一处遗迹、每一件文物、每一个非遗项目，都是中华民族的代表性符号，都是中华文明的重要象征，都是名副其实的国家金名片”。长城作为中国的标志性建筑，无疑是中华文化的重要代表，通过保护和传承长城，可以扩大中华文化的国际影响力，展现中国形象。 ④材料中提到，合理适度是传承利用的原则，应挖掘文物和文化遗产的多重价值，使其有效转化为促进经济社会发展、满足人民精神需求的优质资源。长城作为重要的旅游资源，其保护和传承不仅能够带动相关产业的发展，还能满足人民日益增长的精神文化需求。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的东篱 李汉荣 ①说起来，我也算是个诗人，性情质朴、诚恳、淡远。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。南山啊，东篱啊，菊花啊，田园啊，归去来啊，桑树颠啊，这些滴着露水粘着云絮的词儿，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。 ②可是，翻检我自己，自从离开老家，进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一片白云与我交换过名片，没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受，没有一只蝈蝈向我传授民谣的唱法。那些民谣都失传了，只在更深的深山里，有几只蛐蛐，丢三落四哼着残剩的几首小调。 ③其实，不说别的，就说我的鞋子吧，我的鞋子，它见过什么呢？见过水泥、轮胎、塑料、污水、玻璃、铁钉、痰迹、垃圾，见过无数的、大同小异的鞋子吧。 ④从这阅历贫乏的鞋子，就可以看出我们是多么贫乏，就可以看出我们离土地、离故乡、离田园，离得有多么远，我们离得太远太远了。 ⑤我一次次钻进《诗经》里，寻找公元前的露水和青草，绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂；有时就一头扎进唐朝的山水里，吸氧，顺便闻闻纯正的酒香，在李白们的月夜走上几个通宵，揣上满袖子清凉月光，从唐朝带回家里，在沉闷办公室里，也放上一点清凉和皎洁，用以清火消毒，解闷提神，修身养性。 ⑥这些年，也许是年龄渐长的原因，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头坐下，久久坐着，一直到白云漫过来漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。 ⑦我以为这就不错了，觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。 ⑧直到二○○一年初夏的一天，我才突然明白：我的以上孤芳自赏、不无优越感的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了竟然关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。 ⑨为什么是在那天，我才突然明白这些呢? ⑩那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我沿麦田里的阡陌，横横竖竖走了一阵，其实，若是直走，一会儿就到家，我想多走一会儿田埂，所以，横的、竖的阡陌我都走了个遍，横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字。因为我的父亲名叫正德。然后，我就到了家。 ⑪走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜、一行行的葱和蒜苗，荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏。 ⑫“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。 ⑬“采菊东篱下，悠然见南山”，当然，此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同别的花草和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，他会看见一列列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。 ⑭我突然明白了：我的不识字的父亲，正是他在维护陶渊明的“东篱”。 ⑮而我呢? ⑯我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷，同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。 ⑰我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚，同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺，同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。 ⑱于是，在那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。 ⑲是的，是的，我那不识字、不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，一代代的父亲们，延续和维护着陶渊明的“东篱”，延续着古国的乡愁和诗史…… 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 离开老家后，城里人的生活让作者失去了农民本色，作者在自省自悔中表达了对故园的思念。 B. 文章借鞋子所见过的“水泥、轮胎、塑料、污水”等诸多事物，表现城市生活的无序与杂乱。 C. 列举陶诗常用意象，既表达作者对陶渊明的喜爱，也暗示了作者失意时反复诵读陶诗的原因。 D. 父亲虽然“不识字”“不读诗”，却能守护好自己的庄稼和田园，内心平和安稳地享受生活。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“父亲的东篱”点明了文章的主要内容，并让人联想到陶渊明“采菊东篱下”的诗句，增强了文学色彩和文化底蕴。 B. 文中画波浪线的句子写父亲的菜园里家常蔬菜和乡土野菜兼备，运用了比喻修辞，化抽象为具体，新奇有趣，富有诗意。 C. 父亲把对土地和庄稼的深厚感情寄托在日常的田园劳作中，与作者那些“不无优越感”“孤芳自赏”的做法形成了对比。 D. 文章语言生动，感情丰富。既有风趣幽默的调侃，又有细致入微的描摹；既有深刻的自我剖析，又有真诚的深情赞美。 8. 请结合文本，简要分析作者“一次次钻进《诗经》”“一头扎进唐朝的山水”及经常“‘拜访’陶渊明”的原因。 9. 请结合文本，简要分析“陶渊明的‘东篱’”与“父亲的东篱”的内涵及联系。 【答案】6. D 7. B 8. ①摆脱沉闷的都市生活，寻求心灵的慰藉，缓解远离山水的郁闷，填补失去故园的空虚。 ②希望延续古国的诗脉诗心，延续田园的意趣意境，延续怀乡恋土的永恒乡愁。 9. ①陶渊明的“东篱”是他回归田园的象征，寄托着人们对纯朴自然、自由精神的追求，是人们的心灵归宿、精神家园。②“父亲的东篱”表面上指父亲的菜园、田地；实则指父亲及像父亲一样的传统农人，扎根土地、辛勤劳作所营造的安稳朴素的美好生活。 ③“父亲的东篱”是真正的田园诗意，是对“陶渊明的‘东篱’”的延续和维护，是古国的乡愁和诗史的延续。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A.“失去了农民的本色”错误，文中写自从离开老家后没有种过庄稼，只是表达自己疏远了乡村生活，并不等同于“失去了农民的本色”。 B.“表现城市生活的无序与杂乱”错误，写鞋子“见过”的诸多事物，贫乏无趣无聊，是巧妙地表达对远离乡土的遗憾之情。 C.“失意时反复诵读陶渊明”错误，文中并无关于“失意”的交代。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“化抽象为具体”错误，将“家常蔬菜”比作“正经话题”，将“乡土野菜”比作“民间谚语”，这是将具体事物比喻成抽象的事物。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生筛选和概括文本信息的能力。 ①结合“寻找公元前的露水和青草，绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂”可知，作者“钻进《诗经》”是为了寻找那些充满自然意象的诗句，从中获取灵感和心灵的净化，用以对抗现代城市生活的喧嚣和浮躁。作者希望通过这种精神上的回归，来弥补自己远离土地和田园的遗憾。