1.4 七色光（教学设计） -五年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

苏教版（2017年）科学五年级上册 《七色光》教学设计 课题 1.4七色光 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.通过制造彩虹实验，能描述太阳光是有多种颜色的光组成，明白彩虹的形成是光的折射原理。 2.通过色光混合实验，明白七色光在一定条件下也能变成白光。 科学思维： 1. 初步学会用不同的方法研究阳光分解的方法。 探究实践： 1. 会动手操作，了解光的色散现象和色光混合。 态度责任： 1. 通过制造彩虹和色光混合实验，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。 教学重难点 重点：认识光的色散现象，明白太阳光由多种颜色的光组成。 难点：使用不同方法制造彩虹。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入新课 1.师：同学们，请欣赏一段视频，说一说，你看到了什么？ 生：彩虹 2.师：今天我们就来学习跟彩虹相关的知识。（板书课题） 课 程 学 习 二、制造彩虹 师：大家回忆下，彩虹是在什么情况下见到的？ 生：见过，是在雨后的晴天看到的。 师：那除了雨后，还有什么场景下也会见到彩虹呢？ 学生小组讨论 生：喷泉、洒水车会看到。 师：请大家思考，为何在有水、有阳光的情况下就有可能看到彩虹呢？彩虹的原理什么呢？ 师：请看图解，只要空气中有水滴，阳光在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹是阳光射到空气中的水滴里，发生反射和折射后的色散现象（白光分解成不同颜色的光） 师：那么彩虹有几种颜色呢？请大家根据图片来自己写一写（活动手册） 七彩光最普遍说法是（从外至内）：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 夏天的傍晚会在什么方向看到彩虹呢？根据我们学习的阳光在观察者背后就可以观察到彩虹。那么傍晚太阳在西方，我们会在东方看到彩虹。 师：了解了彩虹出现的原因，大家想不想自己制造彩虹？ 生：想。 活动一：用镜子制造彩虹。 （1）在一盆水中斜放一面镜子，用小石块固定，水盆放一张白卡纸。 （2）让镜子朝向太阳，调整镜子的角度，使光反射到白卡纸上，直到看见“彩虹”。 （3）小组合作完成 活动二：用水雾制造彩虹 在晴朗无风的天气里，背对着太阳，用喷雾器向空中喷水雾，观察在水雾中出现的彩虹。视天气情况选择完成。 活动三：用三棱镜制造“彩虹” （1）手持三棱镜，让阳光能照射到三棱镜上。 （2）调整三棱镜的角度，使透过三棱镜的阳光投射到地面上 （3）小组合作完成。 学生分组制造彩虹，教师巡视指导。视频展示实验现象总结实验结论。 实验现象：三种方法都看到了七色彩虹 实验结论：阳光经过镜子和水面、小水滴、三棱镜后，产生折射，阳光发生色散现象，出现由七种单色光组成的彩虹。 三、七色光 师：观看七色光的视频材料，思考白光能变成七色光，那么七色光能变成白光吗？ 生：可以 四、色光混合实验 活动一：用手电筒做色光混合实验 （1）将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒，在白纸上照出光斑，观察光斑的颜色。 （2）将任意两种光斑重叠，观察重叠光斑的颜色。 （3）将三种颜色的光斑互相重叠，观察重叠光斑的颜 色。 实验现象：红 光 + 绿 光+ 蓝光=白光 实验结论：红、绿、蓝是光的三原色，这三种色光混 合可以得到白光。 活动二：用圆盘做色散混合实验 （1）取白色的卡纸，剪成直径为5厘米的圆形。 （2）将圆盘分成三等分，涂上红、绿、蓝三种颜色。 （3）将铅笔从圆盘的中心插入，快速旋转圆盘，观察现象。 实验现象：圆盘快速旋转变成白色。 实验结论：这三种色光混合可以得到白光。 讨论：怎样解释上面的现象 （1）制造彩虹实验说明白光可以色散成七色光。 （2）色光混合实验说明在一定的条件下七色光又能合成白光。 师：彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。云雾里的小水滴聚集在一起就相当于一个三棱镜，彩虹就是阳光通过云雾里的小水滴折射形成的。 五、课堂小结 这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学吗？ 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：彩虹是因为光的折射发生色散现象形成的。白光可以色散形成7种单色光，在一定条件下，七色光又能合成白光。 板书设计 1.4 七色光 一、从内圈至外圈按顺序写出彩虹的颜色： 紫、靛、蓝、绿、黄、橙、红 二、制造彩虹方法：1.用镜子制造“彩虹” 2.用水雾制造“彩虹 3.用三棱镜制造“彩虹” 三、色光混合实验：1.用手电筒做色光混合实验 2.用圆盘做色散混合实验 教学反思 本课最重要的活动环节是制造彩虹的实验,要求学生小组合作，再明白光的色散原理下通过各种方法来自己制造彩虹，并能用这一现象解释彩虹出现的原理。本节课的活动较多，大都是学生小组合作完成，两大板块的实验可以分课时完成。 ( 5 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$