Unit 12 Life is full of the unexpected. 单元整体教学设计

基于主题意义探究的初中英语单元整体教学 Unit 12 Life is full of the unexpected. 目录 单元整体教学设计 课时教学设计 单元整体评价 第一部分 单元整体教学设计 单元主题 unexpected events 单元内容分析 本部分由5幅小图共同组成，呈现了女孩Mary某天早上遇到的一系列意想不到的事件场景:睡过头,浴室被占用，跑步出门,错过校车和把书包拉在家。 图片、填空、对话 听说任务 单元内容分析 本部分是一个完整的听说任务链活动，依旧围绕女孩Mary展开是前面故事的延续。描述了Mary因为晚起导致上学迟到等一系列后果。 图片、对话 这一部分是本单元的口语范例，讲述了男生Kevin因为晚起错过校车，但却幸运搭上同学父亲的车上学的小故事。 对话 听说任务 阅读任务 单元内容分析 3a提供的阅读语篇是一篇两段式按时间顺序记叙的记叙文。语篇讲述了作者从两件意想不到的突发事件中转危为安的两个小故事。 记叙文 阅读任务 单元内容分析 Nick Dave和Joe应邀参加化妆舞会，结果发现只有他一个人穿着怪异的服装，原来这并不是一个化妆舞会，Nick闹钟响后立即起床赶到学校，结果发现没有人，原来是他的哥哥拨快闹钟愚弄了他，Joe的朋友晚上给他打电话说明天有数学考试，他整晚熬夜学习，结果第二天才发现根本没有考试。 对话 听说任务 单元内容分析 讲述了四个与开玩笑有关的故事，前三个故事均发生在愚人节，第四个故事与愚人节没有关系，但却是闻名于世的著名恶作剧之一。 记叙文 阅读任务 单元内容分析 写一个自己的故事，描述自己在幸运或者不幸运的一天中的经历。 记叙文（个人经历） 写作任务 重点语言表达 知识模块 重点语言 描述意外事件的形容词动词和短语 Funny,embarrassing,embarrassed,creative,believable,empty,tired, unexpected, alive, unlucky, lucky. invite,go off, get up, get dressed, stay up, change, realize oversleep,give a lift, miss,burn, stare, announce of ,wake up arrive at ,wait in line,take off ,hear about, take place, lose weight, find out, get married. 描述意外事件的句型 By the time Tina got up,Tim had already gone into the bathroom. Before I arrived at the cinema, the movie had already started. When I woke up, it was already eight AM. As I was waiting in line with the other office workers, I heard a loud sound. 学情分析 已有基础：学生在七八年级已经学习过一般过去时和现在完成时态的构成和用法，并且会使用一般过去时和现在完成时讲述发生在自己身上的故事。学生能够联系自己上学时发生的一系列的意外情况而对本单元中某些听说部分的情景很熟悉，能够激发学生讲述发生在自己日常生活当中产生的意外状况。 欠缺：对过去完成时结构的理解和掌握；对描述意外事件的单词，短语，句型的缺乏；对国外愚人节风俗的不了解。 学习需求：本单元在学习用相应表达和句型结构描述意外事件的基础上，应强化运用这些表达描述意外事件的意识和能力；能够通过阅读文本了解国外愚人节的风俗；能够使用一般过去时和过去完成时描述自己在幸运或者不幸的一天中的经历。 单元主题内容框架图 Treat unexpected events properly and face life positively. 正确看待生活中的意外情况并学会乐观地面对生活。 Describe unexpected events in daily life描述生活中的意外情况 Bad luck turn into good thing. 塞翁失马焉知非福” Play jokes properly. 恰当地开玩笑 Face life positively and cherish everyday 学会乐观面对生活,珍惜每一天 Unexpected events 生活中的意外事件 理解“塞翁失马焉知非福”的含 理解开玩笑的两面性 记录自己幸运或不幸的一天 Period 1 Listening and speaking Section A (1a-2c) Section A 4a & 4b 学习并运用by the time,before 描述生活中的意外情况 Period 2 Reading Section A (3a-3c) 梳理作者错过的两件事情，深入理解“塞翁失马焉知非福”的含义 Period 3 Reading Section B (1a-1e) Section B (2a-2e) 深入理解愚人节发生的开玩笑事件的经过、结果，理解玩笑的两面性。 Period 4 Writing Section B (3a-3b) 用一般过去时和现在完成时记录自己幸运或不幸的一天。 项目作业：讲述发生在自己和家人身上的意外事件，并感悟此事件带来的结果 单元学习目标 学习目标 语篇 对接核心素养 理解并应用过去完成时；能够用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句；能够运用和区分过去时和过去完成时。 