第1课时 平均分（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

除法的初步认识 第1课时 平均分 课题 平均分 课型 新授课 设计说明 本节课着重引导学生们探索平均分的本质，将生活实际中的分配问题转化为数学语言。因此，通过实践操作，如平均分配实物教具，使学生能在实际操作中熟悉平均分的步骤，并在交流探讨中深化对平均分概念的认识。 学习目标 通过分配苹果的具体例子，掌握“平均分”的概念，并在操作中学会均等划分物品的技巧。 借助实物操作如分配小棒或糖果，增强学生实际操作和口头表述数学操作过程的能力。 学习重、难点 理解平均分的含义。 学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：糖果 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入新课。（6分钟） 课件展示一箱苹果的图片：细致观察这箱苹果，你能够描述出苹果的数量和分布情况吗？ 启发学生思考：如果有小朋友想要平均分享这些苹果，我们应该怎样分配呢？哪种分配方式能确保每个人得到的苹果数量相同？ 引入本节课的学习内容 观察后汇报：同学们拿到了一批彩色画笔，准备将其公平地分给每个小组使用。 思考后交流汇报：我们希望每个小组获得的画笔数量能够一样，确保每个同学都有足够的画笔绘画。 明确本节课的学习内容：学习如何进行画笔的平均分配方法。 12颗▲要分给3个朋友，怎样分才公平？写一写。 12=++ 二、操作实践，体验过程。（20分钟） 完成以下新语句的创作： 学习例题。 课件展示例题：将15个小球分给5个小朋友，你打算如何分配呢？ 你能想到几种分配方式？ 同学们想到了许多分配方法，你认为哪种分配方式最合理，最能体现公平性呢？ 归纳总结：按照每份数量相同的方式分配，这就是我们所说的平均分。（板书课题：平均分的方法） 深入素材，加强理解。 回到教材第8页情境图，仔细观察并分析：你能找到是如何进行平均分的实例吗？ 分享你在生活中遇到的平均分实例。 总结：只要每份分得的数量相同，我们就称之为平均分。 学生动手操作，尝试将8个小棒平均分给4个小组。 小组内交流分小棒的方法：2，2，2，2；3，1，2，2；2，2，1，3；2，1，1，2…… 通过比较和讨论，认识到：每组分得2个小棒，每组分得数量相同，是真正的平均分。 通过操作活动，加深对“平均分”概念的理解。 观察教材中的图例，判断小猫分鱼是否平均，并说明判断的标准。 分享生活中的平均分配故事，探讨哪些情景实现了平均分配，哪些没有，并解释原因。 下面哪种分配方式属于平均分？在属于平均分的（ ）里打√。 （ ） （ ） 将12个玩具平均分给3个小朋友，每人应该分得个。 三、巩固练习。（10分钟） 完成教材第12页“练习题”的第3题。 完成教材第12页“练习题”的第4题。 通过小组讨论，探索不同物品平均分的策略，随后向同伴解释自己的分法。 实际动手实践平均分物品的活动，随后尝试用数学语言准确描述平均分的步骤和结论。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。（4分钟） 本节课我们学习了平均分的概念和操作方法，理解了平均分与除法运算的关系。 请同学们预习下一课时的内容，提前思考如何运用除法来解决生活中的平均分配问题。 通过本课的实际操作和互动讨论，我掌握了平均分的概念和方法，并明白了其与除法运算的紧密关系。 五、教学板书 平均分(1) 每份分得同样多，叫平均分。 六、教学反思 本节课通过生动的糖果分配情境，激发学生思考平均分的基本概念，学生在操作小棒和糖果的过程中，深入理解平均分的原理，并能运用除法进行问题求解，实现数学知识的生活化应用。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$