3*不懂就要问. 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《不懂就要问》 一、教学目标 会认“诵、例”等13个生字，会写“背、诵”等10个生字，理解“咿咿呀呀、糊里糊涂”等词语的意思。 正确、流利地朗读课文，初步了解略读课文的学习方法。 默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 找出文中有新鲜感的词句，和同学交流，体会孙中山勤学好问的精神。 二、教学重难点 教学重点 默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 找出有新鲜感的词句，和同学交流。 教学难点 理解孙中山为什么要“不懂就要问”，体会他勤学好问的精神。 学习略读课文的学习方法，提高自主学习能力。 三、教学策略 识字教学 运用多种识字方法，如形声字识字、形近字对比识字、组词识字等，帮助学生识记生字。 结合词语理解字义，加深对生字的记忆。 阅读理解 引导学生通过默读、略读等方式，自主学习课文，了解课文主要内容。 提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文，体会孙中山的精神。 抓住有新鲜感的词句，进行品读和交流，感受语言的魅力。 情感体验 通过朗读、角色扮演等方式，让学生感受孙中山的勇敢和好学，激发学生的学习热情。 联系生活实际，引导学生思考自己在学习中遇到问题时的态度和做法，培养学生勤学好问的品质。 四、教学准备 多媒体课件 生字卡片 五、教学过程 （一）导入新课 谈话导入 同学们，在学习的过程中，我们都会遇到各种各样的问题。当你们遇到不懂的问题时，会怎么做呢？是选择忽略，还是努力去寻找答案呢？（引导学生思考并分享自己的做法） 今天，我们要走进一位伟人小时候的故事。他在学习中遇到不懂的问题时，敢于提问，勇于探索。这个人就是孙中山。（引出课文主人公） 板书课题 教师郑重地板书课题《不懂就要问》，学生齐读课题，感受课题所传达的精神。（强调课题的重要性） 简介孙中山 课件展示孙中山的图片和详细简介，包括他的生平事迹、重要贡献以及对国家和社会的深远影响。（让学生全面了解孙中山的背景） 教师生动地讲述孙中山的故事，激发学生的兴趣和好奇心。（通过故事吸引学生的注意力） （二）初读课文，学习生字词 学生自读课文 明确要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边圈出生字新词，注意读准字音，读通句子。（给予学生自主阅读的空间） 学生认真朗读课文，教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。（及时了解学生的学习进度） 学习生字词 课件呈现生字词，指名学生朗读，教师及时正音。（纠正学生的发音错误） 重点强调多音字“背”“圈”的读音，通过组词练习，如“背包”“背诵”“圆圈”“羊圈”等，帮助学生加以区分。（加强多音字的学习） 引导学生运用多种方法理解词语，如联系上下文理解“咿咿呀呀”“糊里糊涂”的意思；结合生活实际理解“戒尺”“私塾”等词语；通过找近义词的方式理解“照例”“流利”等词语。（培养学生理解词语的能力） 组织学生进行词语接龙游戏，巩固所学的生字词。（增加学习的趣味性） 书写指导 出示会写字，引导学生仔细观察字形结构，注意关键笔画的位置和书写要领。（强调书写的规范性） 教师进行范写，学生书空，然后在田字格中认真练习书写。（示范书写过程） 展示学生的书写作品，进行评价和指导，强调书写的规范和美观。（及时反馈学生的书写情况） 举办书写比赛，评选出书写优秀的学生，给予奖励。（激发学生的书写积极性） （三）再读课文，整体感知 学生默读课文 提出问题：请同学们默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。（培养学生的默读能力和概括能力） 引导学生按照“起因、经过、结果”的顺序，尝试概括课文的主要内容。（提供概括的方法） 小组讨论 组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极交流自己的想法和观点。（促进学生之间的合作学习） 教师巡视各小组，适时给予指导和鼓励，确保学生能够充分参与讨论。（关注学生的讨论过程） 全班交流 邀请各小组代表发言，汇报小组讨论的结果。（展示小组讨论的成果） 教师认真倾听学生的发言，适时进行点拨和补充，帮助学生完善答案，准确把握课文的主要内容。（引导学生准确概括课文内容） 引导学生用自己的话复述课文的主要内容，加深对课文的理解。