Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 单元整体教学设计

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计 （金水模板） 1、 基本信息 学校 郑州丽水外国语学校 授课教师 王 冰 学科 英语 授课年级 九年级 教材版本 人教版（2014年版） 授课班级 九九班&九十班 单元名称 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 预计课时数 3 其他教学资源 无 补充课时数 无 2、 单元整体教学设计 单元主题 School days. 主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：多彩、安全、有意义的学校生活 语篇内容分析 语篇 任务类型 内容描述 Section A (1a-1c) 听说 即将初中毕业的Mary, Frank, Peter和Sarah在分享他们初中阶段的一些特殊的回忆。 Section A (2a-2c) 听说 即将初中毕业的Lisa和Luke在谈论他们初中阶段的一些特殊回忆。 Section A 2d 对话 Judy和Clara在谈论在初中毕业之后，他们将会最怀念的老师以及老师的特点，并准备买份小礼物感谢老师。 Section A 3a 阅读 这是一篇关于初中三年生活回忆的诗歌，描述了从早读到运动会，从初识到相知成为朋友，从为各种活动做准备到学习，诗人的感受和怀念之情以及对未来的期待。 Section A 4a 阅读 “我”回忆自己初中三年的生活，从刚开始的学习不努力，英语成绩差，后来在老师的帮助之下不断进步。 Section A 4b 写作 回答一些关于回忆初中生活和对未来的计划的问题。 Section B (1a-1d) 听说 学生们在初中生活的最后一节课上分享回忆和自己的愿望梦想，并邀请Mrs. Chen参加毕业派对。 Section B 2b 阅读 在学生的毕业典礼上，校长做了精彩的演讲，肯定了学生们三年内的成长，教育他们要学会感恩，感谢三年里遇到的人和事；并对学生们的未来提出期盼，希望他们能够从过去中吸取经验教训，勇敢面对未来的困难和挑战。 Section B (3a-3b) 写作 写出让你发生改变的初中生活中令你难忘的某个人或某件事，写出这个人或这件事是什么，对的感受如何以及他/它是如何改变你的生活的。 体现单元核心素养综合表现的重点语言表达 语言模块 重点语言表达 回忆过去引怀念 remember doing sth., used to do sth., win a prize, be a volunteer, do a school survey, meet the standards of a strict teacher, in a row, play the keyboard, take a break, look back at, prepare for art festival, make a mess, be patient with, clear instructions, guide sb. to do sth., put in more effort, over the last three years... 回忆过去论成长 look back at, morning readings, school sports day, long hours of training, overcome fear, help sb. with sth., prepare for, make a mess, a foreign land, keep one’s cool, kind and caring teachers... 回忆过去谈未来 attend the graduation ceremony, be full of hope for the future, be thankful to, ahead of, make mistakes along the way, learn from mistakes, along with, be responsible for, set out, come back to, be going to..., I’m looking forward to doing ... 学情分析 已有基础：学生在七、八、九年级的学习中，已经学习过一般过去时、一般将来时和宾语从句；学生对正常的语篇学习没有什么太大的问题；但对于诗歌和演讲等语篇类型，在之前的语文课程中都已学习过，因此对语篇的特点也有所了解，；另外，对于九年级学生来说，在毕业之际，要学会感恩，需要“回忆过去，畅想未来”。 欠缺：学生并不太理解英文诗歌的韵脚，以及演讲内容和结构；英语中诗歌和演讲等语篇类型的理解、运用和模仿；对“正确面对离别”这一话题需要进一步思考。 学习需求： 本单元在学习用一般过去时、用一般将来时，并合理使用宾语从句等表达的基础上，应强化运用这些表达回忆过去和畅想未来；复习remember doing和have done这一结构的使用，并在听力、对话、阅读和写作中提高对其理解和运用能力；加强英语中对诗歌、演讲、记叙文等语篇类型理解和表达；在听说、阅读和写作中进一步理解和体会如何正确面对离别。 单元主题内容框架图 School Days 回忆过去引怀念 回忆过去论成长 回忆过去谈未来 Period 1 Listening and speaking Section A (1a-2d&4a) 复习并运用一般过去时来谈论对初中三年生活中最难忘的人或事。 Period 2 Reading Section A (3a-3c, 4b) Section B (3a-3b) 深入理解诗歌中所回忆的初中三年的生活，并谈论自己离别时的感受和个人的成长。 Period 3 Reading Section B (1a-1e, 2a-2e) 深入理解校长演讲中所回忆的三年的生活，以及对学生们的叮嘱和未来的期待。 Share past memories and experiences, look ahead to the future. 回忆过去，畅想未来。 用所学语言分享初中三年生活的幸福和难忘的时光，收获成长，学会感恩，畅想高中生活，从而积极乐观面对离别。 作业项目：准备在毕业典礼上要播放的班级电子《青春纪念册》Youth album，以纪念初中三年的美好时光。 单元学习目标 学习目标 语篇 对接核心素养 1.回忆过去引怀念 复习并运用一般过去时来谈论对初中三年生活中最难忘的人或事。 Section A (1a-2d&4a) 1课时 发展语言能力 提高学习能力 2.回忆过去论成长。 了解诗歌的语言结构和特点，深入理解诗歌中所回忆的初中三年的生活，正确认识自我，并谈论自己离别时的感受和个人的成长，正确看待离别。 Section A (3a-3c, 4b) Section B (3a-3b) 1课时 培育文化意识 提升思维品质 提高学习能力 3.回忆过去谈未来。 了解演讲的语言结构和特点，深入理解校长演讲中所蕴含的初中三年学生的变化，以及对学生们的叮嘱和未来的期待。 Section B (1a-1e, 2a-2e) 1课时 发展语言能力 提升思维品质 单元评价任务 评价任务 评价标准 对应单元学习目标 依托听力语篇1b，2a及2b，并结合2d对话，能通过对话与他人分享自己初中三年生活中难忘经历。 能用一般过去时讲述过去的经历，一个难忘的人或者一件难忘的事。 单元学习目标1 阅读并分析语篇3a，学习诗歌语言结构和特点，谈论离别时的感受和个人成长，制作班级回忆录。 能正确看待离别，并用目标语言谈论过去的经历带给你的个人成长。 单元学习目标2 依托听力语篇1c/1d，阅读并分析语篇材料2b,模仿演讲的语言结构和特点，以“感恩”为主题，写出自己的对母校的怀念与感恩。 了解演讲稿的语言结构，能运用思维导图形成作业框架，完成主题写作。 单元学习目标3 单元课时安排 第*课时 语篇 课型 对应的单元学习目标 1 Section A（1a-1b） Section A（2a-2b ） Section A（2d） Section A（4a） 听说课 单元学习目标1 2 Section A（3a-3c） Section A（4b） Section B（3a-3b） 读写课 单元学习目标2 3 Section B（1a-1e） Section B（2a-2e） 阅读课 单元学习目标3 单元作业设计框架图 School Days 回忆过去引怀念 回忆过去论成长 回忆过去谈未来 课时1作业 （1） “聚焦访谈”通过访问，记录概括在初中三年中同学们心中最难忘的人和事，记录访谈实录； （2） “图文并集”收集作业1中同学们难忘的初中三年中的人或事的相关图片或视频，整理汇编入青春纪念册“难忘的初中三年生活回顾”部分。 课时2作业 （3） “忆海拾贝”模仿4a,结合作业2，写出令你难忘的人或事的具体细节，写出属于你自己的班级回忆； （4） “汇集成册”从作业3中挑选出优秀的作品进行拍照，与作业2中的图片或视频相匹配，整编成回忆录“忘不了的_________”部分。 课时3作业 （5） “共向未来”以“感恩”为话题，准备演讲稿，感悟初中三年成长，感谢母校、老师和同学以及对未来的期待； （6） “光影记忆”拍摄演讲视频，挑选出班级优秀演讲视频，制作青春纪念册的“母校，我想对你说”部分。 