Section A (1a-2c) Section A 4a Section A 4b 语言能力 梳理记叙文的事件脉络；区分一般过去时和过去完成时的区别；能够运用这两种时态叙述过去发生的事情；了解国外愚人节的风俗。 Section A 3a Section B 1c Section B 2b 学习能力 思维品质 能够运用一般过去时和过去完成时描述自己在幸运或者不幸运的一天中的经历，学会乐观面对生活，珍惜每一天。 Section B 3b 思维品质 14 单元评价任务 评价任务 评价标准 对应单元学习目标 依托Section A (1a-2c)、Section A (4a-4b)会对意外事件进行描述 理解并应用过去完成时；能够用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句；能够运用和区分过去时和过去完成时。 单元学习目标1 阅读并分析语篇3a,会对记叙文进行梳理 理解生活中发生在身边的一些意外情况，理解“塞翁失马，焉知非福”的道理。 单元学习目标2 整合Section B (1a-1e)的听力部分和 Section B (2a-2e)阅读部分，形成精美手抄报 学会梳理记叙文中的重点要素，时间、人物、地点、事件、结果，感悟开玩笑要适度。 单元学习目标2 梳理分析3b，完成主题写作 理解发生在生活中的意外情况都有两面性，要学会乐观面对生活，珍惜生活每一天。 单元学习目标3 15 单元课时安排 第*课时 语篇 课型 对应的单元学习目标 1 Section A (1a-2c) Setion A (4a-4b) 听说课 单元学习目标1 2 Section A (3a-3c) Section B (1a-1e) 阅读课 单元学习目标2 3 Section B (2a-2e) 阅读课 单元学习目标2 4 Section B (3a-3b) 写作课 单元学习目标3 16 第二部分 课时教学设计 单元情境创设 4月1日愚人节那一天你是怎么过的呢？那天是否发生在你身上很多意想不到的事情？你怎么看待那天发生的事情？你觉得是好事还是坏事？除此之外，你平时生活中还有没有遇到过其他意外的事情？通过本单元学习，学会描述曾经发生在自己身上的意外之事。 Period 1 Section A (1a-2c), 4a & 4b 听说课 语篇分析 What: 语篇呈现了女孩Mary某天早上遇到的一系列意想不到的事件场景:睡过头,浴室被占用，跑步出门,错过校车和把书包落在家以及描述了Mary因为晚起导致上学迟到等一系列后果；会运用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句，旨在强化学生对过去完成时态结构的掌握。 Why: 通过语篇听说呈现了发生在小女孩Mary身上的一系列意外情况，通过这个故事我们认识了过去完成时的结构以及by the time和before在过去完成时中的用法。 How: 语篇中包含一些图片，句子填空，句子编写，语言结构上包含了过去完成时的基本结构had加动词过去分词以及 by the time和before的用法。 Period 1 Section A (1a-2c), 4a & 4b 听说课 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1.获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 Section A 1a, 1b, 2a & 2b 单元学习目标1 2.运用描述过去事件相关的词汇、短语和句型，以及一般过去时和过去完成时角色扮演boy 和Marry的对话。 Section A 1c, 2c 单元学习目标1 掌握by the time和before在过去完成时中的用法 Section A 4a, 4b 单元学习目标1 Period 1 Section A (1a-2c), 4a & 4b 听说课 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 1. 获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 观察学生造句情况，根据其完成情况，了解其对单元目标语法的掌握程度。 设计意图：以头脑风暴的形式引导学生说出关于过去事件的词汇和时态，初步了解本单元所谈论的话题和内容，并为后面的环节做铺垫。 体现英语学习活动观：学习理解 Period 1 Section A (1a-2c), 4a & 4b 听说课 学习目标 学习活动 效果评价 1.获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 根据学生是否积极参与描述图片中的事件，以及描述是否准确，来判断学生已有相关语言知识是否激活，是否为本课时主题意义的探究做好准备。 设计意图：通过让学生用已掌握的词汇和时态等描述图片中的意外事件，激活学生已有的描述事情的语言知识，引入本课时的情境，导入本课时的话题，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：学习理解 Hurry! 学习目标 学习活动 效果评价 1.获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 根据学生在教师引导下是否能清晰描述自己曾经在学校或者家里发生过的意外情况，来判断学生是否掌握本课时主题词汇、短语等相关表达。 设计意图：通过引导学生描述自己曾经在学校或者家里发生过的意外情况，让学生对过去完成时和描述过去事件的表达有所了解和掌握。 体现英语学习活动观：学习理解 Period 1 Section A (1a-2c), 4a & 4b 听说课 Period 1 Section A (1a-2c), 4a & 4b 听说课 学习目标 学习活动 效果评价 1.