《小熊购物（2）》说课（课件）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《小熊购物（2）》说课 义务教育北师大版三年级上册第一单元《小熊购物》 本节课是北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第二课时，本节课的内容的教学是在学习过乘法及连加连减的混合运算之后，教材通过小熊购物的情景提出问题，引发同学们思考并解决问题，在解决问题过程中探究乘法与加减混合运算的运算规律。 一、说教材： 在一二年级的学习过程中，学生已经对于减法和乘法有了较为明确的认知。这一阶段的学生观察和总结能力，已经得到了一定的发展；同时，这一阶段的学生还具有活泼好动，注意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方式进行教学。本课是第一次接触乘法与减法的混合运算，这对学生来说比较陌生。在处理时需要重点注意运算顺序和书写格式的强调。 一、说教材： 二、教学目标 认知目标： 情感目标： 核心素养目标： 会运用“先算乘法，再算减法”的运算顺序正确计算乘减算式。 经历分步解决小熊购物问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体会混合运算中“先算乘法，再算减法”的合理性。 通过解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的积极性和自信心。 重点 难点 掌握先算乘法、再算减法的运算顺序并能正确进行计算。 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 在一二年级的学习过程中，学生已经对于减法和乘法有了较为明确的认知。这一阶段的学生观察和总结能力，已经得到了一定的发展. 同时，这一阶段的学生还具有活泼好动，注意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方式进行教学。 本课是第一次接触乘法与减法的混合运算，这对学生来说比较陌生。在处理时需要重点注意运算顺序和书写格式的强调。 学情分析 学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。 五、说教法与学法： 教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。 情景导入 五、教学过程 自主探究 拓展延伸 课堂总结 小结作业 一、创设情境，复习导入 1. 口算。 4×5+6= 8+6×4= 7×8+5= 8+3×7= 26 32 29 61 2. 看图列式计算。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ = = 4 × 3 + 3 15 6 × 3 + 4 22 一、创设情境，复习导入 饼干每包4元 面包每个3元 糖果每袋5元 蛋糕每个6元 花生每包7元 20元 我买3包饼干。 壮壮 胖胖 应给壮壮找回多少元？ 我们要解决的是什么问题？ 要解决这个问题需要用到 哪些数学信息？ 二、探究体验，经历过程 你是如何列式的？ 20-3×4 4×3＝12 (元) 20-12＝8 (元) 分步列式 综合列式 饼干每包4元 面包每个3元 糖果每袋5元 蛋糕每个6元 花生每包7元 20元 我买3包饼干。 壮壮 胖胖 应给壮壮找回多少元？ 二、探究体验，经历过程 20-3×4 4×3＝12 (元) 20-12＝8 (元) 分步列式 综合列式 饼干每包4元 面包每个3元 糖果每袋5元 蛋糕每个6元 花生每包7元 20元 我买3包饼干。 壮壮 胖胖 应给壮壮找回多少元？ 二、探究体验，经历过程 20-3×4 4×3＝12 (元) 20-12＝8 (元) 分步列式 综合列式 壮壮有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？ 饼干每包4元 面包每个3元 糖果每袋5元 蛋糕每个6元 花生每包7元 20元 我买3包饼干。 壮壮 胖胖 4元 4元 4元 ？元 20 元 3包饼干是多少钱呢？ 4×3＝12 (元) 20-12＝8 (元) 你能通过画图来 表示这个式子吗？ 买3包饼干应找回多少元呢？ 壮壮有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？ 4元 4元 4元 ？元 20 元 先算乘法，再算减法。 答：买 3 包饼干应找回 8 元. 20-3×4 ＝20- ＝8（元） 说一说算式中每一步表示的意思. 有减法又有乘法，先算什么？再算什么？ 12 饼干每包4元 面包每个3元 糖果每袋5元 蛋糕每个6元 花生每包7元 20元 我买3包饼干。 壮壮 胖胖 结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。 表示买2包花生，每包花生7元，付了20元，应找回多少钱？ 20-2×7 先算乘法，再算减法。 ＝20-14 ＝6（元） 饼干每包4元 面包每个3元 糖果每袋5元 蛋糕每个6元 花生每包7元 20元 我买3包饼干。 壮壮 胖胖 4×6-20 表示拿了20元，要买4个蛋糕，每个6元，还差多少钱？ 先算乘法，再算减法。 ＝24-20 ＝4（元） 结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。 通过今天的学习，我们认识了再既有减法又有乘法的算式里，要先算乘法，再算减法以及书写的过程，课下一定要多加练习哦。 4、归纳小结： 做教材第49页“练一练”第4题。 指名让学生板演,纠正时说一说运算顺序。 5、学习评价： 做书中的习题，检测自己本节课学的如何？ 6、布置作业： 六、板书设计 小熊购物 分步： 3×4=12（元） 综合：20-3×4 20-12=8（元） =20-12 =8（元） 先算乘法，再算加法 为学生提供反馈：针对学生在学习过程中的表现和问题，及时给予反馈和指导。鼓励学生互相评价和自我反思，帮助他们提高自主学习能力和自我发展能力。 说评价与反馈： 设计评价策略：采用多种评价方式，包括观察法、口头反馈、作品展示等，全面了解学生的学习情况和表现。同时，注重对学生解决问题能力和创新思维的培养与评价。 谢谢聆听！ $$