Share past memories and experiences, look ahead to the future. 回忆过去，畅想未来。 用所学语言分享初中三年生活的幸福和难忘的时光，收获成长，学会感恩，畅想高中生活，从而积极乐观面对离别。 作业项目：准备在毕业典礼上要播放的班级电子《青春纪念册》Youth album，以纪念初中三年的美好时光。 青春纪念册——母校，我想对你说 青春纪念册——忘不了的_____________ 青春纪念册——难忘的初中三年生活回顾 3、 课时教学设计 单元情境创设 光阴似箭，岁月如梭，三年完美而艰辛的初中生活犹如漏斗中的沙石悄然流逝，犹如竹隙间的细水涓涓流淌，青春的花开花谢让他们疲惫却不后悔，司机的风雪纷飞让他们疲惫却不堪憔悴，回首三年，点点滴滴，是充满酸甜苦辣的昨天，是充满美好回忆的昨天，是充满汗水和奋斗的昨天，在九年级毕业来临之际，引导他们为自己的三年初中生活画上圆满的句号，动手制作属于自己的班级电子《青春纪念册》！ 课时 1 语篇内容 Section A（1a-1c） Section A(2a-2b) Section A(2d) Section A(4a) 课型 听说课 语篇主题 回忆过去引怀念 语篇研读 【what】主题内容：语篇围绕“回忆过去”这一话题，介绍了学生在初中阶段的美好回忆，对某些人和事的特别回忆和经历。 【why】主题意义：通过回忆初中三年的学校生活，让我们学会回忆过往，记录多彩、有意义的学校生活。 【how】语篇结构和语言特征：本课时的语篇包括两个听力对话，一篇示范对话和一篇语言段落等，帮助学生梳理过去三年的初中生活美好回忆，包括难忘的人或者事等。语言结构上，主要复习了一般过去时、remember doing sth.表达对过去的人和事的句型及回答，如Do you have any special memories? I remember losing my schoolbag. We all helped you to look for it. ... 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 SectionA-1b SectionA-2a/2b 单元学习目标1 在听的输入性任务基础上，完成说这项输出性任务，通过角色扮演、与他人分享自己对难忘的人或事的回忆。 SectionA-2d SectionA-4a 单元学习目标1 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 1.课堂导入：学生观察图片进行party类型和人物对话的猜测；进行词汇联想，列举出自己难忘的事情，图片展示，短语输入。 根据学生列举的短语情况情况，了解其对remember doing语法的掌握程度和对短语表达的基础。 设计意图：以毕业party引出谈论过往的话题，同时让学生列举出自己难忘的事，初步了解本单元的主要内容，巩固remember doing的掌握情况，并为后边的环节做铺垫。 侧重的英语学习活动观：学习理解 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 2.学生根据听力内容进行人物和记忆的匹配，并结合原文，总结表达记忆的句型。 观察学生的听力答题情况，根据其答题内容，了解其是否能听懂原文、是否能准确提炼关键信息。 设计意图：听力练习，提高关键提取信息的能力，总结目标语言，为探究课时主题意义做准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 在听的输入性任务基础上，完成说这项输出性任务，通过角色扮演、与他人分享自己对难忘的人或事的回忆。 3.学生两人合作，根据图片、表格，模仿听力编对话，谈论初中生活中难忘的事情。 根据学生对话的内容完整度，语法、句法正确率，判断学生是否掌握课时目标语言并能在相关话题中熟练运用。 设计意图：通过搭档间的对话练习，帮助学生内化吸收所学知识，体会课时主题意义。 侧重的英语学习活动观：应用实践 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 4.学生完成2a和2b的听力训练。 通过提问，了解学生听力练习的答题情况，从正确率判断学生是否掌握课时基础知识。 设计意图：通过完成听力训练，进一步巩固学生对目标语言及目标语法的掌握情况，同时锻炼学生提取关键信息的能力，进一步探究课时主题意义。 侧重的英语学习活动观：学习理解 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 5.学生通过听和读，理解对话，并明确Judy和Clara最怀念的人。 通过跟读和完成表格，检测学生对语篇对话的理解情况，从正确率中判断学生是否能提取关键信息。 设计意图：听说练习，提高关键提取信息的能力，为探究课时主题意义做准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 在听的输入性任务基础上，完成说这项输出性任务，通过角色扮演、与他人分享自己对难忘的人或事的回忆。 6.学生以小组为单位，使用本节课所学内容，根据示范内容谈论自己初中生活难忘的人或事。 观察学生的谈论过程及分享，评价学生句子表达是否正确，要点是否齐全，判断其能够正确运用所学知识进行实践练习。 设计意图：通过小组活动，让学生自行总结归纳本节课所学知识，并以分享的形式呈现出来。完成课时主题意义的探究。 侧重的英语学习活动观：应用实践，迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 能目标语言（一般过去时和remember doing sth.）进行谈论初中三年生活中难忘的人或事。 （1）“聚焦访谈”通过访问，记录概括在初中三年中同学们心中最难忘的人和事，记录访谈实录； 基础性作业 学生是否能准确表达句子；是否能根据问答提炼关键信息。 设计意图： 从单元情境出发，让学生有话说，通过对话访谈，考察学生对目标语言的理解与运用，复习本课时的目标语言，为单元写作做语言储备。 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 能用英语归纳总结班级同学心中最难忘的初中三年的人或事，能搜集相关照片或视频。 （2）“图文并集”收集作业1中同学们难忘的初中三年中的人或事的相关图片或视频，整理汇编入青春纪念册“难忘的初中三年生活回顾”部分。 拓展性作业 学生是否能用英语独立归纳总结访谈实录；是否能搜集相关照片或视频。 设计意图： 从生活实际出发，引导学生基于作业1进行归纳总结，并图文并集，整理青春纪念册的“难忘的初中生活回顾”部分。 课时 2 语篇内容 SectionA（3a-3c） Section A（4b） Section B（3a-3b） 课型 读写课 语篇主题 回忆过去论成长 语篇研读 【what】主题内容：这首英文诗歌的主题是“回忆过去”，诗歌以一名即将初中毕业的九年级学生的视角，回忆了过去三年的初中生活中学生在上早读、食堂就餐、运动会、入校第一天、结交新朋友、帮助同学、准备艺术节、新年派对和学习英语方面的经历及其感受。 【why】主题意义：作者通过字里行间，深入讲述自己对初中三年生活的怀念与不舍，感悟经历背后的个人成长和自我发展。 【how】语篇结构和语言特征：本文为英文诗歌，全文共八小节，有明显的诗歌韵脚-ings,-ear, -ass, -and, -ool等，以初中生活中难忘的事情为例，讲述自己的经历和感受。作者运用一般过去时和remember doing sth. 等句式来描述过去的经历，历历在目，恍如隔日。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 学习诗歌文体的语言结构和特点，明白诗歌韵律。 SectionA-3a 单元学习目标2 自主学习、交流展示自己对诗歌中所涉及的记忆的梳理，并感悟自己的成长。 SectionA-3a 单元学习目标2 通过记忆的梳理，根据问题链支架，写出初中三年中令自己难忘的人或事的具体细节。 Section A-4b Section B-3a 单元学习目标2 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 通过记忆的梳理，根据问题链支架，写出初中三年中令自己难忘的人或事。 1. 学生展示完成第一课时作业的成果，介绍初中三年中令学生难忘的人或事。 通过观察学生的作业展示，根据展示的具体内容，了解学生对初中生活难忘的人或事的总结程度。 设计意图：由作业引入，引导学生思考对难忘的人或事的态度和自己得到的成长，激发学生对本节课授课内容的兴趣，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 学习诗歌文体的语言结构和特点，明白诗歌韵律。 2. 学生通过音频和跟读语篇，学习英文诗歌的语言结构和特点，并找出每一节诗文的韵律，尝试配乐朗诵诗歌。 根据学生的回答情况，了解学生是否了解诗歌文体的语言结构和特点；是否能有感情地朗诵诗歌。 设计意图：通过对英文诗歌语言结构和特点的学习，对诗歌朗诵的练习，让学生加强对语篇结构的理解，为探究本课时的主题意义做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 自主学习、交流展示自己对诗歌中所涉及的记忆的梳理，并感悟自己的成长。 3. 阅读语篇，列举出诗文中所提到的往事；并通过细读，找到作者对往事的感受及其成长。 