获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 2.运用描述过去事件相关的词汇、短语和句型，以及一般过去时和过去完成时角色扮演boy 和Marry的对话。 根据学生对自己过去事件的描述，以及在描述过程中对目标语的使用准确度情况，判断学生是否掌握了本课时的目标语言和是否完成了本课时的主题意义的探究。。 设计意图：联系自身生活实际，以小组合作交流的方式讲发生在自己身上的自己觉得很意外的事情，完成本课时的意义的探究。 体现英语学习活动观：迁移创新 Period 1 Section A (1a-2c), 4a & 4b 听说课 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 通过梳理描述过去意外事情的词汇、短语和句式等，巩固本课时所学语言知识，加强对本课时主题词汇、短语和句式等的理解。 书面编写对话 根据对话的语法准备度，内容完整度判断学生对课时语言的掌握程度 设计意图：让学生通过编写询问自己家人的亲身经历的对话，梳理所学语言，并加深对加深对相关语言表达的理解。 Period 2 Section A (3a-3c) & Section B (1a-1e) 阅读课 语篇分析 What: 作者在2001年9月11日那天在公司两条街区的地方买咖啡喝，在等待买咖啡的时候，飞机袭击了作者的办公楼，作者看见一团团黑烟从办公楼冒出，觉得自己很幸运，还活着；第二个小故事讲述作者自己在2011年2月21日那天早上起晚了，错过了自己去新西兰的飞机，一开始觉得特别糟糕，第二天的时候听说新西兰发生了地震，他又觉得有时意外发生的不好 事情也能转化成好的事情。 Why: 这两篇小故事也在告诉我们，在生活当中我们经常会发生一些意外情况，有时候意外情况的发生未必不是好事，自己以为可能是坏事的事情，事实证明却是好事，正如我们所讲的，塞翁失马焉知非福。 How:本雨天第一段的小故事其实是承接了八年级下册所写的一篇讲述美国911事件的一篇文章，所以学生对911事件比较熟悉，在理解这个情境的时候也比较容易，在第一篇小故事当中涉及的有一般过去时，过去过去完成时和过去进行时。第二篇小故事是承接了第一篇小故事的后续，且出现了本单元的重点目标语言by the time和before，两篇故事作者都悟出了有时候生活中意外事情的发生未必不是好事。 Period 2 Section A (3a-3c) & Section B (1a-1e) 阅读课 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1.梳理出两篇小故事的发生的时间，地点，人物，背景事件。归纳出塞翁失马焉知非福的道理。 Section A 3a 单元学习目标2 2.运用思维导图进行复述的方式进一步梳理故事的。细节信息。生化对篇章主旨的理解和感悟。 Section A 3a 单元学习目标2 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 Section A 3a 单元学习目标2 Period 2 Section A (3a-3c) & Section B (1a-1e) 阅读课 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 3. 结合真实生活，思考和谈论自己对故事的理解和今后学习和生活中的做法。 1. 学生通过浏览毕业纪念册的第一部分，再次熟悉本单元的情境和任务，并明确本节课要设计纪念册的第二部分。 根据学生对毕业纪念册和其第一部分的熟悉和积极程度，来判断学生是否融入本单元和本节课的情境，是否为探究本课时的主题意义做好准备。 设计意图：通过回顾已完成的毕业纪念册第一部分，引入本节课的情境，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：学习理解 Period 2 Section A (3a-3c) & Section B (1a-1e) 阅读课 学习目标 学习活动 效果评价 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 通过学生对这些问题的回答和理解来判断学生是否融入本单元和本节课的情境，是否为探究本课时的主题意义做好准备。 设计意图：通过回答与本篇与篇相关的问题，回顾以前旧知，同时引入新知，引入本节课的情境，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：学习理解 Period 2 Section A (3a-3c) & Section B (1a-1e) 阅读课 学习目标 学习活动 效果评价 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 通过学生对故事背景的了解程度以及回答，判断学生是否做好准备进入本语篇的学习和探究，是否对本语篇的故事有强烈的学习兴趣。 设计意图：通过快速阅读，了解故事发生的背景和人物，通过仔细阅读，梳理故事的具体细节信息，感知故事主题和本课时的主题意义。 体现英语学习活动观：学习理解 Period 2 Section A (3a-3c) & Section B (1a-1e) 阅读课 学习目标 学习活动 效果评价 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 根据学生在小组谈论和自我阐述中来判断学生是否深度思考故事主题，是否感悟本课时的主题意义。 设计意图：在老师对学生对阅读篇章后进行思考引导时展开小组谈论和自我阐述，对主题展开深度思考，感悟本课时的主题意义。 