6和7的加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 6和7的加减法 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 根据6和7的组成，掌握相关加减法的计算方法。 2． 通过课堂活动，发现一图四式的一般规律以及加减法之间的关系。 3． 经历探索和发现规律的过程，体会使用数学解决问题的乐趣。 教学重难点 根据6和7的组成，掌握相关加减法的计算方法；发现一图四式的一般规律，并会列式进行计算。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 (1） 温故知新 1. 把得数是3的涂上蓝色，得数是5的涂上红色。 2. 看图列式。 （二）新知探究 1.体会加法的一图两式。（课件出示P44左边的加法图片） 师： 你知道他们在做什么吗？ (他们摆了6朵小花，一边摆了5朵，另一边摆了1朵) 师：你能根据图中摆的小花提出问题写出算式吗？ （一共有几朵小花？） 师：怎样列式计算呢？（求一共有几朵小花，就是将两部分的小花合起来，用加法计算。） 【预设】生1:我从女生的角度观察，左边有5朵，右边有1朵，列式是5+1=6。 生2：我从男生的角度观察，左边是1朵，右边是5朵，列式是1+5=6。 （教师根据学生的汇报在黑板板书两道算式） 师：如果没有图，你们会怎么计算这两道算式？ 【预设】生1：可以用接数法，5再往后面数1个是6。 生2：还可以利用数的组成,1和5可以组成6。 师：再仔细观察两道算式，你发现了什么？ 【预设】生1：我发现两道算式都是1和5这两个数字加起来，但是它们交换了位置。 生2：我发现两道算式的结果都等于6。 师说明：在“+”左右的两个数都叫加数，两个加数的位置互换，结果不变。 2. 体会减法的一图两式。（课件出示P44右边的减法图片） 师：这两个同学又是怎样摆小花的？ (他们正在把6朵小花分成两部分，一部分是1朵，另一部分是5朵。） 师：你能根据图中摆的小花列出减法算式吗？ （同桌之间交流讨论，指名汇报） 【预设1】从男生角度看，一共有6朵，拿走右边的1朵，求左边有几朵，用减法计算，6-1=5。 【预设2】从女生角度看，一共有6朵，拿走右边的5朵，求左边有几朵，用减法计算，6-5=1。 师：说一说，你们是用什么方法计算这两道算式？ 【预设】生1：我用倒数法，6、5、4、3、2，还剩下1，所以6-5=1。 生2：我利用数的组成去算,6可以分成1和5；6可以分成5和1。 生3：还可以想加法算减法，因为1+5=6，所以6-1=5 3.整体感知一图四式。（课件出示四道算式） 师：仔细观察四道算式，你还发现了什么？ （小组讨论比较四道算式，发现不同） 【预设】生1：我发现四道算式里的数字都是一样的。 生2：我发现观察的角度不同，列出的算式也会不同。 师说明：当观察的角度不同，列出的算式就不同。这就是“一图四式”，通常可以写出两道加法算式和两道减法算式。 3. 理解加减法之间的关系。（课件出示P44的摆一摆，填一填） 师：你能根据图片计算下面算式并说一说它们表示的意思吗？ 【预设1】左边有4朵花，右边有2朵花，一共有几朵花:4+2=6。 【预设2】一共有6朵花，左边有4朵花，右边有几朵花？6-4=2。 …… 师：2+4=6,4+2=6,6-2=4,6-4=2这四道算式有什么关系？ （引导学生发现：加法算式求整体，减法算式求部分。） 师：刚才的算式都是和6有关的，现在这些跟7有关的算式，你们也能计算吗？ （引导学生计算完成后再说一说算式的意思） 【预设1】左边有5根小棒，右边有2根小棒，一共有几根小棒？5+2=7。 【预设2】一共有7根小棒,左边有5根小棒，右边有几根小棒？7-5=2。 思考：每一张图片都能列出四道算式吗？（课件出示三角形的图片） 师小结：图中的两部分相同时，只能列出一道加法算式和一道减法算式。 （三）课堂练习 一、完成书本P44做一做 二、拓展练习 1.算一算，连一连。 2.算一算，比一比。 （四）课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言，及时肯定） 板书设计 6和7的加减法 1.数的组成 6、7的加、减法 2.相加算减 通常一幅图可以写出四道算式，当两部分相同时，只能写两道算式。 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$