观察学生寻找关键信息的准确度和所填的表格完整度，判断学生是否对诗文理解深入；是否能感悟面对事物背后的成长。 设计意图：通过自主学习和交流展示，引导学生深入解读诗文，帮助学生梳理往事，感悟成长，并树立正确的态度面对离别，引导学生展开对本课时主题意义的探究。 侧重的英语学习活动观：学习理解 自主学习、交流展示自己对诗歌中所涉及的记忆的梳理，并感悟自己的成长。 4.通过再读语篇，学生总结梳理诗文中的重要短语和句子，并进行练习。 观察学生梳理语言知识的准确度和使用的准确度，判断学生是否能准确把握语篇中的语言知识；是否能熟练运用这些目标语言。 设计意图：通过梳理总结语言知识，检测学生的基础知识储备，为下一个环节做好语言的输入，也帮助学生发现自我的成长，感知本课时主题意义。 侧重的英语学习活动观：学习理解、应用实践 通过记忆的梳理，根据问题链支架，写出初中三年中令自己难忘的人或事的具体细节。 5.学生在问题链的引领下，写出初中生活中自己的经历和成长，并进行组内分享和班级展示。 根据学生对问题的思考和分享展示，评价学生是否能熟练运用所学语言表达自我想法。 设计意图：通过整合问题链，为学生提供写作支架，帮助他们回忆美好，分享快乐与成长，帮助学生深入探究本课时的主题意义。 侧重的英语学习活动观：应用实践、迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 巩固本课时所学内容，在梳理中运用目标语言，写出自己的班级回忆。 （3）“忆海拾贝”模仿4a,结合作业2，写出令你难忘的人或事的具体细节，写出属于你自己的班级回忆； 基础性作业 学生是否能利用问题链进行写作支架的建构；是否能使用准确的语言完整地描述难忘的人或事。 设计意图： 考察学生所学语言的运用，为单元写作做语言储备，属于基础性作业。 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 在作业3的班级展示基础上，挑选优秀作品，整编成纪念册中的回忆录部分。 （4）“汇集成册”从作业3中挑选出优秀的作品进行拍照，与作业2中的图片或视频相匹配，整编成回忆录“忘不了的_________”部分。 拓展性作业 学生是否能根据已有知识鉴别出优秀作品；是否能借助于各种资源，完成图文的整编。 设计意图：通过鉴别赏析，激发学生完成作业的兴趣和思辨能力，通过利用各种资源，整理电子纪念册中的回忆录“忘不了的_________”部分。 课时 3 语篇内容 Section B（1a-1e） Section B（2a-2e） 课型 阅读课 语篇主题 回忆过去谈未来 语篇研读 【what】主题内容：关于在初中最后一堂课上谈论未来的听力语篇，涉及未来的高中生活期待和梦想职业；一篇校长在毕业典礼上的演讲稿，语篇涉及校长所感受到的学生们三年的变化，鼓励学生要学会感恩父母、老师和同学以及对学生未来的期待。 【why】主题意义：本语篇帮助学生梳理一篇毕业演讲稿的结构，引导学生感恩父母、老师和同学，畅想自己的未来。 【how】语篇结构和语言特征：本文是一篇演讲稿，全文分三大部分，称呼、正文和结束语，正文分为三段，涉及校长所感受到的学生们三年的变化，鼓励学生要学会感恩父母、老师和同学以及对学生未来的期待。在语言特征上，突出了演讲稿的语言特点，如Ladies and gentlemen, Thank you for coming today to attend the graduation ceremony..., Good luck and hope to see you again...等。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 通过理解图片和音频，能听懂语篇内容，提炼关键信息。 SectionB-1c/1d 单元学习目标3 构建思维导图，了解演讲稿文体的语言结构和特点。 SectionB-2b 单元学习目标3 通过回答一系列的问题，了解校长的毕业演讲稿的内涵和对毕业生们的期待。 SectionB-2c 单元学习目标3 在深入理解校长演讲稿的基础上，怀有感恩之心，感谢母校，并对未来充满信心和希望。 SectionB-2b 单元学习目标3 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 通过理解图片和音频，能听懂语篇内容，提炼关键信息。 1.学生能听懂音频，并列举出学生们的期待和梦想。 通过观察学生表格完成情况，判断学生是否对音频理解；是否能捕捉关键信息。 设计意图：在毕业典礼上，主持人播放一段音频，引导学生对未来提出期盼，引入本节课话题，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 构建思维导图，了解演讲稿文体的语言结构和特点。 2.学生听录音和跟读语篇，通过问题引导，总结演讲稿的结构和语言特点。 根据学生的回答情况和跟读，判断学生的总结是否准确、恰当；学生是否能准确把握演讲稿中的感情起伏。 设计意图：通过构建思维导图，帮助学生了解演讲稿文体的语言结构和特点，通过跟读，帮助学生把握演讲人的感情起伏，为下一个环节做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 通过回答一系列的问题，了解校长的毕业演讲稿的内涵和对毕业生们的期待。 3.快速浏览文章，找出各段段落大意。 通过提问的方式，判断学生是否了解文章的主要内容。 设计意图：通过快速浏览，总结各个段落的大意，帮助学生了解篇章布局及主要内容，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 通过回答一系列的问题，了解校长的毕业演讲稿的内涵和对毕业生们的期待。 4.学生进行细节阅读，并根据文章内容完成思维导图。 观察学生梳理的思维导图内容的清晰度、完整度和准确度，判断学生是否对文章细节的把握到位。 设计意图：通过完善思维导图，帮助学生梳理文章脉络，搭建段落框架，获取关键信息，引导学生在梳理文章细节时体会本课时的主题意义。 侧重的英语学习活动观：学习理解 通过回答一系列的问题，了解校长的毕业演讲稿的内涵和对毕业生们的期待。 5.再读语篇，学生找出重要短语和句子等语言知识，并及时练习。 通过小组分享和教师提问的方式，判断学生是否能掌握并运用本课时的语言知识。 设计意图：通过对语言知识的梳理和练习，帮助学生积累知识，为下一个环节的做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解、应用实践 在深入理解校长演讲稿的基础上，怀有感恩之心，感谢母校，并对未来充满信心和希望。 6.学生组内分享对校长演讲的感受，并写出自己的毕业感言，在班级内分享。 根据学生的分享情况，了解其写作能力和存在的问题，判断学生是否能运用准确的语言表达自己的感受和毕业感想； 设计意图：通过写作输出、组内分享，帮助学生怀揣感恩之心，憧憬美好的未来，同时，引导学生思考单元主题意义的深刻含义，构建学生正确的价值观体系。 侧重的英语学习活动观：应用实践、迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 通过准备演讲稿，帮助学生把握演讲稿的语言结构和特点，提升语言能力和学习能力。 （5）“共向未来”以“感恩”为话题，准备演讲稿，感悟初中三年成长，感谢母校、老师和同学以及对未来的期待； 基础性作业 学生是否能正确遵循演讲稿的语言结构和特点；是否用英语准确地表达感恩之情和对未来的期待。 设计意图：根据作业3.4中整理的难忘的人或事，引导学生使用合理的结构和语言，表达对母校、老师和同学的感恩之情，以及对未来的期待，帮助学生形成正确的情感态度和价值观。 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 基于作业5的演讲稿进行视频录制，并挑选优秀作品制作纪念册“母校，我想对你说”部分。 （6）“光影记忆”拍摄演讲视频，挑选出班级优秀演讲视频，制作青春纪念册的“母校，我想对你说”部分。 拓展性作业 学生是否能独立拍摄英语演讲视频；是否能利用各种资源制作电子纪念册。 设计意图：通过录制视频并挑选优秀作品，帮助学生学会利用各种资源，完成青春纪念册的“母校，我想对你说”部分，在完成项目式作业的过程中，进一步感悟本单元的主题意义。 四、单元整体评价 单元评价任务完成情况 单元评价任务完成情况自我评价量表 评价内容 完全理解 基本掌握 不太理解 有待提高的部分 1.我能通过听力材料，听懂有关回忆过去和畅想未来的对话。 2.我能在听力后，捕捉关键信息，完成听力练习。 3.我能通过使用目标语言，向他人谈论或询问过往的学校经历。 4.我能通过思维导图，读懂有关回忆学校生活的文章。 5.我能通过语篇赏析，学会识别文体，了解诗歌和演讲稿的语言结构和特点。 6.我能通过问题链支架，描述初中生活中的美好回忆——难忘的人或事。 7.我能通过情境创设，描述自己对母校、父母和同学的感恩之心和对未来的期盼。 单元教学反思 本单元以“人与自我”为主题范畴，以“学习与生活”为主题群，以“回忆过去引怀念”“回忆过去论成长”“回忆过去谈未来”为子主题，通过三个课时、多个语篇的学习，在“回忆过去和畅想未来”中让学生进行初中三年生活的回顾，在回忆中看到自我成长，并学会感恩之心，感谢父母、母校和同学，同时对未来充满希望和期待，教会学生以积极乐观的态度面对过去和未来。 