应用实践 Period 2 Section A (3a-3c) & Section B (1a-1e) 阅读课 学习目标 学习活动 效果评价 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 根据学生分享故事的积极程度，故事与篇章主旨的紧密程度，来判断学生是否完成了本课时主题意义的探究。 设计意图：学生回忆自己的真实生活所遇到过的意外事件，并完成对本课时主题意义的探究。 体现英语学习活动观：迁移创新 Period 2 Section A (3a-3c) & Section B (1a-1e) 阅读课 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 巩固本课时所学语言，在事件表述中加深对本课时主题意义的理解。 纸质提交 根据学生手抄报里面事件的描述完整度和准确度来判断学生是否掌握了本课时所学语言，理解了本课时的主题意义。 设计意图：让学生通过手抄报的制作，运用所学语言，加深”塞翁失马，焉知非福“的理解。 课时作业设计 Period 3 Section B (2a-2e) 阅读课 语篇分析 What: 语篇讲述了发生在愚人节的三个玩笑。第一个讲述了愚人节那天，英国一个记者说以后将不会再有意大利面了，因为意大利农民不种植植物了，这使得全国人都去超市买意大利面，后来发现是恶作剧。另一则报道说有一种水可以减肥，当天就有一万人跟电视台打电话说想要找到这种水。 第二个讲述了一位著名的电视明星曾经在愚人节邀请他的女朋友到电视节目做客，说要跟她求婚，结果男孩欺骗了她，最后女朋友跟他分了手。 第三个最有名的玩笑是发生在1938年，一个演员说从火星来的外星人登陆了地球，他说了外星人是在哪登陆的，并且在全国移动。听众相信了，都离开了自己家，恐惧已经蔓延了全城。 Why: 愚人节是可以开玩笑的节日，但是玩笑要开的有度，不能什么事都拿来开玩笑，有些玩笑开过度了就会造成无法挽回的后果，得不偿失。 How: 本课时的语篇是一篇记叙文，记录了三个比较有名的愚人节恶作剧，从这些恶作剧当中我们能够发现，开玩笑过度之后的结果往往不太好，所以也告诫我们开玩笑要恰当。 Period 3 Section B (2a-2e) 阅读课 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1. 梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。 Section B (2a-2e) 单元学习目标2 2. 梳理文章当中的重点短语、表达和句型，能够运用这些目标语言讲述发生在自己身上的开过的玩笑。 Section B (2a-2e) 单元学习目标2 3.结合真实生活，思考和讨论生活中所开的玩笑带来的后果和意义，深刻理解开玩笑要适度，否则将会再来不好的后果。 Section B (2a-2e) 单元学习目标2 Period 3 Section B (2a-2e) 阅读课 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 1. 梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。 根据学生这个视频视频里面的内容和愚人节的一些相关知识的了解来判断学生对单元情境和任务以及本课时情境和任务的理解程度，以及是否为探究本课时的主题意义做好准备。 设计意图：在了解观看和愚人节相关的视频和内容之后，以此导入本课时的话题，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：学习理解 Period 3 Section B (2a-2e) 阅读课 学习目标 学习过程 效果评价 1. 梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。 根据学生参与的积极性和所预测内容的丰富性，来判断学生是否产生兴趣和好奇心，以及是否对本课时的主题意义产生联想和想像。 设计意图：通过预测图片、描述图片内容以及图片文字匹配，使学生对本课时的主题意义产生联想和想像。 体现英语学习活动观：学习理解 Period 3 Section B (2a-2e) 阅读课 学习目标 学习活动 效果评价 1. 梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。。 根根据同学们的阅读文章所找到的故事个数、核对段落大意的匹配情况来判断学生对本语篇的基本掌握情况和对主题意义的了解程度。 设计意图：简单梳理语篇的段落大意和故事梗概以及故事的几个基本要素，进一步体会本课时的主题意义。 体现英语学习活动观：学习理解 Period 3 Section B (2a-2e) 阅读课 学习目标 学习活动 效果评价 1.梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。 梳理文章当中的重点短语、表达和句型，能够运用这些目标语言讲述发生在自己身上的开过的玩笑。 根据学生小组成员之间对问题的讨论情况以及解决的深度，来判断全班是否学习、理解和完成阅读任务，以及是否进一步感悟本课时的主题意义。 设计意图：梳理文章当中的重点短语、表达和句型，能够运用这些目标语言讲述发生在自己身上的开过的玩笑。 体现英语学习活动观：学习理解、应用实践 Period 3 Section B (2a-2e) 阅读课 学习目标 学习活动 效果评价 2.梳理文章当中的重点短语、表达和句型，能够运用这些目标语言讲述发生在自己身上的开过的玩笑。 3.结合真实生活，思考和讨论生活中所开的玩笑带来的后果和意义，深刻理解开玩笑要适度，否则将会再来不好的后果。 根据学生能否使用篇章中所强调的重点目标语言来表述自己类似的故事来判断是否完成本课时主题意义的探究。 