结合“从唐朝带回家里，在沉闷办公室里，也放上一点清凉和皎洁，用以清火消毒，解闷提神，修身养性”可知，“扎进唐朝的山水”意味着他沉浸在这些诗作之中，感受着那个时代的山水之美，体验那种超脱世俗、回归自然的生活方式。 ②结合“我以为这就不错了，觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁”可知，我想借助“‘拜访’陶渊明”延续传统文化，延续田园的意趣意境和乡愁。 【9题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①陶渊明的“东篱”象征着远离尘嚣、回归自然、恬淡自适的生活状态。陶渊明通过“东篱”这一意象传达出一种超越世俗纷扰、追求内心平和的精神境界。它不仅是对田园生活的向往，更是对自由、简单、质朴生活的渴望。 ②“父亲的东篱”指的是父亲在乡村中实际维护的菜园篱笆，它不仅是物理意义上的围栏，更是一种对田园生活的真实体验与坚持。父亲的“东篱”代表了一种与自然和谐相处的生活方式，体现了父亲及像父亲一样的传统农人对土地的情感依恋以及他们追求的勤劳朴素的美好生活。 ③“陶渊明的‘东篱’”与“父亲的东篱”都体现了对田园生活的向往和对自然的亲近。父亲通过维护菜园篱笆的方式，延续了陶渊明所倡导的那种简单、质朴、与自然和谐共处的生活理念。父亲的“东篱”成为了现实生活中陶渊明式田园生活的具体体现。两者都承载着深厚的文化意义，精神实质上是一脉相承的，都指向了对简单、质朴、自然生活的追求和向往，都是古国的乡愁和诗史的延续。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 太宗尝问谏议大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎①，当谏舜禹十有余人。食器之间，何须苦谏？”遂良曰：“雕琢害农事纂组伤女工首创奢淫危亡之渐。漆器不已，必金为之，金器不已，必玉为之。所以诤臣必谏其渐。及其满盈，无所复谏。”太宗曰：“卿言是也，朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏。比见前史，或有人臣谏事，遂答云‘业已为之’，或道‘业已许之’，竟不为停改。此则危亡之祸，可反手而待也。” （节选自《贞观政要·论求谏》） 材料二： 或问谏议大夫阳城于愈：“可以为有道之士乎哉？学广而闻多，不求闻于人也。行古人之道，居于晋之鄙，晋之鄙人薰其德而善良者且千人。大臣闻而荐之，天子以为谏议大夫。人皆以为华，阳子不色喜，居于位五年矣，视其德如在野。彼岂以富贵移易其心哉？” 愈应之曰：“是《易》所谓‘恒其德贞’而‘夫子凶’者也。恶得为有道之士乎哉？阳子在位不为不久矣，而未尝一言及于政。视政之得失，忽焉不加喜戚于其心。有道之士，固如是乎哉？且吾闻之：有官守者，不得其职则去；有言责者，不得其言则去。今阳子以为得其言乎哉？” 或曰：“阳子之不求闻而人闻之，不求用而君用之，不得已而起，守其道而不变，何子过之深也？” 愈曰：“自古圣人、贤士皆非有求于闻、用也。闵其时之不平，人之不乂，得其道，不敢独善其身，而必以兼济天下也，孜孜矻矻，死而后已。” 或曰：“吾闻君子不欲加诸人，而恶讦以为直者。若吾子之论，直则直矣，无乃伤于德而费于辞乎？” 愈曰：“君子居其位，则思死其官；未得位，则思修其辞以明其道。我将以明道也，非以为直而加人也。《传》曰：‘惟善人能受尽言。’谓其闻而能改之也。子告我曰：‘阳子可以为有道之士也。’阳子今虽不能及已，将不得为善人乎哉？” （节选自韩愈《争臣论》） 【注】①俎，古代祭祀时用来装祭品的器具。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 雕琢A害B农事C纂组伤D女工E首创F奢淫G危H亡之渐。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 渐，文中意为征兆、苗头，成语有“防微杜渐”，其中的“渐”字意思与此相同。 B. 是，认为……正确，与《归去来兮辞》中“觉今是而昨非”的“是”意思相同。 C. 闵，文中意为忧虑、担心，与《陈情表》中“夙遭闵凶”的“闵”意思不同。 D. 诸，兼词，相当于“之于”，与《兰亭集序》 “或取诸怀抱”的“诸”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗对臣子为食器一类的小事而苦谏感到十分不解，后经大臣褚遂良开解，太宗幡然醒悟，立即停止了错误的作法。 B. 