基于课堂的学生学习活动效果评价和作业评价，学生的课堂学习表现和作业完成情况基本可以，学生已理解并能运用一般过去时、remember doing sth., have done等结构去描述初中三年生活中的难忘的人或事，并通过小组合作，相互采访，去搜集初中生活的美好记忆；对英文诗歌语言结构和特点的学习，帮助学生感悟诗歌表达感情的语言魅力；通过对诗歌内容的梳理和理解，根据问题链，能写出难忘的人或事的具体细节，和在经历了这些事情之后的个人感悟和成长；通过学习演讲稿的语言结构和特点，帮助感悟演讲语言的感染力和号召力；同时，校长在毕业典礼上的演讲对学生成长的总结和未来的期待，帮助学生意识到自己对未来也应该有所畅想。学生在班级电子青春纪念册的描述中能较真实、完整、准确地梳理个人初中生活中的难忘经历，谈论成长，并对未来充满希望和期待。因此，学生的单元学习目标达成情况良好。 综上所述，本单元的单元目标设置、单元学习活动设计、单元评价任务设计、单元作业设计等基本合理性，且达成度较高，但也存在一些问题亟待改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 基于主题意义探究的 初中英语单元整体教学 以九年级Unit 14 I remember neeting all of you in Grade 7.为例 Step1: 基于课标、单元内容及学情， 确立单元主题 单元内容 课程标准 学情分析 已有基础：学生在七、八、九年级的学习中，已经学习过一般过去时、一般将来时和宾语从句；学生对正常的语篇学习没有什么太大的问题；但对于诗歌和演讲等语篇类型，在之前的语文课程中都已学习过，因此对语篇的特点也有所了解，；另外，对于九年级学生来说，在毕业之际，要学会感恩，需要“回忆过去，畅想未来”。 欠缺：学生并不太理解英文诗歌的韵脚，以及演讲内容和结构；英语中诗歌和演讲等语篇类型的理解、运用和模仿；对“正确面对离别”这一话题需要进一步思考。 学习需求： 本单元在学习用一般过去时、用一般将来时，并合理使用宾语从句等表达的基础上，应强化运用这些表达回忆过去和畅想未来；复习remember doing, heve done这一结构的使用，并在听力、对话、阅读和写作中提高对其理解和运用能力；加强英语中对诗歌、演讲、记叙文等语篇类型理解和表达；在听说、阅读和写作中进一步理解和体会如何正确面对离别。 School days. 主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：多彩、安全、有意义的学校生活 表格、口语、书面语；诗歌、演讲 词汇：29个主题核心词汇，15个固定词组/搭配 语法：能正确使用一般过去时和一般将来时、remember doing sth.等 语用：能简要回忆过去和畅想未来 通过了解国内外毕业典礼仪式及毕业生在典礼上的发言，培养跨文化交际意识。 听、说、读、看、写 （1）根据标题、图片和关键词句等信息预测和理解语篇内容； （2）根据对话或篇章内容，获取具体信息； （3）了解和运用各种阅读技巧和策略，提升阅读兴趣与能力； （4）能识别文体，根据不同文体能实现不同的写作目的； （5）自主探究课外知识，小组内交流讨论，形成报告。 语言技能 主题语境 语篇类型 语言知识 文化知识 学习策略 人教版英语九年级全一册 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Step2: 分析各语篇内容，为梳理单元框架图及 提炼单元主题意义做好准备 听说：即将初中毕业的Mary, Frank, Peter和Sarah在分享他们初中阶段的一些特殊的回忆。 听说：即将初中毕业的Lisa和Luke在谈论他们初中阶段的一些特殊回忆。 听说：Judy和Clara在谈论在初中毕业之后，他们将会最怀念的老师以及老师的特点，并准备买份小礼物感谢老师。 阅读：这是一篇关于初中三年生活回忆的诗歌，描述了从早读到运动会，从初识到相知成为朋友，从为各种活动做准备到学习，诗人的感受和怀念之情以及对未来的期待。 阅读：“我”回忆自己初中三年的生活，从刚开始的学习不努力，英语成绩差，后来在老师的帮助之下不断进步。 写作：回答一些关于回忆初中生活和对未来的计划的问题。 听说：学生们在初中生活的最后一节课上分享回忆和自己的愿望梦想，并邀请Mrs. Chen参加毕业派对。 阅读：在学生的毕业典礼上，校长做了精彩的演讲，肯定了学生们三年内的成长，教育他们要学会感恩，感谢三年里遇到的人和事；并对学生们的未来提出期盼，希望他们能够从过去中吸取经验教训，勇敢面对未来的困难和挑战。 写作：写出让你发生改变的初中生活中令你难忘的某个人或某件事，写出这个人或这件事是什么，对的感受如何以及他/它是如何改变你的生活的。 阅读：以问题链的形式帮助学生理解语篇。 Step3: 优化整合语篇内容，提炼语篇主题意义，进而提取单元主题意义，使各主题意义之间建立逻辑关联，形成单元主题内容框架图 Period 1：Listening and speaking Section A (1a-2d&4a) 复习并运用一般过去时来谈论对初中三年生活中最难忘的人或事。 Period 2 Reading Section A (3a-3c, 4b) Section B (3a-3b) 深入理解诗歌中所回忆的初中三年的生活，并谈论自己离别时的感受和个人的成长。 Period 3 Reading Section B (1a-1e, 2a-2e) 深入理解校长演讲中所回忆的三年的生活，以及对学生们的叮嘱和未来的期待。 School Days 回忆过去引怀念   回忆过去论成长   回忆过去谈未来   Period 1 Listening and speaking Section A (1a-2d&4a) 复习并运用一般过去时来谈论对初中三年生活中最难忘的人或事。 Period 2 Reading Section A (3a-3c, 4b) Section B (3a-3b) 深入理解诗歌中所回忆的初中三年的生活，并谈论自己离别时的感受和个人的成长。 Period 3 Reading Section B (1a-1e, 2a-2e) 深入理解校长演讲中所回忆的三年的生活，以及对学生们的叮嘱和未来的期待。 Share past memories and experiences, look ahead to the future. 回忆过去，畅想未来。 用所学语言分享初中三年生活的幸福和难忘的时光，收获成长，学会感恩，畅想高中生活，从而积极乐观面对离别。     作业项目：准备在毕业典礼上要播放的班级电子《青春纪念册》Youth album，以纪念初中三年的美好时光。   Step4: 基于单元主题意义，语篇主题意义，确立单元目标，并划分课时 单元教学目标 学习目标 对接核心素养 1.回忆过去引怀念复习并运用一般过去时来谈论对初中三年生活中最难忘的人或事。 发展语言能力 提高学习能力 2.回忆过去论成长。了解诗歌的语言结构和特点，深入理解诗歌中所回忆的初中三年的生活，正确认识自我，并谈论自己离别时的感受和个人的成长，正确看待离别。 培育文化意识 提升思维品质 提高学习能力 3.回忆过去谈未来。了解演讲的语言结构和特点，深入理解校长演讲中所蕴含的初中三年学生的变化，以及对学生们的叮嘱和未来的期待。 发展语言能力 提升思维品质 课时安排 课时 课题 语篇 课型 对应的单元学习目标 Period1 回忆过去引怀念 Section A（1a-1b） Section A（2a-2b ）Section A（2d）Section A（4a） 听说课 单元学习目标1 Period2 回忆过去论成长 Section A（3a-3c）Section A（4b）Section B（3a-3b） 读写课 单元学习目标2 Period3 回忆过去谈未来 Section B（1a-1e）Section B（2a-2e） 阅读课 单元学习目标3 Step5: 基于单元目标，进行单元评价任务设计和单元作业设计 单元评价任务 评价任务 评价标准 对应单元学习目标 依托听力语篇1b，2a及2b，并结合2d对话，能通过对话与他人分享自己初中三年生活中难忘经历。 能用一般过去时讲述过去的经历，一个难忘的人或者一件难忘的事。 单元学习目标1 阅读并分析语篇3a，学习诗歌语言结构和特点，谈论离别时的感受和个人成长，制作班级回忆录。 能正确看待离别，并用目标语言谈论过去的经历带给你的个人成长。 单元学习目标2 依托听力语篇1c/1d，阅读并分析语篇材料2b,模仿演讲的语言结构和特点，以“感恩”为主题，写出自己的对母校的怀念与感恩。 了解演讲稿的语言结构，能运用思维导图形成作业框架，完成主题写作。 单元学习目标3 单元作业设计 School Days 回忆过去引怀念   回忆过去论成长   回忆过去谈未来   课时1作业 1.“聚焦访谈”通过访问，记录概括在初中三年中同学们心中最难忘的人和事，记录访谈实录； 2.“图文并集”收集作业1中同学们难忘的初中三年中的人或事的相关图片或视频，整理汇编入青春纪念册“难忘的初中三年生活回顾”部分。 课时2作业 3.“忆海拾贝”模仿4a,结合作业2，写出令你难忘的人或事的具体细节，写出属于你自己的班级回忆； 4.“汇集成册”从作业3中挑选出优秀的作品进行拍照，与作业2中的图片或视频相匹配，整编成回忆录“忘不了的_________”部分。 课时3作业 5.“共向未来”以“感恩”为话题，准备演讲稿，感悟初中三年成长，感谢母校、老师和同学以及对未来的期待； 6.