设计意图：让学生充分学以致用，利用篇章中学到的重点目标语言来表达自己相似的经历，并完成对本课时主题意义的探究。。 体现英语学习活动观：迁移创新 Period 3 Section B (2a-2e) 阅读课 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 巩固本课时所学语言，在了解彼此主题意义相关的故事中，加深对本课时主题意义的理解。 采访同学以了解更多发生在他人身上的开过的玩笑以及这个玩笑所带来的积极影响和消极影响。 采访、记录 根据学生的采访题纲和采访记录的多样性和主题相关程度，判断学生是否掌握了本课时所学语言，理解了本课时的主题意义。 设计意图：让学生通过采访发生在他人身上的开阔的玩笑，以及这个玩笑所带来的结果，运用所学语言，并从彼此的故事中重点理解开玩笑要适当。 Period 4 Section B (3a-3b) 写作课 语篇分析 What: 讲述自己在幸运或者不幸运的一天中的经历，理解生活中意外情况的发生也都有两面性，学会乐观地面对生活。 Why: 故事中包含有自己的经历，和经历中的人生感悟，这些感悟彰显着自己的成长。 How: 本课时的写作类型是记叙文，包括时间、地点、人物、事件等，并包含自己的感悟，体现本课时的主题意义。 Period 4 Section B (3a-3b) 写作课 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1. 结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 Section B 3b 单元学习目标3 2. 自评和互评所写的个人经历，优化语言和叙述结构。 Section B 3b 单元学习目标3 Period 4 Section B (3a-3b) 写作课 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 1. 结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 根据学生对发生在自己身上的意外事情来判断学生是否融入本单元和本节课的情境，是否为探究本课时的主题意义做好准备。 设计意图：通过询问学生是否记得发生在自己身上的意外情况引入本节课的情境，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：迁移创新 Period 4 Section B (3a-3b) 写作课 学习目标 学习活动 效果评价 1. 结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 根据学生对所谈事件的相关信息的回答丰富程度和认识程度，来判断学生是否对本课时的主题产生兴趣，是否对本课时主题意义展开积极的联想和想像。 设计意图：在教师引导下，回答与本课时写作话题相关的要素和连词，对本课时的主题意义展开联想和想像。 体现英语学习活动观：迁移创新 Period 4 Section B (3a-3b) 写作课 学习目标 学习活动 效果评价 1.结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 2. 自评和互评所写的个人经历，优化语言和叙述结构。 根据学生作文的写作速度、词汇、短语和相关句式的使用来判断学生是否体会本课时的主题意义。。 设计意图：在作文题纲的基础上，完善作文的内容，体会本课时的主题意义。 体现英语学习活动观：迁移创新 Period 4 Section B (3a-3b) 写作课 学习目标 学习活动 效果评价 1.结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 2.自评和互评所写的个人经历，优化语言和叙述结构。 根据学生修订、完善后作文的语言、结构、内容和主题的准确和合理程度，来判断是否完成本课时和本单元主题意义的探究。 设计意图：在修订、完善作文内容的过程中，完成本课时和本单元主题意义的探究。 体现英语学习活动观：迁移创新 Period 4 Section B (3a-3b) 写作课 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 巩固本单元所学语言，讲述自己的经历，加深对本课时主题意义的理解。 书写自己的真实经历或者拍成视频分享 根据学生对自己经历的讲述情况来判断学生是否掌握了本单元所学语言，理解了本课时的主题意义。 设计意图：让学生通过书写自己的经历或者以拍视频讲述的方式进行分享，运用所学语言， 加深对“乐观面对生活和珍惜每一天”的理解。 第三部分 单元整体评价 单元主题内容框架图 Treat unexpected events properly and face life positively. 正确看待生活中的意外情况并学会乐观地面对生活。 Describe unexpected events in daily life描述生活中的意外情况 Bad luck turn into good thing. 塞翁失马焉知非福” Play jokes properly. 恰当地开玩笑 Face life positively and cherish everyday 学会乐观面对生活,珍惜每一天 Unexpected events 生活中的意外事件 理解“塞翁失马焉知非福”的含 理解开玩笑的两面性 记录自己幸运或不幸的一天 课时作业1： 讲述发生在自己或者自己家人身上的意外情况，并表达出自己的感受。 课时作业2： 将发生在自己和家人身上的意外事件和感受制作成手抄报，配上恰当的图片 课时作业3： 采访同学以了解更多发生在他人身上的开过的玩笑以及这个玩笑所带来的积极影响和消极影响。 