8.15《读书：目的和前提》教案

《读书：目的和前提》教案设计 教材分析： 《《读书：目的和前提》是统编版高中语文必修上册第六单元第13课的一篇自读课文，作者是赫尔曼·黑塞。这篇课文属于文艺随笔类型，黑塞以其独特的文学视角探讨了阅读的本质、目的以及它对个人成长和精神世界构建的重要性 1. 文本背景： · 黑塞，德国作家，1946年诺贝尔文学奖得主，其作品深受东西方读者喜爱。《读书：目的和前提》反映了他对教育和自我认知的深刻理解，尤其是对自由教育理念的倡导。 2. 主题思想： · 文章强调真正的读书不应仅仅为了外在的功利目的，如获取知识或提升社会地位，而是应当成为一种内在的需求，是为了个人的精神成长和自我发现。黑塞认为，通过广泛的、无功利心的阅读，人们可以更好地认识自己，找到内心的光，实现心灵的自由和独立。 3. 文体特征： · 作为一篇文艺随笔，文章语言优美、情感真挚，融合了叙述、议论和抒情，展现了黑塞深邃的思想和人文关怀。其文风平易近人，又富含哲理，适合引导高中生深入思考个人与书籍、知识之间的关系。 学情分析： 1. 学生的认知水平：高中的学生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力，他们能够独立阅读并理解具有一定深度的文本。对于《读书：目的和前提》这样富含哲理性的文艺随笔，大部分学生应该能够把握文章大意，但可能需要引导才能深入理解黑塞关于读书目的和前提的深刻见解。 2. 背景知识：学生对于作者赫尔曼·黑塞及其作品的了解程度不一，部分学生可能对黑塞的生平和时代背景有所了解，这将有助于他们更好地理解文章中的观点。教师需准备相关资料，如作者简介、作品风格介绍等，帮助学生建立必要的背景知识框架。 3. 学习兴趣与动机：学生对于阅读的态度各异，有的学生可能对阅读有浓厚兴趣，能主动探索书中深层含义；而有的学生可能对理论性强的文章感到枯燥。教师可以通过引入实际生活中的例子，或者组织讨论读书对他们个人成长的影响，激发学生的共鸣和学习动力。 4. 学习习惯与技能：现代高中生习惯了多媒体和网络资源的学习方式，因此，在教学设计中融入多媒体元素（如视频、音频、互动课件）可能会更吸引他们的注意力。同时，鼓励学生进行小组合作学习、自主探究，可以培养他们的合作精神和独立思考能力。 5. 可能的难点与疑惑：学生在理解文章中抽象概念（如“为获得教养而读书”、“用心研读世界文学”）和哲理性语句时可能会遇到困难。教师需要预设这些难点，并准备针对性的解释和讨论活动，帮助学生逐步深入理解。 6. 差异化教学需求：注意班级内学生之间的差异，针对不同层次的学生设计不同难度的任务，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。例如，为阅读能力强的学生提供更深层次的思考题，为阅读理解稍弱的学生提供辅助阅读材料和更多指导。 教学目标： · 知识与技能：了解随笔的文体特征，理解黑塞关于读书目的和前提的论述，掌握文章中的关键概念和论证方法。 · 过程与方法：通过小组讨论和文本分析，培养学生批判性思维能力和深度阅读技巧。 · 情感态度价值观：激发学生对世界文学的兴趣，认识到读书对于个人成长和修养的重要性。 教学重难点 · 重点：解析黑塞在文中提出的读书目的和前提，探讨其对现代读者的意义。 · 难点：引导学生反思个人阅读习惯，理解文学作品对人格塑造的作用。 教学环节 1.导入新课： ○通过启发式导入引起学生对于黑塞的兴趣。 【他出生于德国，却对中国诗歌十分着迷，而且对老庄哲学颇有研究。 他迁居于瑞士，却被托马斯·曼称可以代表一个古老的、真正的、纯粹的、精神上的德国。 他在堤契诺过着隐士般的生活，却被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士。 他就是著名诗人、作家——赫尔曼·黑塞。】 2.新知探索： ○对作者进行介绍。 【赫尔曼·黑塞(HermannHesse，1877年7月2日-1962年8月9日)，德国作家、诗人。他以小说闻名于世，同时也是出色的诗人和散文家。“由于他的富于灵感的作品具有道劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”而获得1946年诺贝尔文学奖。赫尔曼·黑塞在浓郁的宗教气氛中长大，受过东西方文化的熏陶。艺术上受浪漫主义诗歌的影响，被称为“德国浪漫派的最后一个骑士”;作品多采用象征手法，文笔优美细腻:思想上深受尼采哲学和老庄哲学的影响。】 【主要代表作有小说《彼得·卡门青特》《荒原狼》《玻璃球游戏》《东方之旅》等，诗集《浪漫之歌》，散文集《堤契诺之歌》等。】 ○播放黑塞介绍短片。 ○启迪思考并介绍文章背景。 【黑塞曾在神学院学习，而神学院教育的目的就在于压抑和扼杀人性。1912年黑寒迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了战争无疑是毁灭人性的，这使得黑寒陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中一篇激励人们读书的杰作。】 ○拓展：时代背景。 【教师引导学生提起兴趣。】 ○文体基本知识讲解。 【本文是有关读书的一篇随笔。随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以谈读书感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论。