“光影记忆”拍摄演讲视频，挑选出班级优秀演讲视频，制作青春纪念册的“母校，我想对你说”部分。   Share past memories and experiences, look ahead to the future. 回忆过去，畅想未来。 用所学语言分享初中三年生活的幸福和难忘的时光，收获成长，学会感恩，畅想高中生活，从而积极乐观面对离别。   作业项目：准备在毕业典礼上要播放的班级电子《青春纪念册》Youth album，以纪念初中三年的美好时光。   青春纪念册——难忘的初中三年生活回顾 青春纪念册——忘不了的_____________ 青春纪念册——母校，我想对你说     Step6: 围绕单元目标，创设单元情境，深度研读语篇，确立课时目标 青 春 不 毕 业 YOUTH NEVER GRADUATES 光阴似箭，岁月如梭，三年完美而艰辛的初中生活犹如漏斗中的沙石悄然流逝，犹如竹隙间的细水涓涓流淌，青春的花开花谢让他们疲惫却不后悔，司机的风雪纷飞让他们疲惫却不堪憔悴，回首三年，点点滴滴，是充满酸甜苦辣的昨天，是充满美好回忆的昨天，是充满汗水和奋斗的昨天，在九年级毕业来临之际，引导他们为自己的三年初中生活画上圆满的句号，动手制作属于自己的班级电子《青春纪念册》！ 课时目标 课时 课时学习目标 对应单元学习目标 第1课时 1.能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等；2.在听的输入性任务基础上，完成说这项输出性任务，通过角色扮演、与他人分享自己对难忘的人或事的回忆。 单元学习目标1 第2课时 1.学习诗歌文体的语言结构和特点，明白诗歌韵律；2.自主学习、交流展示自己对诗歌中所涉及的记忆的梳理，并感悟自己的成长；3.通过记忆的梳理，根据问题链支架，写出初中三年中令自己难忘的人或事的具体细节。 单元学习目标2 第3课时 1.通过理解图片和音频，能听懂语篇内容，提炼关键信息；2.构建思维导图，了解演讲稿文体的语言结构和特点；3.通过回答一系列的问题，了解校长的毕业演讲稿的内涵和对毕业生们的期待；4.在深入理解校长演讲稿的基础上，怀有感恩之心，感谢母校，并对未来充满信心和希望。 单元学习目标3 Step7: 基于课时目标，设计学习活动 ，设计评价活动；设计课时作业 YOUTH NEVER GRADUATES 课时教学设计 I remember meeting all of you in Grade 7. Period 1 1. 语篇研读 【what】主题内容 【why】主题意义 【how】语篇结构和语言特征 语篇围绕“回忆过去”这一话题，介绍了学生在初中阶段的美好回忆，对某些人和事的特别回忆和经历。 通过回忆初中三年的学校生活，让我们学会回忆过往，记录多彩、有意义的学校生活。 本课时的语篇包括两个听力对话，一篇示范对话和一篇语言段落等，帮助学生梳理过去三年的初中生活美好回忆，包括难忘的人或者事等。语言结构上，主要复习了一般过去时、remember doing sth.表达对过去的人和事的句型及回答，如Do you have any special memories? I remember losing my schoolbag. We all helped you to look for it. ... 2. 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 SectionA-1b SectionA-2a/2b 单元学习目标1 在听的输入性任务基础上，完成说这项输出性任务，通过角色扮演、与他人分享自己对难忘的人或事的回忆。 SectionA-2d SectionA-4a 单元学习目标1 What kind of party do you think it is? Is it a welcome party or a graduation party?What are the boy and the girl talking about? Activity 1 3. 学习过程 Junior high school days will soon be over. Do you have any special memories at junior high school? I remember ... having military training in Grade 7 reading in the morning making new friends winning a prize putting on a play having an interesting P.E. lesson being volunteers to help others 学习目标 学习活动 效果评价 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 1.课堂导入：学生观察图片进行party类型和人物对话的猜测；进行词汇联想，列举出自己难忘的事情，图片展示，短语输入。 根据学生列举的短语情况情况，了解其对remember doing语法的掌握程度和对短语表达的基础。 设计意图：以毕业party引出谈论过往的话题，同时让学生列举出自己难忘的事，初步了解本单元的主要内容，巩固remember doing的掌握情况，并为后边的环节做铺垫。 侧重的英语学习活动观：学习理解 ____ Mary a. did homework carefully to meet the standards of a strict teacher ____ Frank b. remembers losing a schoolbag ____ Sarah c. remembers meeting this group of friends ____ Peter d. has enjoyed every year of junior high school b a d c Listen and match the memory with the person. n. 标准; 水平 Activity 2 Listen again and find the sentences about memory. 学习目标 学习活动 效果评价 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 2.学生根据听力内容进行人物和记忆的匹配，并结合原文，总结表达记忆的句型。 观察学生的听力答题情况，根据其答题内容，了解其是否能听懂原文、是否能准确提炼关键信息。 设计意图：听力练习，提高关键提取信息的能力，总结目标语言，为探究课时主题意义做准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 List some memories and experiences. Share your lists with your partner. Memories and experiences I remember ... scoring two goals in a row during a soccer competition. ____________________________________________________________________________________________________ I have ... learned to play the keyboard in music class. __________________________________________________ winning a basketball competition. putting a plastic snake into a classmate’s desk. n. 一排; 一列; 一行 连续几次地 Activity 3 learned to sing many English songs. 学习目标 学习活动 效果评价 在听的输入性任务基础上，完成说这项输出性任务，通过角色扮演、与他人分享自己对难忘的人或事的回忆。 3.学生两人合作，根据图片、表格，模仿听力编对话，谈论初中生活中难忘的事情。 根据学生对话的内容完整度，语法、句法正确率，判断学生是否掌握课时目标语言并能在相关话题中熟练运用。 设计意图：通过搭档间的对话练习，帮助学生内化吸收所学知识，体会课时主题意义。 侧重的英语学习活动观：应用实践 Listen and Check (√) the facts you hear. ______ Someone didn’t like P.E. ______ Someone was advised to take a break from running by a teacher. ______ Someone had a health problem. ______ Someone joined the school band. ______ Someone liked Mr. Hunt’s teaching methods. n. 