（巩固学生对课文的理解） （四）精读课文，深入理解 学习第一部分（1 - 3自然段） 指名学生朗读1 - 3自然段，引导其他学生认真倾听并思考：孙中山为什么要向先生提问？（引导学生关注课文细节） 引导学生抓住“咿咿呀呀”“像唱歌一样”“糊里糊涂”等词语，深入体会当时学生读书的方式以及孙中山内心的困惑。（分析词语的含义和作用） 指导学生朗读，注意读出孙中山的疑惑和不满之情，通过语气和语调的变化展现人物的情感。（培养学生的朗读技巧） 让学生想象自己就是孙中山，感受他当时的心情。（增强学生的情感体验） 学习第二部分（4 - 7自然段） 学生自由朗读4 - 7自然段，思考：孙中山是怎样向先生提问的？先生又是怎样回答的？（培养学生的自主思考能力） 引导学生关注孙中山的动作和语言，如“壮着胆子”“站起来”“问”等，体会他的勇敢和有礼貌。（分析人物的行为和语言） 组织学生分角色朗读孙中山和先生的对话，通过角色扮演感受先生态度的变化，进一步理解课文内容。（通过角色扮演加深对课文的理解） 讨论：如果你是孙中山，你会怎么向先生提问？（培养学生的语言表达能力和思维能力） 学习第三部分（8 - 9自然段） 全班学生齐读8 - 9自然段，思考：这件事的结果怎样？（引导学生关注课文的结局） 引导学生从“孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来”这句话中，深刻体会孙中山的勤奋和好学。（分析句子的含义） 组织学生展开讨论：你对这件事有什么看法？鼓励学生积极发表自己的见解，引导他们从孙中山身上学习勤学好问的精神。（培养学生的批判性思维和价值观） 让学生联系自己的学习生活，谈谈如何做到勤学好问。（引导学生将课文中的精神应用到实际生活中） （五）找出有新鲜感的词句，交流体会 学生自主阅读课文 提出要求：请同学们再次仔细阅读课文，找出文中让你觉得有新鲜感的词句，用横线画出来。（培养学生的阅读敏感度） 学生认真阅读课文，寻找有新鲜感的词句。 小组交流 组织学生在小组内交流自己找到的词句，并分享自己为什么觉得这些词句有新鲜感。（促进学生之间的交流和分享） 鼓励小组成员互相倾听、互相启发，共同探讨这些词句的独特之处。（培养学生的合作精神和探究能力） 全班分享 邀请各小组代表发言，分享小组内找到的有新鲜感的词句和体会。（展示学生的学习成果） 教师适时进行引导和点评，帮助学生更好地理解这些词句的含义、作用以及所蕴含的情感，感受语言的魅力。（提升学生的语言理解能力） 引导学生积累这些有新鲜感的词句，丰富自己的语言表达。（注重语言的积累） （六）总结全文，拓展延伸 总结全文 引导学生回顾课文内容，总结孙中山勤学好问的精神品质。（巩固学生对课文主题的理解） 再次强调“不懂就要问”的重要性，鼓励学生在学习中要敢于提问，勇于探索，追求真理。（强化课文的教育意义） 拓展延伸 引导学生思考：在生活中，我们还应该向谁学习“不懂就要问”的精神？除了孙中山，还有许多人也具有这种宝贵的精神品质。（拓展学生的思维） 鼓励学生分享自己的想法和事例，例如科学家、发明家等，他们在探索未知的过程中不断提问，寻求答案。（培养学生的知识迁移能力） 推荐学生阅读有关孙中山的其他故事或书籍，进一步深入了解他的事迹和精神，激发学生的学习热情和爱国情感。（拓宽学生的阅读视野） 组织学生开展“勤学好问之星”评选活动，鼓励学生在学习中积极提问，勇于探索。（通过活动激励学生养成勤学好问的习惯） （七）布置作业 抄写本课的生字词，加强对生字的记忆和书写练习。（巩固生字词的学习） 把这个故事讲给家人听，锻炼自己的表达能力，同时也让家人了解孙中山的故事和精神。（提高学生的口语表达能力） 收集一些有关勤学好问的名言警句，抄在积累本上，丰富自己的知识储备，激励自己在学习中不断进取。（积累名言警句，增强学习动力） 写一篇短文，描述自己在学习中遇到的问题以及是如何解决的，体现“不懂就要问”的精神。（将所学知识应用到实际写作中） 六、板书设计 私 塾读书 从来不讲 不 糊里糊涂背 没用 懂 敢于 勤学 就 壮着胆子 讲讲——同学们 吓呆 要 提问 好问 问 先生 讲的认真 不懂就问 在教学过程中，我注重引导学生自主学习，通过默读、思考、讨论等方式，让学生积极参与到教学活动中来。同时，我也注重抓住有新鲜感的词句，引导学生进行品读和交流，感受语言的魅力，提高学生的语言表达能力。但是，在教学中，我也发现了一些不足之处，比如在引导学生理解课文内容时，还不够深入，有些学生对孙中山的精神理解得还不够透彻。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$