且不受字数限制。 在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。】 ○字音学习。 ○词语积累。 ○进行阅读提示：理解性、接受性阅读 【理解性阅读的对象是课程类或者实用类的书籍。这是一种以获取知识为取向的类似于课程学习的阅读。学习接受认同是阅读的基本姿态。目的是为了系统地接受新知识，并建构相关知识体系。 理解性阅读往往需要调动我们的抽象逻辑思维，运用各种概念进行分析、判断和推理，站在全文的角度了解文章介绍的对象，理清文章的层次结构，获取作者传递的信息。 具体来说是要向文本提问题，并尝试回答以下几个问题:本书谈些什么?详细阐述什么?怎么说的?全部有道理吗?该书跟你有什么关系?】 ○学生初读课文并以任务驱动思考：文章的层次脉络。 【将文章进行分层。】 第一部分：（1-2）读书的目的：获得真正的修养。 读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 1.什么是“真正的修养”。 2.获得真正的教养的途径之一——研读世界文学。 第二部分（3-7）读书的前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。 3.认识自己，凭爱好阅读。 4、5.读书的前提-个性或人格的追求。 6、7以自己的读书经历为例证明。 第三部分（8）针对现实，提出读书建议。 ○学生深度阅读课文并以任务驱动讨论探究。 【1.作者认为什么是“真正的修养”？它的目的是什么？ 2.为什么研读世界文学是获得教养的最重要途径之一？ 3.如何理解“以教养和公平为阅读外国文学目的和准则的方法”？ 4.作者少年时代的阅读经历给我们什么启示？ 5.作者对巴尔扎克作品的态度发生了怎样的变化？这种变化说明了什么？】 ○对所留问题进行逐层讲解。 【1、“真正的修养”即“精神和心灵完善”。修养的目的是“帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏精神迎接未来”。】 【2、因为我们可以通过熟悉和掌握各国作家和思想家的作品，获得他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的财富。且这种获得不是僵死的知识，而是有鲜活意识和理解的。】 【3、这是说，作者把读书当作学习，为了提升自己的教养，带着对世界文学的敬畏，广泛而又公平地选择、阅读世界文学。这是一种缺乏个性和热情的阅读方法。】 【4、① 在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。 ② 面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣去阅读。 ③ 阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开拓我们的阅读视野，引领我们渐渐痴迷读书。】 【5、作者最初不喜欢甚至厌烦巴尔扎克的作品，很久之后才发现了巴尔扎克作品的魅力。这说明，随着阅历的增长和阅读的不断深入，读书的兴趣、爱好也会发生改变，对文学作品的认识也会发生变化。】 ○提问学生进行主旨归纳，教师总结。 【文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。】 3.习题探究： ○探究：1.“读书绝不是要使我们'散心消遣’，倒是要使我们集中心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。”这一长句运用了怎样的论证手法?强调了什么内容? 【学生小组讨论，踊跃展示】 【1.参考答案:运用了正反对比的论证手法，指出读书的重大意义，在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，为了使人生充实、高尚、有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚假的慰藉”。】 ○探究：“不追求任何具体目的”的阅读与“读书无用论”有何本质的差异? 【学生小组讨论，踊跃展示】 【2.参考答案:本文所倡导的“不追求任何具体目的”的阅读强调的是阅读对于人们精神品格的完善与成长方面的作用，并不是说此外阅读就没有其他实用的作用;而“读书无用论”则否认读书对于人生的积极作用。二者不可同日而语。】 4.拓展阅读： ○拓展阅读西塞的读书观 【生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象。 所以以个性或人格的追求为前提获得教养是解决现实状况的一条有效途径。 读书帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 要读杰作， 特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。要有正确的阅读的态度，要读杰作，怀着敬重之心、庄重之感，进行爱的阅读，要花力气、下功夫，认真对待。 】 5.思维作业： ○结合西塞的读书观，谈谈你对于读书的看法。 ○阐述读书的重要性。 【学生发散性思考创作】 【参考答案结合后两页PPT内容，教师根据实际情况加以点评分析。】 板书设计 [中央主题] 读书：目的与前提 [左侧板块] - 读书的目的 [右侧板块] - 读书的前提 【根据学生总结教师进行填写】 学科网（北京）股份有限公司 $$