22《为中华之崛起而读书第二课时》导学案-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《为中华之崛起而读书》导学案 （第二课时） 学习目标： 1.抓住三件事，在阅读中深入体会人物的思想感情。 2.感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大理想。 3.写自己读书的目的。 学习重点难点： 感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大理想。 学习过程： 一、自主学习 1.自读课文，圈点勾画。 （1）用横线画出文中学生们读书的目的。 （2）用波浪线画出表现“中华不振”的句子。 2.读一读自己找到的语句，说说你从中体会到了什么？ 二、合作探究 1.再读第1—10自然段。要求：读准字音，读通句子。 （1）那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”“那位同学”是谁？你从“清晰而坚定”中体会到了什么？ （2）周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？ “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” （3）少年周恩来树立远大抱负是出于一时冲动吗？ （4）比较句子,看看哪个更好，为什么？ ①这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 ②这位同学就是周恩来，后来成为了中华人民共和国第一任总理。 2.再读第11—14自然段。 （1）“在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”为什么外国人能在中国占据一块地方？为什么不能随便去？为什么惹出麻烦会没有地方说理？ （2）“中华不振”的意思是什么？从哪些描写中可以感受到“中华不振”？ 3.默读第15—17自然段。 （1）被外国人占据的地盘是一个什么样的地方？ （2）“这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。”这一带和别处“大不相同”表现在哪里？你从中体会到了什么？ （3）“这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。”“这个女人”遇到了什么问题？结果怎样？你读完后心情如何？ （4）看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中。十二三岁的他在想什么呢？ （5）比较句子,看看哪个更好，为什么？ ①但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ ②但这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。 4.“怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来的心中。” 这是（ ）句，把“（ ）”比作“（ ）”。写出了周恩来 。 5.读读课文，你还有哪些体会想要分享给大家？ 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.选择。 （1）下列加点字的读音有误的一项是（ ）。 A.角色（jué）B.倾斜（qīng）C.宁可（níng）D.竹笋（sǔn） （2）把下列带点字中与“天下兴亡，匹夫有责”中“兴”字意思相同的一项选出来。（ ） A．兴办 B．复兴 C．兴奋 D．兴建 （3）在沈阳租界，中国巡警面对洋人的汽车轧死中国人的现象，不但不惩处肇事的洋人，反而（ ）死者的家属。 A．训骂 B．斥责 C．训斥 2.按要求改写句子。 （1）那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？（改写成陈述句） （2）这是祖国母亲对我的期望。（改写成反问句） 3. 如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。 学科网（北京）股份有限公司 $$