阳城学识渊博，淡泊名利，天子任命他为谏议大夫，人们都认为这是一种荣耀，他却毫无喜色，为官五年，德行一如在野。 C. 韩愈认为阳城不算是个有道德的人。阳城身为谏官，却没有尽到自己的责任，看待朝政得失，也心无波澜，无动于衷。 D. 材料二中，韩愈采用问答的形式批评了阳城身上存在的问题，既旗帜鲜明地表达了自己的主张，同时也有规谏之意。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）行古人之道，居于晋之鄙，晋之鄙人薰其德而善良者且千人。 （2）若吾子之论，直则直矣，无乃伤于德而费于辞乎？ 14. 对于谏官的职责，褚遂良和韩愈都表达了自己的见解，请结合材料进行概括。 【答案】10. CEG 11. B 12. A 13. （1）他奉行古人立身处事的原则，居住在晋地的边境。晋地边境的百姓被他的德行熏陶而品行善良的人有将近千人。 （2）像您这种议论，率直倒是率直，恐怕有损于道德修养而且又浪费言辞吧？ 14. 褚遂良认为：谏官应见微知著，防微杜渐，发现不好的苗头就要及时劝谏。 韩愈认为：谏官要尽职尽责，在其位，谋其政。不应仅止于独善其身，更要兼济天下。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：雕刻器物会贻误农业生产，织造五彩丝带，就会耽误妇女的工作，首先倡导奢侈淫逸之风，这是国家危亡的开始。 “雕琢”指雕刻器物，作主语；“害”，动词，作谓语；“农事”作宾语，“雕琢害农事”为主谓宾结构，语意完整，需要在C处断开； “纂组伤女工”与“雕琢害农事”句式结构一致，需要在E处断开； “首创奢淫”为动宾结构，语意完整，需要在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。句意：所以刚正的臣子一定在事情开始时加以劝阻。/在错误或坏事刚露出苗头时就及时制止，不让它发展。 B.错误。二者都解释为“正确”。句意：你说的对啊！/觉悟如今的选择是正确的，而曾经的行为是错误的。 C.正确。忧虑、担心；/不幸的事。句意：他们忧虑世道不平。/早年遭到不幸。 D.正确。句意：我听说君子不强加于人。/有的人从自己的情趣思想中取出一些东西。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.太宗“立即停止了错误的做法”错误，根据材料一可知，太宗同意了褚遂良的观点，但并未涉及“立即停止了错误的做法”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“行”，奉行；“鄙”，边境；“薰”，语意被动，被……熏陶；“且”，将近。 （2）“吾子”，您；“直”，率直；“无乃……乎”，恐怕……吧；“费”，浪费。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文本信息的能力。 在材料一中，褚遂良通过舜和禹的例子来阐述他的观点。他认为，即使是像制作漆器这样看似微不足道的事情，如果开始走向奢侈浪费的方向，就应该及时谏止，因为这可能会逐渐发展成为更大的问题。他强调了谏官的责任在于防止奢侈之风的蔓延，并认为谏官应当在问题还处于萌芽状态时就提出谏议，而不是等到问题已经很严重时才去反对。 在材料二中，韩愈通过评价阳城的行为来表达他对谏官职责的看法。他认为谏官应当积极参与政治，关注国家大事，如果发现政策上的失误应该勇于谏言。他批评阳城担任谏议大夫多年却从未对政务发表意见，认为真正的“有道之士”应当忧国忧民，不断努力改进社会状况，而不是仅仅保持个人的品德高尚。 参考译文： 材料一： 唐太宗问谏议大夫褚遂良说：“过去，虞舜制造漆器，大禹雕镂俎，当时规谏舜禹的就有十几人。有关装饰盛食物用的器皿这些小事，何必要苦苦规谏？”褚遂良说：“雕刻器物会贻误农业生产，织造五彩丝带，就会耽误妇女的工作，首先倡导奢侈淫逸之风，这是国家危亡的开始。漆器不断作下去，一定又用金来作。金器不断作下去，一定又用玉来作。所以刚正的臣子一定在事情开始时加以劝阻。等到过失已多得不能再多了，就没有再规谏的必要了。”太宗说：“你说的对啊！我所作的事，如果有不妥当的，有的可能才开始，有的恐怕已快结束，不管哪种情况，都应进言规谏。我近来看前代的史书，有的臣子向国君规谏事情，国君就回答说：‘已经办过了。’或者说：‘已答应过了。’竟然不为此立即停止错误的作法而加以改正。这样下去那国家危亡的灾祸，可以像翻转手掌那样很快到来啊”。 材料二： 有人向我问谏议大夫阳城，说：“他可以算是有道德的人吗？