4.7 解决问题（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

【教学过程】 1、 创设情境,导入新课。 教师:星期天,老师带领同学们去游玩。同学们需要排队。今天我们就来研究排队中的数学问题。(板书课题:解决问题) 二、自主探究,解决问题 课件出示教科书P82例6情境图。 1.阅读理解。 教师:从图中你能获得哪些数学信息? 预设:学生收集信息:小悦排在第10,小宇排在第15。(板书两条信息) 教师:第15表示什么意思? 预设:说明小宇排在队伍的第15个,他前面有14个人。 教师:谁来把题目的信息完整地说一遍? 预设:小悦排在第10,小宇排在第15。小悦和小宇之间有几人? 教师:“之间”是什么意思? 预设:学生可能会说:就是在小宇的前面,小悦的后面。 教师:小悦和小宇之间有多少人包括小悦吗?包括小宇吗? 预设:引导学生说出,求小悦和小宇之间有多少人,不包括小悦,也不包括小宇。 2.分析解答。 师:我们怎么来解决这个问题呢?同桌之间互相讨论一下,你可以写一写、画一画,关键是让大家一眼就能看明白你是怎么想的。 学生尝试用自己的方式解决问题,教师收集有代表性的作品进行展示。 预设1:画图的方法。 方法一: 方法二: 教师按照学生的回答板书。 教师:从两幅图中我们都能清楚地看到小悦和小宇之间有4人,你觉得哪一种画图的方法更好呢?(引导学生说出:从小悦开始画比较简便) 预设2:写数或数一数的方法。有的从1写到15,再找出10和15之间有