五 20以内的进位加法练一练（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版（2024）

第五单元 20以内的进位加法 5.9 练一练 【课题名称】第9课时 练一练 【课型、课时】复习课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册98-99页。 【教学目标】 1. 进一步巩固20以内的进位加法。 2. 会解决“从不同角度去思考”的问题和逆向思考的问题。 3. 培养学生提取数学信息和解决生活实际问题的能力。 【重点难点】 教学重点：会正确、熟练地用学过的数学知识解决简单的实际问题。 教学难点：从不同角度寻找信息，解决问题。 【教学过程】 1、 知识回顾 1.多角度解决问题。 教师：我们已经学习了对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。下面这幅图你知道了那些数学信息？ 组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。 预设1：有6个绿色的圆，9个黄色的圆，一共有多少个圆？ 预设2：左边有8个圆，右边有7个圆，一共有多少个圆？ 教师：你会列式解答吗？ 预设：学生根据交流及自己的理解，列出算式:6+9=15(个)或8+7=15(个)。 教师：你是怎么想的？都是求圆的个数，为什么解答的方法不同呢？ 预设：学生说出：因为观察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法计算。 教师：下面这道题你会做吗？ 学生独立完成，集体订正。 2.求总量。 教师：已知两部分的量，求总量，用加法计算。读一读下面这道题目，说一说已知什么，要求什么？怎样解决？ 预设：小猴拿走了9个桃子，桌子上还剩3个桃子，要求原来有多少个桃子？求原来有多少个桃子，就是把拿走的桃子和剩下的桃子两部分合起来，9+3=12（个），所以原来有12个桃子。 教师：下面这道题你会做吗？ 学生独立完成，集体订正。 2、 跟进练习 1.教材第98页练一练第1题。 学生独立完成后，集体交流。 预设：学生可能从不同角度来收集信息，得出不同的解答方法。有的用男生人数加上女生人数来解决问题，列式为8+6=14(人)；有的用没有戴面具的人数加上戴面具的人数来解决问题，列式为5+9=14(人)。 2.教材第99页练一练第2题。 已知两部分的量，求总量（原来有多少），用加法计算。 可以引导学生用画图的方法可以更好地找出信息和问题之间的关系。 3.教材第99页练一练第3题。 教师：我们来开火车口算，大家比一比，看谁算得都对！ 教师选择几道题让学生说说是怎么算的。 4.教材第99页练一练第4题。 学生独立完成，教师巡视指导，再集体订正。 预设：已经进去了7个同学，外面还有6个同学，一共有多少个同学？列式为7+6=13(个)。(教师追问：说说为什么用加法计算，算式中的各数表示什么意思。) 5.教材第99页练一练第5题。 先数出每幅图用的小棒数量再提问题。 问题不唯一。如：拼出图案①和图案②，一共要用多少根小棒？ 求总量要用加法计算。 6.教材第99页练一练第6题。 先计算再比较大小。 三、巩固提升 1.变式训练 （1）看谁算的又对又快。（变式训练第1题课件展示） 开火车口算，大家比一比，看谁算得都对！ （2） （变式训练第2题课件展示） 引导学生理解“同样多” （3） （变式训练第3题课件展示） 已知两部分的量，求总量，用加法计算。 四、回顾整理，反思提升。 教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？ 1.对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同方法解决。 2.求一共是多少用加法计算。 3.已知两部分的量，求总量，用加法计算。 【课后作业】 1.教材98页练一练中选取； 2.从课时练中选取。 【板书设计】 【教学反思】 本节练习课内容不是很多，主要是对多角度解决求总数的问题和解决“原来一共有多少”的问题进行巩固练习。在教学中，注重学生多角度思维的训练，我引导学生多角度思考问题，让学生发现同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，从而让学生进一步体会从不同角度分析，就会得到不同的解题方法。 以往学生解决的问题都是按照事物发展的顺序，求出发生之后的结果，而本节课解决“原来一共有多少”的问题是由现在去推想事物发生之前的数量，对学生来说需要逆向思考，有一定难度。其次，学生受思维定式的影响，见到题目中“剩下”二字，就容易想到减法，造成学生选择运算上的困难。 学科网（北京）股份有限公司 $$