方法; 措施 Activity 4 Listen again. Match each question with the name of the person. Question Answer ____ 1. Who wants to study medicine? a. Luke ____ 2. Who told someone to take a break from runnning? b. Brian ____ 3. Who hurt his or her knee? c. Mr. Hunt ____ 4. Who thinks the That’s Life concert is the best memory? d. Lisa d c b a 学习目标 学习活动 效果评价 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 4.学生完成2a和2b的听力训练。 通过提问，了解学生听力练习的答题情况，从正确率判断学生是否掌握课时基础知识。 设计意图：通过完成听力训练，进一步巩固学生对目标语言及目标语法的掌握情况，同时锻炼学生提取关键信息的能力，进一步探究课时主题意义。 侧重的英语学习活动观：学习理解 Read the conversation and complete the chart. Student Miss who What subject Why Clara Judy Ms. Lee Mr. Brown Ms. Griffin math science English patient, helped her to work out the answers took the time to explain things clearly encouraged her a lot Activity 5 学习目标 学习活动 效果评价 能看懂图片、表格中的信息，听懂关于介绍初中生活的特别回忆，并进行信息匹配及提炼关键信息等。 5.学生通过听和读，理解对话，并明确Judy和Clara最怀念的人。 通过跟读和完成表格，检测学生对语篇对话的理解情况，从正确率中判断学生是否能提取关键信息。 设计意图：听说练习，提高关键提取信息的能力，为探究课时主题意义做准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 Activity 6 Make conversations in your group like the example and share your memory. 学习目标 学习活动 效果评价 在听的输入性任务基础上，完成说这项输出性任务，通过角色扮演、与他人分享自己对难忘的人或事的回忆。 6.学生以小组为单位，使用本节课所学内容，根据示范内容谈论自己初中生活难忘的人或事。 观察学生的谈论过程及分享，评价学生句子表达是否正确，要点是否齐全，判断其能够正确运用所学知识进行实践练习。 设计意图：通过小组活动，让学生自行总结归纳本节课所学知识，并以分享的形式呈现出来。完成课时主题意义的探究。 侧重的英语学习活动观：应用实践，迁移创新 4. 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 能目标语言（一般过去时和remember doing sth.）进行谈论初中三年生活中难忘的人或事。 （1）“聚焦访谈”通过访问，记录概括在初中三年中同学们心中最难忘的人和事，记录访谈实录； 基础性作业 学生是否能准确表达句子；是否能根据问答提炼关键信息。 设计意图： 从单元情境出发，让学生有话说，通过对话访谈，考察学生对目标语言的理解与运用，复习本课时的目标语言，为单元写作做语言储备。 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 能用英语归纳总结班级同学心中最难忘的初中三年的人或事，能搜集相关照片或视频。 （2）“图文并集”收集作业1中同学们难忘的初中三年中的人或事的相关图片或视频，整理汇编入青春纪念册“难忘的初中三年生活回顾”部分。 拓展性作业 学生是否能用英语独立归纳总结访谈实录；是否能搜集相关照片或视频。 设计意图： 从生活实际出发，引导学生基于作业1进行归纳总结，并图文并集，整理青春纪念册的“难忘的初中生活回顾”部分。 YOUTH NEVER GRADUATES 课时教学设计 I remember meeting all of you in Grade 7. Period 2 1. 语篇研读 【what】主题内容 【why】主题意义 【how】语篇结构和语言特征 这首英文诗歌的主题是“回忆过去”，诗歌以一名即将初中毕业的九年级学生的视角，回忆了过去三年的初中生活中学生在上早读、食堂就餐、运动会、入校第一天、结交新朋友、帮助同学、准备艺术节、新年派对和学习英语方面的经历及其感受。 作者通过字里行间，深入讲述自己对初中三年生活的怀念与不舍，感悟经历背后的个人成长和自我发展。 本文为英文诗歌，全文共八小节，有明显的诗歌韵脚-ings,-ear, -ass, -and, -ool等，以初中生活中难忘的事情为例，讲述自己的经历和感受。作者运用一般过去时和remember doing sth. 等句式来描述过去的经历，历历在目，恍如隔日。 2. 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 学习诗歌文体的语言结构和特点，明白诗歌韵律。 SectionA-3a 单元学习目标2 自主学习、交流展示自己对诗歌中所涉及的记忆的梳理，并感悟自己的成长。 SectionA-3a 单元学习目标2 通过记忆的梳理，根据问题链支架，写出初中三年中令自己难忘的人或事的具体细节。 Section A-4bSection B-3a 单元学习目标2 Activity 1 3. 学习过程 Show your homework and share what students remember about the life in junior high school. We remember morning readings sports day New Year’s parties preparing for exams 学习目标 学习活动 效果评价 通过记忆的梳理，根据问题链支架，写出初中三年中令自己难忘的人或事。 1.学生展示完成第一课时作业的成果，介绍初中三年中令学生难忘的人或事。 通过观察学生的作业展示，根据展示的具体内容，了解学生对初中生活难忘的人或事的总结程度。 设计意图：由作业引入，引导学生思考对难忘的人或事的态度和自己得到的成长，激发学生对本节课授课内容的兴趣，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 Read the passage and answer the questions. 1. What kind of writing is this? 2. What is the main subject of this writing? This is a poem. The main subject is the writer’s memories of school over the last three years. 3. Who do you think the writer is? The writer is a student who is just about to graduate. Activity 2 诗歌小常识 1. 有的英文诗分成几节（stanza），每节由若干诗行组成；有的诗则不分节。 2. 诗每行的第一个字母都大写，但是一诗行不一定是一个完整的句子，不一定能表达完整的意思。有时一行诗正好是一句，有时两行甚至许多行才构成一个意思完整的句子。 3. 押韵。常见押韵：头韵指一行（节）诗中几个词开头的辅音相同。押在诗行最后一个重读音节上，叫尾韵。这是诗歌最常见的押韵部位。诗行中间停顿处的重读音节与该行最后一个重读音节押韵者，叫行内韵。也有不少是不押韵的，称无韵诗或白体诗。多用在戏剧和叙事诗中。 How many stanzas are there in it? Eight. (诗的)节，段 英文诗每行第一个字母都大写 Listen and find the rhyme. Read the poem and find who reads best. Competition 学习目标 学习活动 效果评价 学习诗歌文体的语言结构和特点，明白诗歌韵律。 2.学生通过音频和跟读语篇，学习英文诗歌的语言结构和特点，并找出每一节诗文的韵律，尝试配乐朗诵诗歌。 根据学生的回答情况，了解学生是否了解诗歌文体的语言结构和特点；是否能有感情地朗诵诗歌。 设计意图：通过对英文诗歌语言结构和特点的学习，对诗歌朗诵的练习，让学生加强对语篇结构的理解，为探究本课时的主题意义做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 I remember making friends sports day preparing for art festivals school trees and flowers, kind and caring teachers Read the poem and list the activities that the writer remembers. helping with homework morning readings New Year’s parties starting day one learning a language Activity 3 Things Experiences / Memories Feelings 1 be on time for morning readings 2 running to the dinning hall 3 training for sports day   4 starting day one   5 making new friends   6 helping classmates with homework   7 preparing for art festivals 8 going to New Year's paties 9 learning English hard/difficult hungry excited/proud shy hard happy happy interesting challenging Find the writer's feelings and fill in the chart. 