课时作业4： 书写发生在自己身上的真实意外经历或者拍成视频进行讲述和同学分享 项目作业：讲述发生在自己和家人身上的意外事件，并感悟此事件带来的结果 单元评价反馈 从学生的课堂学习表现和作业完成情况可以看出，学生能够理解并应用过去完成时；能够用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句；能够运用和区分过去时和过去完成时；会梳理记叙文的事件脉络；区分一般过去时和过去完成时，能够运用这两种时态叙述过去发生的事情；在了解了国外愚人节的风俗之后，明白了要恰当的开玩笑； 能够运用一般过去时和过去完成时描述自己在幸运或者不幸运的一天中的经历，感悟到学会乐观面对生活，珍惜每一天。因此，学生的单元学习目标达成情况良好。 $$ 基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计模板 1、 单元整体教学设计基本信息 学校 郑州市第七十六中学 授课教师 张伟华 学科 英语 年级 九年级 教材版本 人教版（2014年版） 教材名称 Go for it! 单元名称 Unit 12 Life is full of unexpected. 总课时数 4 2、 单元整体教学设计 基于课标的单元内容分析 单元主题 Unexpected events 单元内容分析 语篇 任务类型 任务描述 Section A (1a-1c) 听说 本部分由5幅小图共同组成，呈现了女孩Mary某天早上遇到的一系列意想不到的事件场景:睡过头,浴室被占用，跑步出门,错过校车和把书包拉在家。 Section A (2a-2c) 听说 本部分是一个完整的听说任务链活动，依旧围绕女孩Mary展开是前面故事的延续。描述了Mary因为晚起导致上学迟到等一系列后果。 Section A 2d 阅读 这一部分是本单元的口语范例，讲述了男生Kevin因为晚起错过校车，但却幸运搭上同学父亲的车上学的小故事。 Section A 3a 阅读 3a提供的阅读语篇是一篇两段式按时间顺序记叙的记叙文。语篇讲述了作者从两件意想不到的突发事件中转危为安的两个小故事。 Section A 4a 语法 运用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句，旨在强化学生对过去完成时态结构的掌握。 Section A 4b 语法 根据所提供的情境，用动词的正确形式完成句子填空，旨在帮助学生运用和区分过去时和过去完成时态。 Section B 1c-1d 听说 Nick Dave和Joe应邀参加化妆舞会，结果发现只有他一个人穿着怪异的服装，原来这并不是一个化妆舞会，Nick闹钟响后立即起床赶到学校，结果发现没有人，原来是他的哥哥拨快闹钟愚弄了他，Joe的朋友晚上给他打电话说明天有数学考试，他整晚熬夜学习，结果第二天才发现根本没有考试。 Section B 2b 阅读 讲述了四个与开玩笑有关的故事，前三个故事均发生在愚人节，第四个故事与愚人节没有关系，但却是闻名于世的著名恶作剧之一。 Section B 3b 写作 写一个自己的故事，描述自己在幸运或者不幸运的一天中的经历。 体现单元核心素养综合表现的重点语言表达 知识模块 重点语言 描述意外事件的形容词动词和短语 Funny,embarrassing,embarrassed,creative,believable,empty,tired, unexpected, alive, unlucky, lucky. invite,go off, get up, get dressed, stay up, change, realize oversleep,give a lift, miss,burn, stare, announce of ,wake up arrive at ,wait in line,take off ,hear about, take place, lose weight, find out, get married. 描述意外事件的句型 By the time Tina got up,Tim had already gone into the bathroom. Before I arrived at the cinema, the movie had already started. When I woke up, it was already eight AM. As I was waiting in line with the other office workers, I heard a loud sound. 主题学情分析 已有基础：学生在七八年级已经学习过一般过去时和现在完成时态的构成和用法，并且会使用一般过去时和现在完成时讲述发生在自己身上的故事。学生能够联系自己上学时发生的一系列的意外情况而对本单元中某些听说部分的情景很熟悉，能够激发学生讲述发生在自己日常生活当中产生的意外状况。 欠缺：对过去完成时结构的理解和掌握；对描述意外事件的单词，短语，句型的缺乏；对国外愚人节风俗的不了解。 学习需求：本单元在学习用相应表达和句型结构描述意外事件的基础上，应强化运用这些表达描述意外事件的意识和能力；能够通过阅读文本了解国外愚人节的风俗；能够使用一般过去时和过去完成时描述自己在幸运或者不幸的一天中的经历。 单元主题内容框架图 单元主题：Unexpected events 理解“塞翁失马焉知非福”的含义 记录自己幸运或不幸的一天 理解开玩笑的两面性 生活中的意外事件 Period 4 Writing Section B (3a-3b) 用一般过去时和现在完成时记录自己幸运或不幸的一天。 Period 2 Reading Section A (3a-3c) 梳理作者错过的两件事情，深入理解“塞翁失马焉知非福”的含义 Period 3 Reading Section B (1a-1e) Section B (2a-2e) 深入理解愚人节发生的开玩笑事件的经过、结果，理解玩笑的两面性。 