第三讲 第一节 统筹推进“五位一体”总体布局（获奖教学设计）（市级特等奖）

  统筹推进“五位一体”总体布局教学设计 一、教学内容分析 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》共有八讲，本课是第三讲的第一框题。本框题的基本逻辑是“为什么——是什么———怎么做”。首先，教材从中国国情发展变化和中国特色社会主义建设的实践需要出发，强调了推进“五位一体”总体布局的必要性和重要性。接着，教材介绍了“五位一体”总体布局的基本内涵。最后，教材从五个角度分别阐释如何全面落实“五位一体”总体布局以及如何正确认识和处理好五种建设的关系。 二、学情分析 1.通过前面内容的学习，学生已经懂得了中国梦，树立了远大理想，知道了中国特色社会主义进入新时代，理解了新时代的社会主要矛盾。但是对于党和国家如何布局来带领人民解决发展中的矛盾，早日实现中国梦，学生并不清晰。 2.学生具有强烈的好奇心、求知欲，具有一定的自主合作探究的能力。但是，很多知识仍需掌握，能力仍需提升，核心素养仍需培育。 三、学习目标 通过观看围棋比赛，感受总体布局的必要性和重要性，增强大局意识；通过分析材料，理解“五位一体”总体布局符合中国实际和实践的需要，增强政治认同；通过绘制时间轴，了解我国总体布局的发展过程，学会用全面的、发展的眼光认识问题、分析问题、解决问题；通过各种文字、图片等资料，认识和理解“五位一体”总体布局的内涵和价值；学会践行总体布局的要求。 四、学习方法：情境体验，案例分析，小组讨论，成果展示等。 五、学习重难点 学习重点：“五位一体”总体布局的基本内涵；从五个角度全面落实“五位一体”总体布局。 学习难点：从五个角度全面落实“五位一体”总体布局。 六、教学过程 （一）课前准备 1.学生分成五个学习小组，分别从经济、政治、文化、社会、生态文明建设五个方面搜集济宁市和微山县最近几年发展变化情况。 2.了解围棋的下棋规则。 3.用大家喜闻乐见的形式如照片、绘画、歌曲、诗歌等来表现家乡风景美。     （二）学习互动过程 环节一  观察与感悟 教师活动：播放山东省济宁市人围棋九段高手江铸久下棋的一段视频。 学生活动：说说如何在下棋中获胜？ 教师活动：点评学生的回答，然后总结概括，得出结论：下棋要审时度势，合理布局；要有大局观等。 设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课，体现素质教育的要求。 教师活动：中国特色社会主义现代化建设就如同一盘围棋棋局，需从社会主义发展全局出发，因地制宜，布置阵势，攻破道道关卡，克服重重困难。 设计意图：发挥教师的主导作用，通过打比方，自然顺畅地过渡导出主题。 议题一：党为什么要提出“五位一体”总体布局？ 环节二：绘制时间轴 教师活动：党面对我国在社会主义建设中存在的若干问题，摸索中前进，在不同的历史时期，提出了不同的总体布局。引导学生绘制出时间轴。 学生活动：小组内讨论交流，绘制出时间轴，并由学生代表讲解。 教师活动：点评并进行概括总结，明确答案。 设计意图：引导学生学会用全面的、发展的眼光认识问题、分析问题、解决问题，培养自主发展等素养。 教师活动：“五位一体”的总体布局回应了新时代经济、政治、文化、社会、生态文明发展中存在的若干问题，并作出科学而全面的指引，堪称一盘决定中国发展的“大棋局”。 设计意图：画龙点睛，强调“五位一体”总体布局的必要性和重要性。 教师活动：板书第一目题——“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局”。 环节三：知识建构，夯实基础 议题二：“五位一体”总体布局的基本内涵是什么？ 学生活动：自主阅读教材，说出基本内涵。 教师活动：点评，明确答案，并板书第二目题——“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国。 设计意图：培养问题意识，激发学习动机，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，深刻理解“五位一体”总体布局的内涵，让知识成为价值素养培育的沃土，增强科学精神和政治认同。 环节四：深度探究，循序渐进 议题三：如何落实“五位一体”总体布局和战略目标？ 