第二课 认识分米，分米和米、厘米的关系（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第三单元 测量 第2课时 认识分米，分米和米、厘米的关系 一、教学目标 1.判断、估测和实际动手测量，培养学生的长度观念和测量能力 2.通过观察，使学生知道分米与厘米，米之间的关系，掌握长度简单的换算。 二、教学重难点 1.体验1分米、1米的实际长度，形成正确表象 2.清楚分米与厘米、米之间的关系，并掌握长度单位的换算方法 三、教学过程 （一）问题导入 我们前面学习了在尺子上被平均分成了10份的每一小格都是1毫米的长度，那10毫米长度正好可以用1厘米来表示，10厘米的长度是否也能用一个比厘米大的单位表示？ （二）探究新知 1.认识分米 当量一个物体长度超过10厘米又比1米小时，可能无法用厘米、米表示，比如一只狗的身长约7（？），狗长7米太长了，狗长7cm又太短了，这时我们可以用分米表示，分米用字母表示是“dm”。 2.探究厘米和分米之间的关系 通过观察直尺，知道10厘米的长度就是1分米，即 1分米=10厘米 3.建立1分米长度的观念 除了书本上的了解，可以观看视频，建立直观感受，看看都有哪些1分米的物品或生活中接触到的一些东西？ 4.分析分米和米的关系 方法一：观看测量物品的视频，找出关系：1分米=10厘米，而1米的直尺有10个10厘米，所以：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 方法二：根据各单位间的关系推导得出： 5.长度单位之间的关系： 每相邻两个长度单位之间是10倍的关系（单位从大到小）. 6.总结 （1） 测量单位的大小关系是：米>分米>厘米>毫米 （2） 1米=10分米，1分米=10厘米 （八）长度单位间的换算 1.问题导入：填一填 （添1个0） （去掉1个0） 2.方法探究 3.归纳总结：长度单位的换算方法 （九）练习巩固 完成 P24页第1，3，5题 第1题：判断、估测和实际测量，考察学生的长度观念和测量水平。 第3题：根据生活经验选择合适的单位，目的是让学生在估计、判断、验证的过程中不断调整认识，形成良好的长度观念 第5题：考查学生对常见物品的估测能力和实际测量能力，用以巩固已建立的长度观念。 板书设计：分米的认识 10厘米长的一段就是1分米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=_____ 分米=_____厘米=______毫米 学科网（北京）股份有限公司 $$