2024.8.13《荷花淀》教案

《荷花淀》教案设计 教材分析： 《荷花淀》是统编版高中语文选择性必修中册第二单元中的一篇课文，该单元的主题聚焦于“昨日的战争”，旨在通过文学作品让学生了解历史，特别是抗日战争时期的人民生活与斗争精神。 教材背景与地位 · 作者与作品：《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作，以其独特的艺术风格——散文化、诗化的语言著称，展现了抗日战争时期白洋淀地区人民的生活面貌和斗争情景。 · 单元主题：作为“昨日的战争”单元的一部分，《荷花淀》不仅讲述了战争故事，更深层次地展示了战争环境下的人性光辉、家庭情感以及民众的乐观主义和朴素的爱国主义精神。 学情分析： 1. 学生背景知识： · 学生可能对历史背景有一定的了解，但对抗日战争时期白洋淀地区的具体历史和文化环境可能不熟悉，特别是对于生活在和平年代的学生来说，理解那个时代的苦难与抗争可能会有难度。 · 对于孙犁及其作品风格，学生可能有所耳闻，但深入分析其文学特色和语言风格的能力需要培养。 2. 认知水平与阅读能力： · 高中阶段的学生具备了一定的文本分析能力和批判性思维，能够理解故事情节和基本人物关系，但对于文中细腻的情感描写、对话的深层含义及象征意义等可能需要引导挖掘。 · 学生的阅读速度和理解深度各异，部分学生可能在把握整体结构和细节分析上存在差异。 3. 学习兴趣与动机： · 文学作品尤其是经典文学如《荷花淀》，可能对一部分学生具有较高的吸引力，因为他们能从中感受到人性的光辉、历史的厚重以及文学的魅力。 · 另一部分学生可能对这类题材不太感兴趣，认为其离自己的生活较远，因此激发这部分学生的兴趣，找到与他们生活的连接点变得尤为重要。 4. 学习习惯与自主学习能力： · 当前高中生普遍习惯使用电子资源进行学习，教师可以利用多媒体和网络资源增强课堂互动，提高学习效率。 · 自主学习能力的培养也非常重要，可以通过布置预习任务、小组讨论等形式，鼓励学生主动探索和思考。 5. 预期困难与对策： · 语言障碍：《荷花淀》的语言风格具有浓厚的地方色彩和时代特征，可能给学生带来理解上的困难。对策是提供必要的注释、背景介绍，并通过朗读、讨论等方式加深理解。 · 情感共鸣不足：由于时代差异，学生可能难以深切体会到文中人物的情感和心理变化。可以通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生设身处地感受人物情感。 教学目标： 1. 知识与技能：使学生了解孙犁的创作风格及作品中的文化背景，掌握小说中环境描写、人物对话的分析方法。 2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，引导学生领略小说中诗情画意的意境美，理解环境描写在推动情节、塑造人物和深化主题方面的作用。 3. 情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们对和平生活的珍惜，以及对抗战时期人民不屈不挠精神的敬仰。 教学重难点 · 重点：分析水生嫂等女性角色的形象，理解她们在战争中的成长与转变；探讨小说如何通过细腻的景物描写和生动的人物对话展现人物性格和主题思想。 · 难点：鉴赏孙犁小说的散文化、诗化特色，理解这种风格与传统小说叙事的不同之处，以及它如何服务于作品的整体艺术效果。 教学环节 1.导入新课： ○启迪思考：你脑海中的战争是什么样子？ 【学生自主回答。】 【教师：战争是一个让人思考、让人感悟的名词，一提起战争，我们的脑海便不觉浮现出炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面；一提起战争，我们便不觉联想起那些驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖。 然而，这不是战争的全部，孙犁的小说《荷花淀》为我们展示的是抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，在这里同样不乏紧张的战斗场面，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息。这节课，就让我们进入他们的生活，用心去感受他们的真情。】 2.新知探索： ○对作者进行介绍。 【孙黎，河北安平人，现当代著名作家。中学毕业后流浪北平，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院工作。中华人民共和国成立后，在《天津日报》工作。曾任中国作协天津分会主席等职。主要作品有有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲台》《嘱咐》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。 孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。他的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。】 ○播放孙黎介绍短片。 ○介绍荷花淀派。 【荷花淀派，是以孙犁为代表的一个当代文学流派。此派一般都充满乐观精神，语言清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作家有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派的得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。】 ○介绍故事背景。 【荷花淀是河北中部白洋淀的一部分。白洋淀，属海河流域，是河北省最大的湖泊。2017年，国家设立雄安新区，白洋淀大部为其所辖。抗日战争时期，白洋淀地区属于冀中抗日根据地。“卢沟桥”事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在中国共产觉的领号下，白洋淀人民组织起水上游击队，配合武装部队作战。他们平时努力劳动，坚持生产，一遇敌人进犯，就迅速地组织起来投人战斗，有效地打击了敌人。】 ○字音学习。 ○词语积累。 ○学生自读课文并以任务驱动思考。 【全文以空行标明了小说的三大部分，请用四字句给每部分加个小标题。】 开端——夫妻话别 发展—— 探夫遇敌 高潮结局——助夫歼敌 1.开端：水生嫂得知丈夫要去参军，夫妻二人面临分离； 2.发展、高潮：水生嫂和几个青年妇女由于各种原因去马庄探夫，但是在回家的路上，不幸遇到了敌船； 3.结局：女人们躲进荷花淀，无意间把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。 月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天。 本文以时间的推移为线索安排情节，精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。 ○对诗化小说进行介绍。 【孙犁的小说被称为“诗体小说”，不以故事情节取胜，展现出的是一种清新、优美、抒情意味浓郁的特质。】 ○探究：请回到原文仔细阅读，看看这种“诗体小说”之美，体现在哪些方面？ 【景美、物美、人美、情美、语言美】 【间杂人物形象及细节描写的相应分析】 3.总结拓展： ○教师总结 【这篇小说没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有具体的的人物形象，但那美丽坦荡的荷花淀给人们留下了最深刻的印象，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。 这是一幅纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。】 ○阅读拓展 【在《孙犁文集》中有这么一段话：“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不愿意写。这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨的，可是我不愿意去写这些东西。我也不愿意回忆它。” 孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一幅情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。】 4习题作业： ○请从以下创作要求中任选其一进行创作： 1、试着写一篇诗化小说。 2、试着写一篇女性视角的小说。 板书设计 黑板一侧进行结构展示，另一侧进行人物总结。 学科网（北京）股份有限公司 $$