中职班主任德育案例分析：因势利导 ，话唠孩子巧应对

因势利导 ，话唠孩子巧应对 话唠孩子巧应对 今/日/话/题 如何让班上不分场合和时间总爱说话的孩子改掉喋喋不休这个不好的习惯？ 最头疼的课堂莫过于班上出现一个甚至几个一直在说话的孩子，甚至自习课、课间，也几乎都在保持亢奋的输出状态。我带的一个班里有个孩子，直接口头批评过，也谈过话，但是效果不大，调换过座位也不管用，属于走到哪儿说到哪儿，一个人影响一圈人，只有让他站在教室外面才能让课堂安静下来，但也不能一直这样强制剥夺他听课的权利。请教各位老师，对于这类学生，有什么好的方法和建议吗？ 对此话题，各位老师慷慨解囊，给出了灵活多样、行之有效的方法和举措： 01 1.建立规则和约定。与学生一起制定一些规则和约定，明确哪些时间是可以交流的，哪些时间是专注于学习或其他活动的。这样可以让他们意识到喋喋不休的习惯对自己和其他人的学习和表现造成了负面影响。 2.给学生提供机会发表意见。让学生有机会参与讨论和表达意见，这样可以让他们感到被尊重和被听取，同时也可以教育他们如何尊重别人的时间和权利。 3.给学生提供专注学习的环境。在课堂和学习时间里，尽可能提供安静和专注的环境，这样可以帮助他们更好地集中注意力和学习。 4.积极地反馈孩子们的表现。及时给予孩子们积极的反馈和肯定，鼓励他们改善不好的习惯，并让他们意识到自己的改变是值得赞赏的。 5.寻求专业支持。如果学生的喋喋不休的问题较为严重或持续存在，可以考虑咨询专业心理医生或学校心理咨询师的帮助，他们可以提供更专业的建议和支持。 02 教师跟孩子好好谈谈心，告诉他们，老师对他们充满了期望，与之做好一个约定——上课认真听讲，不准说话。当他做到了遵守诺言时，就在班上及时表扬他，让他更有信心坚持下去。 对于那些表现欲强的学生我们可以多安排他们参与班级活动，给他们一些展示自己的机会，让他们多参与班级管理，强化优点，释放活力，带动班级氛围。如果他们取得了进步，一定要适时表扬。 多与此类学生沟通，了解他们的心理，让他们认识到学习的重要性，帮他们找到学习的方法，树立自信心。 如是家庭原因，平时要通过微信、电话的方式与家长及时沟通，必要时进行家访。 03 第一、孩子可能是胆汁质的人，她的气质特点具有外向、活泼、好动、冲动以及鲁莽。 第二、可能是因为平时对孩子的关爱相对缺乏，孩子没有学习的欲望，其实是孩子为了吸引别人的注意力，一个缺少家庭关爱的孩子更需要老师、同学对他的关注，他不愿意做一个被大家忽视的人。 第三、“好问”是孩子的天性，也可能是老师没有搞清楚孩子“上课不专心，老爱讲话”是什么原因？她到底想说什么，是否对讲课内容有疑问等等。 第四、孩子在课堂上老爱说话，可能是语言智能发达。 第五、可能是老师讲课呆板教条，吸引不了学生的注意力，缺乏相应的思考和配合。 第六、对教师有意见。可能是每个老师都批评她，或老师在课堂上很少提问她，心中对老师有意见，故意在课上不认真听讲。 04 对自制力差的学生，老师要在班级内为其设定客观的约束，比如调整学生的座次(如与自制力强的同学同座)、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生;还可以和学生共同商定矫正办法，协助他们去执行。 05 对好说话的学生，单独请出来，谈谈心，然后分析利弊，如果你是老师会怎么做，最后做出要求，以促进提高。在与学生分析交流时可以注重以下几点： 一、学会夸奖和奖励，树立榜样； 二、教师要候课，让学生及时进入状态； 三、要善用课堂指令和课堂手势； 四、充分利用班干部，调动学生的自主管理。 五、提高语言魅力，打造魅力课堂。 06 我觉得可以给爱说话的孩子一个管理权，不一定是班长，但是可以专门给他一个“防止上课说话专员”或者类似的管理员。并且给他封“官”现场一定要隆重、正式，当着全班的面进行。这样做，一方面孩子会对自己有一个自律的要求，另一方面，他也要接受全班同学的监督。 07 这样的孩子其实也是一个财富，但是得好好利用一下。这类孩子大部分表现欲比较强，是非观念淡薄。所以，应该利用这一点，通过引导给他表现的机会，同时教会学生合理表达的时间和场合。这样的孩子会是一种财富，因为他们思维活跃，利用好，他们会是优秀中的佼佼者。堵不如疏，引导他们，让他们朝着正确的方向发展。让他们发挥他们的特长，比如课堂互动，他们可以是主力军。 08 学生课堂上说话，一定不要忽视，要给学生以眼神和形体的暗示，让这些学生意识到老师已经发现他们说话，并以暗示的方法予以制止。不要直接点名批评和公开制止，否则，学生容易产生自卫心理，尽管自己也认为行为是错的，但学生接受也会不自然，教育的效果也不佳。还会转移其他学生的听课注意力。如果学生不以为然，你可以边讲边向他走去，走到跟前再用眼神和形体暗示。一般的学生在课堂上说话都不是故意的，当老师用恰当的方式向他传达你的意思之后，他会马上收敛。 09 对讲话多的学生多提问，通过多提问促进他们把注意力转移到学习上来;协调好与学生的关系，多与学生交流沟通，加以正确的引导使之变成他的优点，多从正面去鼓励;增强课堂的趣味性，引发学生的成就感;利用学生有意注意和无意注意的转换，避免学生的学习疲劳。 学科网（北京）股份有限公司 $$