1) How does the writer feel about leaving the school? 2) What will the writer miss? 3) Have the writer grown up? He/she wants to cry. The school trees and flowers, and kind and caring teachers. Read the poem (7-8 stanzas) and answer the following questions. Yes, he has learnt ...... 学习目标 学习活动 效果评价 自主学习、交流展示自己对诗歌中所涉及的记忆的梳理，并感悟自己的成长。 3.阅读语篇，列举出诗文中所提到的往事；并通过细读，找到作者对往事的感受及其成长。 观察学生寻找关键信息的准确度和所填的表格完整度，判断学生是否对诗文理解深入；是否能感悟面对事物背后的成长。 设计意图：通过自主学习和交流展示，引导学生深入解读诗文，帮助学生梳理往事，感悟成长，并树立正确的态度面对离别，引导学生展开对本课时主题意义的探究。 侧重的英语学习活动观：学习理解 look back at morning readings school sports day long hours of training overcome fears prepare for… art festival make a mess keep one's cool 回首(往事)；回忆；回顾 早读 学校体育节 长时间的训练 克服恐惧 为……做准备 艺术节 弄得一团糟 沉住气，保持冷静 Activity 4 Find the phrases in the poem and translate them. 学习目标 学习活动 效果评价 自主学习、交流展示自己对诗歌中所涉及的记忆的梳理，并感悟自己的成长。 4.通过再读语篇，学生总结梳理诗文中的重要短语和句子，并进行练习。 观察学生梳理语言知识的准确度和使用的准确度，判断学生是否能准确把握语篇中的语言知识；是否能熟练运用这些目标语言。 设计意图：通过梳理总结语言知识，检测学生的基础知识储备，为下一个环节做好语言的输入，也帮助学生发现自我的成长，感知本课时主题意义。 侧重的英语学习活动观：学习理解、应用实践 Activity 5 Group work 1. Write down your own experiences and what you've learnt according the following questions. 2. Share your writing in group. 1) What do you remember about the past life in junior high school? 2) How have you changed since you started junior high school? 3) Who has helped you most? 4) How did you feel when you met this person? 5) What have you changed? 学习目标 学习活动 效果评价 通过记忆的梳理，根据问题链支架，写出初中三年中令自己难忘的人或事的具体细节。 5.学生在问题链的引领下，写出初中生活中自己的经历和成长，并进行组内分享和班级展示。 根据学生对问题的思考和分享展示，评价学生是否能熟练运用所学语言表达自我想法。 设计意图：通过整合问题链，为学生提供写作支架，帮助他们回忆美好，分享快乐与成长，帮助学生深入探究本课时的主题意义。 侧重的英语学习活动观：应用实践、迁移创新 4. 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 巩固本课时所学内容，在梳理中运用目标语言，写出自己的班级回忆。 （3）“忆海拾贝”模仿4a,结合作业2，写出令你难忘的人或事的具体细节，写出属于你自己的班级回忆； 基础性作业 学生是否能利用问题链进行写作支架的建构；是否能使用准确的语言完整地描述难忘的人或事。 设计意图： 考察学生所学语言的运用，为单元写作做语言储备，属于基础性作业。 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 在作业3的班级展示基础上，挑选优秀作品，整编成纪念册中的回忆录部分。 （4）“汇集成册”从作业3中挑选出优秀的作品进行拍照，与作业2中的图片或视频相匹配，整编成回忆录“忘不了的_________”部分。 拓展性作业 学生是否能根据已有知识鉴别出优秀作品；是否能借助于各种资源，完成图文的整编。 设计意图：通过鉴别赏析，激发学生完成作业的兴趣和思辨能力，通过利用各种资源，整理电子纪念册中的回忆录“忘不了的_________”部分。 YOUTH NEVER GRADUATES 课时教学设计 I remember meeting all of you in Grade 7. Period 3 1. 语篇研读 【what】主题内容 【why】主题意义 【how】语篇结构和语言特征 关于在初中最后一堂课上谈论未来的听力语篇，涉及未来的高中生活期待和梦想职业；一篇校长在毕业典礼上的演讲稿，语篇涉及校长所感受到的学生们三年的变化，鼓励学生要学会感恩父母、老师和同学以及对学生未来的期待。 本语篇帮助学生梳理一篇毕业演讲稿的结构，引导学生感恩父母、老师和同学，畅想自己的未来。 本文是一篇演讲稿，全文分三大部分，称呼、正文和结束语，正文分为三段，涉及校长所感受到的学生们三年的变化，鼓励学生要学会感恩父母、老师和同学以及对学生未来的期待。在语言特征上，突出了演讲稿的语言特点，如Ladies and gentlemen, Thank you for coming today to attend the graduation ceremony..., Good luck and hope to see you again...等。 2. 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 通过理解图片和音频，能听懂语篇内容，提炼关键信息。 SectionB-1c/1d 单元学习目标3 构建思维导图，了解演讲稿文体的语言结构和特点。 SectionB-2b 单元学习目标3 通过回答一系列的问题，了解校长的毕业演讲稿的内涵和对毕业生们的期待。 SectionB-2c 单元学习目标3 在深入理解校长演讲稿的基础上，怀有感恩之心，感谢母校，并对未来充满信心和希望。 SectionB-2b 单元学习目标3 Activity 1 3. 学习过程 Let's enjoy an English song! Write down your dream. 学习目标 学习活动 效果评价 通过理解图片和音频，能听懂语篇内容，提炼关键信息。 1.学生能听懂音频，并列举出学生们的期待和梦想。 通过观察学生表格完成情况，判断学生是否对音频理解；是否能捕捉关键信息。 设计意图：在毕业典礼上，主持人播放一段音频，引导学生对未来提出期盼，引入本节课话题，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 1. What kind of text is this? Is it a story, a speech or a notice? 2. Who do you think wrote it? 3. Who is it for? It is a speech. The principal of the school is probably the person who wrote it. It is for the graduating students of the school. Activity 2 Read the passage and answer the questions. Before reading For reference 演讲稿 称呼语 最常用的是 Ladies and gentlemen，也可根据不同情况，选用Fellow students, Distinguished guests等等 问候语 具体的演讲内容 结尾 学习目标 学习活动 效果评价 构建思维导图，了解演讲稿文体的语言结构和特点。 2.学生听录音和跟读语篇，通过问题引导，总结演讲稿的结构和语言特点。 根据学生的回答情况和跟读，判断学生的总结是否准确、恰当；学生是否能准确把握演讲稿中的感情起伏。 