Period 1 Listening and speaking Section A (1a-2c) Section A 4a & 4b 学习并运用by the time,before 描述生活中的意外情况 Bad luck turn into good thin g. 塞翁失马焉知非福” Face life positively and cherish everyday 学会乐观面对生活,珍惜每一天 Play jokes properly. 恰当地开玩笑 Describe unexpected events in daily life描述生活中的意外情况 讲述发生在自己和家人身上的意外事件，并感悟此事件带来的结果 Treat unexpected events properly and face life positively. 正确看待生活中的意外情况并学会乐观地面对生活。 单元学习目标 学习目标 语篇 对接核心素养 理解并应用过去完成时；能够用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句；能够运用和区分过去时和过去完成时。 Section A (1a-2c) Section A 4a Section A 4b 语言能力 梳理记叙文的事件脉络；区分一般过去时和过去完成时的区别；能够运用这两种时态叙述过去发生的事情；了解国外愚人节的风俗。 Section A 3a Section B 1c Section B 2b 学习能力 思维品质 能够运用一般过去时和过去完成时描述自己在幸运或者不幸运的一天中的经历，学会乐观面对生活，珍惜每一天。 Section B 3b 思维品质 单元评价任务 评价任务 评价标准 对应单元学习目标 依托Section A (1a-2c)、Section A (4a-4b)会对意外事件进行描述 理解并应用过去完成时；能够用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句；能够运用和区分过去时和过去完成时。 单元学习目标1 阅读并分析语篇3a,会对记叙文进行梳理 理解生活中发生在身边的一些意外情况，理解“塞翁失马，焉知非福”的道理。 单元学习目标2 整合Section B (1a-1e)的听力部分和 Section B (2a-2e)阅读部分，形成精美手抄报 学会梳理记叙文中的重点要素，时间、人物、地点、事件、结果，感悟开玩笑要适度。 单元学习目标2 梳理分析3b，完成主题写作 理解发生在生活中的意外情况都有两面性，要学会乐观面对生活，珍惜生活每一天。 单元学习目标3 单元课时安排 第*课时 语篇 课型 对应的单元学习目标 1 Section A (1a-2c) Section A (4a-4b) 听说课 单元学习目标1 2 Section A (3a-3c) 阅读课 单元学习目标2 3 Section B (1a-1e) Section B (2a-2e) 阅读课 单元学习目标2 4 Section B (3a-3b) 写作课 单元学习目标3 3、 课时教学设计 单元情境创设 4月1日愚人节那一天你是怎么过的呢？那天是否发生在你身上很多意想不到的事情？你怎么看待那天发生的事情？你觉得是好事还是坏事？除此之外，你平时生活中还有没有遇到过其他意外的事情？通过本单元学习，学会描述曾经发生在自己身上的意外之事。 课时 1 教材内容 Section A (1a-2c), 4a & 4b 课型 听说课 课时子主题意义 描述生活中的意外情况 语篇分析 What: 语篇呈现了女孩Mary某天早上遇到的一系列意想不到的事件场景:睡过头,浴室被占用，跑步出门,错过校车和把书包落在家以及描述了Mary因为晚起导致上学迟到等一系列后果；会运用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句，旨在强化学生对过去完成时态结构的掌握。 Why: 通过语篇听说呈现了发生在小女孩Mary身上的一系列意外情况，通过这个故事我们认识了过去完成时的结构以及by the time和before在过去完成时中的用法。 How: 语篇中包含一些图片，句子填空，句子编写，语言结构上包含了过去完成时的基本结构had加动词过去分词以及 by the time和before的用法。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1. 获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 Section A 1a, 1b, 2a & 2b 单元学习目标1 2. 运用描述过去事件相关的词汇、短语和句型，以及一般过去时和过去完成时角色扮演boy 和Marry的对话。 Section A 1c, 2c 单元学习目标1 3. 掌握by the time和before在过去完成时中的用法。 Section A 4a, 4b 单元学习目标1 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 1. 获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 观察学生造句情况，根据其完成情况，了解其对单元目标语法的掌握程度。 设计意图：以头脑风暴的形式引导学生说出关于过去事件的词汇和时态，初步了解本单元所谈论的话题和内容，并为后面的环节做铺垫。 体现英语学习活动观：学习理解 1.获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 1. Hurry! 