他学问渊博见识广博，却不想出名。他奉行古人立身处事的原则，居住在晋地的边境。晋地边境的百姓被他的德行熏陶而品行善良的人有将近千人。有大臣听说了便举荐他，天子任命他为谏议大夫。人们都觉得这是他的荣耀，却看不见阳城有什么喜色，他待在这个位置上五年了，看他的德行还是和隐居的时候一样。他难道会因富贵而改变心志吗？” 我回答说：“这就是《周易》上说的，‘长久保持一种德性对男子来说却是危险的’。阳城哪能算是有道德的人呢？现在阳子做官的时间不能说不长,但是他却一句话也没有谈到朝政。他看待朝政的得失，心中没有喜乐和哀愁的波动。有道德的人，原来就是这样的吗？我看古人说过：有官职的人，不尽职尽责就应该辞职；担负进谏责任的人，不能提出规谏的意见也应该辞去。如今阳子认为自己尽了谏议大夫的职责了吗？” 有人说：“阳子不求出名却出了名，不求被用而君主却任用了他，不得已而出来做了官，又保持自己的品行不变，您为什么责怪他这么厉害呢？” 我说：“自古以来的圣人、贤士都不求出名和被任用。他们忧虑世道不平、老百姓的事没有治理，有了道德学问，也不敢独善其身，而一定要兼济天下，勤勤恳恳，到死才停止。 有人说：“我听说君子不强加于人，而且厌恶通过攻击别人来表明自己的正直。像您这种议论，率直倒是率直，恐怕有损于道德修养而且又浪费言辞吧？ 我回答说：“君子担任职务，就要考虑到以身殉职；还没有做官时，就要考虑修饰文辞来阐明道理。我要阐明道理，不是自命正直而且强加于人。《国语》说：只有善良的人才能接受直言不讳的批评。是说这样的人听到批评之后能够改正。您告诉我：阳子可以算得上是有道的人了。虽然现在还算不上，阳子就不能成为听到批评就改正的好人吗？” （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 郭明甫作西斋①于颍尾，请予赋诗二首 （其一） 黄庭坚 食贫自以官为业，闻说西斋意凛然。 万卷藏书宜子弟，十年种木②长风烟。 未尝终日不思颍，想见先生多好贤。 安得雍容一尊酒，女郎台③下水如天。 【注】①西斋：书斋名，郭明甫不愿入仕而在颍尾建斋读书。②十年种木：取《管子·权修》“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”之意。③女郎台：位于颍州西湖之畔。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗从诗人的近况写起，以“闻说”二字照应标题，表明写作缘由。 B. 第四句巧妙地借助典故进行议论，含蓄地表达了关于人才培养的见解。 C. 西斋幽雅宜人，引发诗人无限向往之意，及对乐善好贤的友人浓浓思念之情。 D. 尾句以景结情，眼前女郎台下水天一碧，意境阔远，衬托了与友人的相见之欢。 16. 如何理解首联的“意凛然”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①“意凛然”是心中肃然起敬之意，表达了诗人对郭明甫隐居读书的崇敬之情。郭明甫不愿入仕而建斋读书，藏书丰富，学问渊博，诗礼传家，令人敬重。 ②“意凛然”也寓有自问自省之意。诗人因家贫不得不以做官为业，与友人的洒脱形成对比，表达内心的无奈。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“眼前”错误，由“安得”可知，尾联是想象自己已到颍上，同友人聚会时心旷神怡的景象，不是实写。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌内容和情感的能力。 ①“意凛然”，是指作者黄庭坚听到友人郭明甫在颍尾建造西斋后产生的肃然起敬的情感。结合注释内容可知，郭明甫不愿入仕，在颍尾营西斋隐居读书，读书修身，这与当时许多官员热衷于权力和物质享受形成鲜明对比，“意凛然”一词含有对友人的敬重之情，对郭明甫这种高洁情操和超然态度的赞叹。 ②“食贫自以官为业”，这句话是说诗人自己家境清贫，不得不以做官为业。与友人郭明甫相比，“意凛然”有反躬自问之意，在作者黄庭坚看来，郭明甫是一个热爱学问、追求精神生活的人，他超脱世俗的态度让黄庭坚自愧不如。也表达了作者为生活所迫，不得不以做官为业的无奈。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在归有光的《项脊轩志》中，祖母手拿象笏说“__________，________”，这两句话寄托着她对后辈沉甸甸的期望。 （2）杜甫《客至》中“_________，____________”两句，只写主人待客之简，对宾主兴致盎然的场面毫不着墨，别具匠心。 （3）“空”字在古诗中出现频率颇高，诗人常以之营造氛围，表情达意，如“_________，___________”。 【答案】 ①. 此吾祖太常公宣德间执此以朝 ②. 他日汝当用之 ③. 盘飧市远无兼味 ④. 樽酒家贫只旧醅 ⑤. 映阶碧草自春色 ⑥. 隔叶黄鹂空好音（塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“飧”“樽”“醅”“映”“鬓”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2 小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 初夏，在阿勒泰生活的最大乐趣，就是走出家门，踏上通往牧草地深处的小径。 搜寻野生小草莓是户外漫步的一件乐事。在牧草地上，野草莓是一年中最早收获的果实。不经意间俯身，扑面而来的是泥土的气息，暖烘烘的，是草地因受热而释放出来的。将及膝深的草丛拨开，只见野草莓像一颗颗晶莹剔透的红宝石，挨挨挤挤，在锯齿形的绿叶间闪耀——牧草地进入了野草莓旺季，而“野草莓日”也正是在六月的上半月。信手采摘一捧，尝上一口，来自大自然的甘甜瞬间在口腔里漫溢，在舌尖融化，让你忍不住来上第二口、第三口……然而，牧民们绝不会贪心到将所有的野草莓都采下，够吃了就行，剩下的，留给天上的飞鸟和草丛里的昆虫。这是牧民们代代相传的生活哲学。 18. 文中画波浪线处是一组短句，请改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 19. 仿写文中画横线句子。要求仍以野草莓为陈述对象，句式相似，修辞相同。 【答案】18. 示例： ①扑面而来的是草地因受热而释放出的暖烘烘的泥土气息。 ②草地因受热而释放出的暖烘烘的泥土气息扑面而来。 ③扑面而来的暖烘烘的泥土气息是草地因受热而释放出的。 19. 例：野草莓像一个个玲珑精致的小红灯笼，热热闹闹，在青翠欲滴的绿叶间张挂。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 ①以“扑面而来的是泥土的气息”为主干句。“暖烘烘的”和“草地因受热而释放出来的”做“泥土的气息”的定语，将其代入主干句中，遵循“动词性短语在前，形容词在后”的原则，因此可写成“扑面而来的是草地因受热而释放出的暖烘烘的泥土气息”。 ②以“泥土气息扑面而来”为主干句。什么样的泥土气息呢？有两个定语，一是“草地因受热而释放出的”，二是“暖烘烘的”，因此长单句可整理成“草地因受热而释放出的暖烘烘的泥土气息扑面而来”。 ③以“泥土气息是草地因受热而释放出的”为主干句。根据文意“泥土气息”前面有两个定语，一是“扑面而来的”，二是“暖烘烘的”，因此答案可整理成“扑面而来的暖烘烘的泥土气息是草地因受热而释放出的”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 原句由3个小分句构成。“野草莓像一颗颗晶莹剔透的红宝石”为比喻，“野草莓”与红宝石在形态、颜色方面相似；“挨挨挤挤”为叠词，形象地描述了野草莓的生长状态，也将野草莓拟人化；“在锯齿形的绿叶间闪耀”这个分句介绍了野草莓的生长环境，“闪耀”这一动词照应前面出现的喻体“红宝石”。 仿写的句式结构应和原句一致。首先应按照“野草莓像……的xx”的句式仿写一个比喻句，如“野草莓像一个个玲珑精致的小红灯笼”，将野草莓比作小红灯笼；接着选用拟人化的叠词突出野草莓的特点，如“热热闹闹”，将野草莓拟人化，写出了野草莓多而密集的特点；最后，介绍野草莓的生长环境，并与前文内容相呼应，如“在青翠欲滴的绿叶间张挂”，介绍野草莓的生长环境，“张挂”一词也符合“小红灯笼”的特点。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 谁承想，一项可以追溯到远古时期的民间游戏——脚斗运动，在当下活力焕发，成为万千校园孩童痴迷的体育运动。如今，国家体育总局正在向全国推广这一体育项目。脚斗运动起源于“蚩尤戏”，是民族文化原创体育项目。① ：“脚斗士”和“脚斗娃”。其中脚斗娃运动主要服务于校园体育，广受欢迎。练习脚斗给孩子带来的积极变化，不仅在身体方面，②。练习脚斗需要单腿支撑维持身体平衡，孩子需要高度专注。