教师活动：展示材料（主要内容：济宁市人民政府2023年政府工作报告摘选指出济宁市经济社会发展呈现稳中向好、进中提质良好态势。） 子议题1：富强的地位、意义和落实途径 学生活动：自主阅读教材，回答富强的地位、意义是什么？ 教师活动：点评，并明确答案。 设计意图：引导学生深刻理解经济基础的重要性。 教师活动：展示材料（主要内容：《济宁市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》指出了贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念的举措）。再展示体现济宁市繁荣发展的图片资料。 设计意图：就地取材，挖掘教学资源，创设情境，增强亲切感、说服力。 教师活动：设问——请你结合济宁市的发展规划谈谈我国如何实现富强战略目标？ 学生活动：小组内讨论交流，发表观点。 教师活动：点评，明确答案。 设计意图：启发引导学生从感性认识逐步上升到理性认识，再把认识同实践结合起来，做到知行合一。 子议题2：民主的地位、意义和落实途径 教师活动：展示材料（主要内容：“济宁智慧人大”多点发力，助推全过程人民民主）。 教师活动：设问——阅读教材并结合上面的材料，说说民主的地位、意义是什么？ 学生活动：自主阅读教材和材料，回答。 教师活动：点评，并明确答案。 设计意图：深刻理解民主的重要性，培养学生的民主意识。 教师活动：设问——请你结合“济宁智慧人大”的做法，谈谈我国如何实现民主战略目标？ 学生活动：小组内讨论交流，发表观点。 教师活动：点评，明确答案。 设计意图：坚定制度自信；增强学生的民主意识，学会积极地参政议政。 子议题3：文明的地位、意义和落实途径 教师活动：展示材料（主要内容：2023年2月，济宁市创建全国文明典范城市动员会议召开，推动形成“人人彬彬有礼、户户和和美美、处处干干净净”的良好社会风尚，奋力争创全国文明典范城市）。 教师活动：设问——阅读教材并结合上面的材料，说说文明的地位、意义是什么？ 学生活动：自主阅读教材和材料，回答。 教师活动：点评，并明确答案。 设计意图：理解文明的价值，提升思想道德境界。 教师活动：设问——请你阅读教材，结合济宁市创建全国文明典范城市动员会议的内容，谈谈我国如何实现文明战略目标？ 学生活动：小组内讨论交流，发表观点。 教师活动：点评，明确答案。 设计意图：增强文化自信，学会提升文明程度。 教师活动：引导学生介绍社会主义核心价值观的知识。 学生活动：说说自己或者身边人是如何践行公民个人层面的要求的，即爱国敬业诚信友善？ 教师活动：点评。 设计意图：回归生活，把书本知识内化于心，外化于行，培养社会参与、实践创新等素养，学会做文明市民。 子议题4：和谐的地位、意义和落实途径 教师活动：展示材料（主要内容：济宁市人民政府2023年政府工作报告中指出民生福祉持续增进，社会事业全面进步）。 教师活动：设问——阅读教材并结合上面的材料，说说和谐的地位、意义是什么？ 学生活动：自主阅读教材和材料，回答。 教师活动：点评，并明确答案。 设计意图：深刻理解和谐的重要性，学会健康生活，培养责任担当。 教师活动：设问——请你阅读教材，结合济宁市人民政府2023年政府工作报告摘选内容，谈谈我国如何实现和谐战略目标？ 学生活动：小组内讨论交流，发表观点。 教师活动：点评，明确答案。 学生活动：来为建设和谐济宁设计一条宣传标语。 设计意图：把新闻时政转化为教学时政，体现时代性和地方特色，学会维护社会和谐稳定。 子议题5：美丽的地位、意义和落实途径 教师活动：展示材料（主要内容：济宁市生态环境明显改善。2022年底，生态环境部命名全国106个地区为第六批生态文明建设示范区，济宁市微山县入选。近年来，微山县深入贯彻习近平生态文明思想，争当南四湖流域生态保护的排头兵，扎实推进生态文明制度体系建设，筑牢生态安全屏障，南四湖水质稳定达到地表水三类水质标准。） 教师活动：展示视频和图片材料——美丽的微山岛、微山湖和南阳古镇 设计意图：开发地方教学资源，巧设情境，增加亲切感、真实性、说服力，增强教育的实效性。 教师活动：设问——阅读教材并结合上面的材料，说说美丽的地位、意义是什么？ 学生活动：自主阅读教材和材料，回答。 教师活动：点评，并明确答案。 教师活动：设问——阅读教材，结合上面的材料，谈谈我国如何实现美丽战略目标？ 学生活动：小组内讨论交流，发表观点。 