设计意图：通过构建思维导图，帮助学生了解演讲稿文体的语言结构和特点，通过跟读，帮助学生把握演讲人的感情起伏，为下一个环节做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 Read the passage and match the main idea for each paragraph. a. Hopes for the students b. Be thankful to those who have helped them. c. The changes of the students Para. 1 Para. 2 Para. 3 Activity 3 学习目标 学习活动 效果评价 通过回答一系列的问题，了解校长的毕业演讲稿的内涵和对毕业生们的期待。 3.快速浏览文章，找出各段段落大意。 通过提问的方式，判断学生是否了解文章的主要内容。 设计意图：通过快速浏览，总结各个段落的大意，帮助学生了解篇章布局及主要内容，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解 A. Be thankful to the people around you. B. Good luck and hope to see you again sometime soon! C. You’re talented young adults who are full of hope for the future.   B C A Activity 4 Careful reading 学习目标 学习活动 效果评价 通过回答一系列的问题，了解校长的毕业演讲稿的内涵和对毕业生们的期待。 4.学生进行细节阅读，并根据文章内容完成思维导图。 观察学生梳理的思维导图内容的清晰度、完整度和准确度，判断学生是否对文章细节的把握到位。 设计意图：通过完善思维导图，帮助学生梳理文章脉络，搭建段落框架，获取关键信息，引导学生在梳理文章细节时体会本课时的主题意义。 侧重的英语学习活动观：学习理解 graduation ceremony first of all be thirsty for knowledge grow up over the last three years be thankful to sb. the beginning of a new life set out 毕业典礼 首先 渴求知识 成长 在过去的三年里 对某人心存感激 新生活的开始 出发; 启程 Read the speech again and pay attention to the useful expressions. Language focus Activity 5 deal with ahead of… along with make your own decision none of… separate from… be proud of… be responsible for 处理, 对付 在……前面 连同；除……以外还 做出你自己的选择 (三个或以上)都不 / 没有一个 分离；隔开 为……骄傲；感到自豪 对……有责任; 负责任 Fill in the blanks with the correct forms of the words. attend be thirsty for none set out be proud of 1. It is time to say goodbye, but _____ of us want to leave. 2. It is always hard to separate from those whom you have spent so much time with for the past three years. However, we are still excited to ______ on a new journey when we enter senior high school. 3. The teacher can see in our eyes that we _____________ knowledge. She tells us that knowledge will give us wings to fly. none set out are thirsty for 4. We will ________ the junior high graduation ceremony tomorrow. It is a very special time for us. 5. Our teachers and parents will __________ us because we have grown up and can be responsible for ourselves. attend be proud of attend be thirsty for none set out be proud of 学习目标 学习活动 效果评价 通过回答一系列的问题，了解校长的毕业演讲稿的内涵和对毕业生们的期待。 5.再读语篇，学生找出重要短语和句子等语言知识，并及时练习。 通过小组分享和教师提问的方式，判断学生是否能掌握并运用本课时的语言知识。 设计意图：通过对语言知识的梳理和练习，帮助学生积累知识，为下一个环节的做好准备。 侧重的英语学习活动观：学习理解、应用实践 Group work Activity 6 1. Talk about your feelings after listening to the headmaster's speech in your group. 2. Give your speech about graduating in class. 1)What's your most ungorgettable thing? 2) What would you say to your school? 3) What will you do after graduating? 4) Waht are you looking forward to? 学习目标 学习活动 效果评价 在深入理解校长演讲稿的基础上，怀有感恩之心，感谢母校，并对未来充满信心和希望。 6.学生组内分享对校长演讲的感受，并写出自己的毕业感言，在班级内分享。 根据学生的分享情况，了解其写作能力和存在的问题，判断学生是否能运用准确的语言表达自己的感受和毕业感想。 设计意图：通过写作输出、组内分享，帮助学生怀揣感恩之心，憧憬美好的未来，同时，引导学生思考单元主题意义的深刻含义，构建学生正确的价值观体系。 侧重的英语学习活动观：应用实践、迁移创新 4. 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 通过准备演讲稿，帮助学生把握演讲稿的语言结构和特点，提升语言能力和学习能力。 （5）“共向未来”以“感恩”为话题，准备演讲稿，感悟初中三年成长，感谢母校、老师和同学以及对未来的期待； 基础性作业 学生是否能正确遵循演讲稿的语言结构和特点；是否用英语准确地表达感恩之情和对未来的期待。 设计意图：根据作业3.4中整理的难忘的人或事，引导学生使用合理的结构和语言，表达对母校、老师和同学的感恩之情，以及对未来的期待，帮助学生形成正确的情感态度和价值观。 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 基于作业5的演讲稿进行视频录制，并挑选优秀作品制作纪念册“母校，我想对你说”部分。 （6）“光影记忆”拍摄演讲视频，挑选出班级优秀演讲视频，制作青春纪念册的“母校，我想对你说”部分。 拓展性作业 学生是否能独立拍摄英语演讲视频；是否能利用各种资源制作电子纪念册。 设计意图：通过录制视频并挑选优秀作品，帮助学生学会利用各种资源，完成青春纪念册的“母校，我想对你说”部分，在完成项目式作业的过程中，进一步感悟本单元的主题意义。 Step8: 单元整体评价单元目标达成情况及单元作业完成情况 1. 单元评价任务完成情况 评价内容 完全理解 基本掌握 不太理解 有待提高的部分 1.我能通过听力材料，听懂有关回忆过去和畅想未来的对话。 2.我能在听力后，捕捉关键信息，完成听力练习。 3.我能通过使用目标语言，向他人谈论或询问过往的学校经历。 4.我能通过思维导图，读懂有关回忆学校生活的文章。 5.我能通过语篇赏析，学会识别文体，了解诗歌和演讲稿的语言结构和特点。 6.我能通过问题链支架，描述初中生活中的美好回忆——难忘的人或事。 7.我能通过情境创设，描述自己对母校、父母和同学的感恩之心和对未来的期盼。 自我评价量表 2. 单元教学反思 单元 反思 缺点 优点 能力指向清晰，学生学习效果良好 表现性评价侧重于知识的获得和能力的培养 作业设计的情境性、进阶性和整体性 单元育人目标需细化 课时教学设计的需进一步优化 单元情境与学习活动需巧妙结合 虽然毕业临近，虽然从今以后大家或许就天各一方了，但是，大家的心依然在一起，就如同那星月相伴的夜空。 虽然毕业临近，虽然从今以后大家或许就天各一方了，但是，大家的心依然在一起，就如同那星月相伴的夜空。 Thanks for listening！ Lavf58.12.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.8.16(fixed_gap:False) $$