记者采访中发现有些孩子练习脚斗后，专注力比以前明显提升，学习时不再像以前那样容易分神了，变得更自信，也更乐于展示自己了。 脚斗虽然是对抗型体育运动，但很安全。今年3月，全国脚斗运动推广委员会联合北京中小学体育运动协会等组织印发了一份名为《脚斗运动提升青少年身体机能和综合素质研究报告》的文件。文件中提到，除了一些表皮的擦伤、撞伤外，没有发现颅脑损伤、皮肤撕裂、腰椎损伤、骨折及其他较为严重的损伤。而且，在训练和比赛时通过佩戴护膝、护肘、护臂等保护用具，也可使运动损伤发生的概率明显减少。可见，③，是一项比较适合中小学生参与的运动项目。 20. 下列句子的“这”和文中加点的“这”，用法相同的一项是（ ） A. 工作这一紧张，那些微不足道的小事儿也就忘了。 B. 我明白你很忙，我不再来打扰您了，我这就走。 C. 这大山沟的夜晚静谧得能听清自己的每一次心跳。 D. 怕这怕那就缺乏一种胆魄，你试着去改变吧。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达简明连贯，准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】20. C 21. ①脚斗运动包含两大板块（类别、种类） ②更多在精神（意志品质）方面 ③脚斗运动安全性较高 22. 示例： ①在训练和比赛时佩戴护膝、护肘、护臂等保护用具，也可使运动损伤发生的概率明显降低。 ②在训练和比赛时通过佩戴护膝、护肘、护臂等保护用具，运动损伤发生的概率也可明显降低。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确理解词语用法的能力。 加点的“这”用来指示比较近而又确定的事物。这里用以指代前文所说的“脚斗运动”。 A.“这”意为“这么、这样”，加强语气； B.“这”意为“这时候”； C.“这”与文中画横线处的“这”都用来指示比较近而又确定的事物； D.“这”跟“那”对举，表示众多事物，不确指某人或某事物。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，结合下文“‘脚斗士’和‘脚斗娃’”以及“脚斗娃运动”可知，此处应总说脚斗运动包含两种类型，因此可填写“脚斗运动包含两大板块（类别、种类）”。 ②处，从句式结构方面考虑，与“不仅在……方面”相照应，应填写“而且（更）在……方面”；再结合下文“孩子需要高度专注”可知，此处应填写“”更多在精神（意志品质）方面”。 ③处，此处为文段的总结句，结合“脚斗虽然是对抗型体育运动，但很安全”可知，应填写“脚斗运动安全性较高”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 原句有两处语病： 一是成分残缺，可去掉“通过”一词或去掉“也可使”。 二是“减少”和“概率”搭配不当，可将“减少”改为“降低”。 四、写作（60分） 23. 阅读下列材料，根据要求作文。 本试卷现代文阅读Ⅱ提到，父亲的东篱在人境。在物质丰富、信息多元的现代社会，青春的你，在学习、生活中，有时也需要“修篱种菊”，去沉潜，去升华…… 请结合以上材料和生活实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】例文： 在喧嚣中寻觅心灵“东篱” 在这个物质丰富、信息爆炸的现代社会，我们的生活仿佛被一股无形的力量推着不断向前奔跑。我们，在学习的海洋中奋力遨游，在生活的舞台上尽情演绎，却往往忽略了内心的声音，忘记了给自己留一片静谧的空间。正如试卷中提到的“父亲的东篱在人境”，那是一处心灵的栖息地，提醒着我们在繁忙与喧嚣之中，也要学会“修篱种菊”，去沉潜，去升华。 每天我们都被各种新闻、观点、广告包围，它们以各种形式出现在我们的眼前，冲击着我们的感官。我们沉迷于虚拟的世界，忽略了现实的美好；我们追求即时的快感，却失去了深入思考的能力。在学习的道路上，我们面对海量的知识和资料，不知从何下手；在生活的选择上，我们被各种价值观和生活方式影响，难以做出自己的判断。因此，在信息多元的社会中，我们需要保持独立思考的能力，坚守自己的信念和价值观；在物质丰富的同时，我们更需要关注精神世界的建设，让心灵得以滋养与成长。 “修篱”即是在心中筑起一道屏障，抵御外界的干扰与诱惑。青春的我们更需要学会“修篱种菊”，去营造一片属于自己的心灵净土。这并不意味着我们要完全脱离现实社会，而是要在忙碌与喧嚣之中找到一种平衡，让自己能够有时间去沉潜内心、升华自我。我们要学会拒绝那些无意义的社交、无效的信息和负面的情绪，让自己的心灵回归平静与纯净。