教师活动：点评，明确答案，并引导学生树立起“绿水青山就是金山银山”的新理念。 学生活动：用大家喜闻乐见的形式如照片、绘画、歌曲、诗歌等来表现家乡风景美。 设计意图：贴近学生生活，使教学内容更接地气。学会为美丽家乡，美丽中国做贡献，培养人文底蕴、社会责任感，培育家国情怀。 子议题6：如何正确认识和处理好五种建设的关系？ 教师活动：设问——如何从总体上认识和处理好五种建设的关系呢？ 学生活动：小组内讨论交流，发表观点。 教师活动：点评，明确答案。 设计意图：培养用系统性思维去认识问题、分析问题、解决问题。 环节五：发出号召，未来可期 教师活动：国家主席习近平在今年新年贺词中讲道：2022年，我们胜利召开了党的二十大，擘画了全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，吹响了奋进新征程的时代号角。“少年兴则国家兴，少年强则国家强。我们是祖国的未来，一定要接过历史的接力棒，努力学习，积极探索，勇做走在时代前列的学习者、劳动者、奉献者，以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光彩。” 设计意图：最后，引用八年级上册道德与法治教材的内容，把两种教材有机融合起来，体现大思政课理念。引导学生情感升华，把个人梦同中国梦紧密联系起来，笃行致远，铸魂育人。 七、教学反思： 针对《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》课程具有浓厚的政治性、思想性、综合性和实践性的特点，我在本框体的教育教学中注意做到以下几点： 1.高标准严要求，力争让本节课拥有高度、宽度、深度、温度。    2.既要抬头看天，也要低头看路。注意结合新闻时政和当地发展特色，挖掘课程资源。 3.习近平总书记指出，“要有强烈的问题意识，以重大问题为导向，抓住关键问题进一步研究思考，着力推动解决我国发展面临的一系列突出矛盾和问题”。本课程应该根除应试痕迹，应该充满“应社”氛围。我们的教育教学应该为解决社会问题服务，培养能够适应社会、服务社会、奉献社会的具备核心素养的、全面发展的人。 课无完课，教无止境。我将会进一步优化课堂教学设计，提升教育教学质量，引导学生乐学善学，学有所成。 【专家点评】（刘帅，山东省济宁市教育科学研究院政治教研员，中学高级教师） 本节课在教育教学中进行了以下探索： 1.提供给了学生丰富多样的感性材料，创设教学情境，通过多个感官的刺激，让学生得到直观感受。这样既可以调动学生学习的积极性、主动性、创造性，又可以启发引导学生从感性认识逐步上升到理性认识，再把认识同实践结合起来，从而做到知情意行合一。    2.没有照本宣科，没有生拉硬扯，也没有空洞说教，而是注意就地取材，开发当地的教学资源，再加上鲜活的时政素材与和谐融洽的课堂氛围，做到了天时地利人和，就增加了亲切感、真实性、说服力，让学生真学，真信，真做。 3.本节课没有对学生进行知识的灌输，而是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，设疑布障，层层递进，环环相扣，在师生互动和生生互动中启发引导学生自主学习，合作交流，深度探究。改善了评价的标准，高度重视了学习的生成过程。 4.注重培养学生的核心素养，引领其全面发展。依据教育需要和不同的教学情境，及时切换，培育不同的素养。在导入新课时，注意激发学生的学习动机，自主发展。在学习研究新课时，注意引导学生抓住重点，突破难点，乐学善学，夯实文化基础，培养科学精神，提升道德修养，培养责任担当，学会健康文明生活，厚植家国情怀，增强政治认同，积极实践创新等，尽量让各种素养的培育在课上实现多点开花。 5.注意了把《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》与初中道德与法治教材有机融合起来，体现出大思政课理念，彰显出思政教师的“四个意识”，即政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；彰显出思政教师的“四个自信”，即中国特色社会主义道路自、理论自信、制度自信、文化自信；也彰显出思政教师的“两个维护”，即坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。 学科网（北京）股份有限公司 $$