23黄继光教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

《黄继光》教学设计 教学课题 23 黄继光 学科 语文 年级 四年级 时长 1课时 教学背景分析 这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，表现了黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。这篇课文将故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境描写得具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言表现力。黄继光舍身堵枪口的部分是本课的教学重点。选编这篇课文，一方面是为了让学生通过读懂课文内容，感受革命英雄主义气概，学习英雄的崇高品质；一方面通过练习，进一步提高学生概括文章主要内容的能力。 教学目标 1.认识“役、屡、摧、膛”4个生字，读准多音字“晕”，正确读写“摧毁、匍匐、惊天动地”等词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。 3.了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。 重难点 1.认识“役、屡、摧、膛”4个生字，读准多音字“晕”，正确读写“摧毁、匍匐、惊天动地”等词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。 教学方式与策略 引导法，组织交流讨论 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话导入，引出课题。 导语：同学们，听过这首歌吗？当年中国人民志愿军就是唱着这首战歌踏上了抗美援朝的征程，他们为了祖国，为了人民，浴血奋战，谱写了一首首英雄赞歌。黄继光就是这些英雄人物中的一位，今天我们一起来走进他的故事。 2.出示课题，板书课题 通过播放激昂澎湃的志愿军歌曲，拉进学生与抗美援朝的距离，激发学生的学习兴趣，调动学习气氛。 3分钟 二、初步感悟，检测预习 1.介绍文章的相关背景。 指名学生资料介绍黄继光，教师播放有关黄继光和上甘岭战役的视频补充。 2.检测字词预习情况。 （1）出示生字卡片，指名认读。教师纠正读错的字音，引导学生识记生字。 战役 (yì) 屡 (lǚ)次 参谋 (móu) 摧 (cuī)毁 匍 (pú)匐 (fú) 牺 (xī)牲 (shēnɡ) 冰雹 (báo) 启 (qǐ)明星 胸膛 (tánɡ) ◆多音字： yūn 晕倒 头晕 晕 yùn 日晕 晕船 （2）重点词语释义。 ［激烈］ ①（动作、言论等）剧烈。②（性情、情怀等）激奋刚烈。 ［屡次］ 一次又一次。 ［匍匐］ ①爬行。②趴。 ［惊天动地］ ①形容声音特别响亮。②形容声势浩大或事业伟大。 学生通过搜集相关资料，从内心自主地对人物和当时的情况有了初步了解，帮助学生更好的体会人物内心世界，为后面感受英雄形象做好铺垫。 检测学生字词预习情况是学生自主学习的动力，也是学生读懂课文的基础。 三、整体感知 1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。 2.文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹，那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光的哪些感人的画面？ 3.指名学生概述课文的主要内容。 学生整体感知，熟知文章脉络，有助于学生课文内容的理解。 四、再读课文，重点探究。 1.课件出示学习要求： 过渡：我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光会怎么做呢？请默读课文，找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概。 阅读要求： 用“——”勾画描写动作的语句。 用“~~~”勾画描写语言的语句。 （提示：在关键的地方作批注、写感受） 过渡：我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力 点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了—— 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” a.体会到了他怎样的英雄气概？ b.这种想法，这种信心和力量来自什么？（对敌人的痛恨） c.那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的？(坚定的决心，） 过渡：营参谋长的支持给了他很大的鼓舞，他是怎么做的？怎么说的？ 课件出示：黄继光带着两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 a.这种想法，这种信心和力量来自什么？（黄继光完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感。） b.那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的？请同学们有感情地朗读这句话。 c.展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么。 顽固的敌人并不给他机会靠近，他们把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来，黄继光肩上腿上都负了伤，情况这么危急，黄继光会怎么做呢？ 他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 找出动作词语：你从“用尽全身的力气”体会到了什么？“顽强地向前爬”到你看到了一个什么样的黄继光？ 过渡：“还有二十米，十米……近了，更近了。”这个时候，胜利就在前方—— “啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！” 思考：a.黄继光是在什么情况下站起来的？ b.找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。 c.这里的数字和省略号有什么作用？ 过渡：在这样艰难的情况下，连爬都很困难的黄继光居然站起来了。 d.这三个感叹号表示什么意思？ （第一个表示惊讶，黄继光能站起来，出人意料。第二个着重讲连爬都很困难的黄继光居然站起来了。第三个是对黄继光英勇形象的赞叹）多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！ 作者连用了三个感叹号表达了这种感情。请带着这样的感情读一读这三句话。 然而，他还是晕倒了，规定的时间马上到了，谁也没想到黄继光又站起来了。 “营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。” a黄继光是在什么情况下又站起来的？（引导学生想象又站起来是多么困难） （黄继光在“晕倒了”“天快亮了，规定的时间马上到了”的情况下又站起来的） b.这时，黄继光想到什么？唯独没有想到什么？ （黄继光想到营参谋长对他的信任，想到战友的安危、祖国人民的嘱托、朝鲜人民的解放，唯独没有想到自己的安危） c.想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他是怎么做的？ （他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口） d.黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身，这表现了他怎样的一种精神？（表现了爱国主义和国际主义的精神） 2.想一想：黄继光在完成任务的过程中遇到了哪些困难？ (可以引导学生从当时的危险环境、黄继光战友的处境、敌方的行为以及黄继光自身的处境来具体分析)。 a.这么多困难都无法阻挡黄继光冲向枪口的决心，是为什么呢？ 因为对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的恨。 b.黄继光的这种感情激发了战士们，他们像海涛一样冲向敌人，取得了这场战役的胜利。他是那么英勇无畏，他是一名特级英雄。 抓住重点，从人物的描写深入解读，有助于学生体会人物的英雄气概。 抓住重点，从人物的描写深入解读，有助于学生体会人物的英雄气概。 五、扩展阅读，赏析名段 过渡：为了战斗的胜利，为了人民，为了祖国，战士黄继光毫不犹豫地用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，这是何等的悲壮！我们为他大无畏的精神而感动，为有这样的英雄而自豪。其实，在抗日战争，抗美援朝等战场上还有许多这样不怕牺牲的英雄。你知道有谁吗？请说一说他们的事迹： a. 出示邱少云、董存瑞、狼牙山五壮士、小兵张嘎图片，学生可以补充。 b. 出示影片图片，介绍给学生观看影片。 拓展延伸，设置情境，让学生更好地理解课文，感悟人物形象，陶冶学生的情操，激发爱国主义精神。 六、那么，在和平年代是不是不需要英雄了呢？请大家自主阅读课后“阅读链接”中杰出的科学家钱学森的故事，品读第3,5自然段，感受他伟大的品质。 现今还有哪些英雄人物？请拿起笔把你想对英雄说的话写下来。 七、课堂回顾，交流收获 小结：虽然硝烟弥漫的战场已离我们远去，但那一段段英雄的赞歌却至今在我们耳边回响。那些不顾个人的安危，在最紧张的时刻挺身而出的战士就是抗美援朝的战场上最可爱的人。让我们再读读课文，感受黄继光伟大的爱国主义精神和国际主义精神，也去学习做一个像他那样的 板书设计 23 黄继光 主动请战 按事情发展的顺序 执行任务 英勇无畏 特级英雄 英勇献身 - 4 - 学科网（北京）股份有限公司 $$