我们可以在忙碌之余阅读一本好书、聆听一首音乐、欣赏一幅画作或者进行一场冥想……这些都能让我们的心灵得到放松与升华，感受到生活的美好与意义。 人生不仅要活心灵层面，更要活精神层面，让精神丰盈饱满，才是当代青年应该有的姿态，只有在“修篱种菊”中不断自我沉潜，才能有所成就。君可见，陶渊明官场失意，却在田园中沉淀自我，隐居世外，沉积其刚毅品格；君可见，曹雪芹于悼红轩中百读诗书，得以宁静后思考社会，留得千古名作；君可见，敦煌守护者樊绵诗将时光留在静静的大漠戈壁，择一事，终一生……这种“修篱种菊”得以沉淀之精神于青年又何常不是如此？我们当以静心抛弃急躁，以沉淀摒弃疾驰，增强自身的底蕰，取得沉淀的成果。 修篱种菊，就是给心灵找一方净土。有了安静的空间，有了坚实的内在，有了沉淀的积累，自然将迸发“质”的飞跃，从中得到心志的成熟，精神的成长。安放心灵，静静沉淀，让这种品质成为中国文化的美玉，葳蕤生光，作为国家未来栋梁的青少年，当接过传承这品质的接力棒，不懈奋斗，让自己在成长中熠熠生辉。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以本试卷现代文阅读Ⅱ切入点，引出关键词“修篱种菊”，要求考生结合材料和生活实际写一篇文章。没有文体限制，考生可以写记叙文，也可以写议论文。 “本试卷现代文阅读Ⅱ提到，父亲的东篱在人境”，反映的是父亲这一代庄稼人扎根土壤，修篱种菜的人生经历，这与材料所说的“物质丰富、信息多元的现代社会”相对照。 “修篱种菊”本意是营造一方宁静的田园，种植菊花以修身养性，是一种生活方式的象征，代表着宁静、平和的田园生活。“篱”在这里指的是用竹、木或其他材料制作的围墙，它可以保护家园免受外界的侵扰，也象征着一种防御性和保护性。“种菊”则是种植菊花，菊花象征着高洁、贞节和长寿。因此，“修篱种菊”代表了对于远离尘嚣、追求内心宁静的田园生活的向往和追求。在现代语境下，它更多地意味着在纷繁复杂的环境中，为自己搭建一个精神的避风港，进行内心的修炼和滋养。它不仅仅是一种生活态度，更是一种心灵的觉醒和智慧的选择。这种生活态度在如今物质丰富、信息多元的现代社会更加显得难能可贵。 “青春的你，在学习、生活中，有时也需要‘修篱种菊’，去沉潜，去升华……”材料的这句话，对考生的立意很关键。有三点要注意的，一是考生要以青年的身份来写作，体现青春朝气蓬勃的生命力和奋发向上的精神。二是考生要强调在学习和生活中“修篱种菊”的必要性和重要性。三是“修篱种菊”的目的不是远离人间烟火和俗世人情，而是在“修篱种菊”中不断沉潜——默默努力，蓄势待发；在“修篱种菊”中不断升华——修生养性，提升自身能力和才华等等。 综合以上材料，考生在写作时，要抓住材料的最后一句来立意，具体阐述为什么在物质丰富、信息多元的现代社会要“修篱种菊”？作为青年，如何在学习和生活中“修篱种菊”？如何在“修篱种菊”中沉潜、升华？ 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，在喧嚣中寻觅心灵的东篱。接着结合材料，阐述为什么在物质丰富、信息多元的现代社会要“修篱种菊”，比如获得心灵的宁静，减少内耗等等。接着结合生活实际，阐述如何在学习和生活中“修篱种菊”，比如，在学习上，“修篱种菊”看要远离浮躁，专注于知识的积累和思考。在信息的海洋中，我们往往容易迷失方向，被各种碎片化的信息所淹没。因此，我们需要学会筛选和整合信息，将注意力集中在真正有价值的学习内容上。同时，我们还要培养深度思考的能力，不满足于表面的了解，而是要深入探究问题的本质和内在联系。在生活中，“修篱种菊”则意味着要追求简单、质朴的生活方式，注重内心的宁静与和谐。现代社会的生活节奏越来越快，人们往往忙于追求物质的丰富和外在的成就，却忽略了内心的需求和感受。因此，我们需要学会适时地放慢脚步，去感受生活的美好和温馨。无论是与家人共度的时光，还是独自一人的静谧时刻，都是我们沉潜内心、升华自我的宝贵机会。最后，总结观点，总之，“修篱种菊”是一种现代社会中难得的生活哲学和心灵追求。它提醒我们要在物质丰富、信息多元的环境中保持清醒和独立，去沉潜内升华自我，只有这样，我们才能在纷扰的世界保持自我。 立意： 1.修篱种菊，沉潜深造。 2.在喧嚣中寻找心灵的“东篱”。 3.在心中“修篱种菊”，历练积极的人生态度。 4.“修篱种菊”就是最好的修行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$