根据学生是否积极参与描述图片中的事件，以及描述是否准确，来判断学生已有相关语言知识是否激活，是否为本课时主题意义的探究做好准备。 设计意图：通过让学生用已掌握的词汇和时态等描述图片中的意外事件，激活学生已有的描述事情的语言知识，引入本课时的情境，导入本课时的话题，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：学习理解 1.获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 根据学生在教师引导下是否能清晰描述自己曾经在学校或者家里发生过的意外情况，来判断学生是否掌握本课时主题词汇、短语等相关表达。 设计意图：通过引导学生描述自己曾经在学校或者家里发生过的意外情况，让学生对过去完成时和描述过去事件的表达有所了解和掌握。 体现英语学习活动观：学习理解 1.获取描述过去事件相关的信息，听懂并掌握有关过去事件的表达。 2.运用描述过去事件相关的词汇、短语和句型，以及一般过去时和过去完成时角色扮演boy 和Marry的对话。 根据学生对图片中信息理解和句子表达的准确度、听力和对话任务的准确和完整程度、判断学生是否对描述过去事件的表达和过去完成时的基本结构掌握，能否体会本课时的主题意义。 设计意图：通过学生对图片中信息理解和句子表达的准确度、听力和对话任务的准确和完整程度、判断学生是否对描述过去事件的表达和过去完成时的基本结构掌握，能否体会本课时的主题意义。 体现英语学习活动观：应用实践 3.掌握by the time和before在过去完成时中的用法。 根据学生对自己过去事件的描述，以及在描述过程中对目标语的使用准确度情况，判断学生是否掌握了本课时的目标语言和是否完成了本课时的主题意义的探究。 设计意图：联系自身生活实际，以小组合作交流的方式讲发生在自己身上的自己觉得很意外的事情，完成本课时的意义的探究。 体现英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 通过梳理描述过去意外事情的词汇、短语和句式等，巩固本课时所学语言知识，加强对本课时主题词汇、短语和句式等的理解。 书面编写对话 根据对话的语法准备度，内容完整度判断学生对课时语言的掌握程度。 设计意图：让学生通过编写询问自己家人的亲身经历的对话，梳理所学语言，并加深对加深对相关语言表达的理解。 课时 2 教材内容 Section A (3a-3c) 课型 阅读课 课时子主题意义 理解“塞翁失马，焉知非福” 语篇分析 What: 作者在2001年9月11日那天在公司两条街区的地方买咖啡喝，在等待买咖啡的时候，飞机袭击了作者的办公楼，作者看见一团团黑烟从办公楼冒出，觉得自己很幸运，还活着；第二个小故事讲述作者自己在2011年2月21日那天早上起晚了，错过了自己去新西兰的飞机，一开始觉得特别糟糕，第二天的时候听说新西兰发生了地震，他又觉得有时意外发生的不好 事情也能转化成好的事情。 Why: 这两篇小故事也在告诉我们，在生活当中我们经常会发生一些意外情况，有时候意外情况的发生未必不是好事，自己以为可能是坏事的事情，事实证明却是好事，正如我们所讲的，塞翁失马焉知非福。 How:本雨天第一段的小故事其实是承接了八年级下册所写的一篇讲述美国911事件的一篇文章，所以学生对911事件比较熟悉，在理解这个情境的时候也比较容易，在第一篇小故事当中涉及的有一般过去时，过去过去完成时和过去进行时。第二篇小故事是承接了第一篇小故事的后续，且出现了本单元的重点目标语言by the time和before，两篇故事作者都悟出了有时候生活中意外事情的发生未必不是好事。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1. 梳理出两篇小故事的发生的时间，地点，人物，背景事件。归纳出塞翁失马焉知非福的道理。 Section A 3a 单元学习目标2 2. 运用思维导图进行复述的方式进一步梳理故事的。细节信息。生化对篇章主旨的理解和感悟。 Section A 3a 单元学习目标2 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 Section A 3a 单元学习目标2 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 通过学生对这些问题的回答和理解来判断学生是否融入本单元和本节课的情境，是否为探究本课时的主题意义做好准备。 设计意图：通过回答与本篇与篇相关的问题，回顾以前旧知，同时引入新知，引入本节课的情境，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：学习理解 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 通过学生对故事背景的了解程度以及回答，判断学生是否做好准备进入本语篇的学习和探究，是否对本语篇的故事有强烈的学习兴趣。 设计意图：通过让学生了解两个事件的背景和作者背景，引入本课时的主题，激发学生的学习兴趣，使学生对本课时的主题意义展开联想和想像。 体现英语学习活动观：学习理解 1.梳理出两篇小故事的发生的时间，地点，人物，背景事件。归纳出塞翁失马焉知非福的道理。 2.运用思维导图进行复述的方式进一步梳理故事的。细节信息。生化对篇章主旨的理解和感悟。 根据学生对问题、思维导图和排序等的完成积极和准确程度，来判断学生是否理解故事的背景、人物和情节，是否感知故事主题和本课时的主题意义。 设计意图：通过快速阅读，了解故事发生的背景和人物，通过仔细阅读，梳理故事的具体细节信息，感知故事主题和本课时的主题意义。 体现英语学习活动观：学习理解 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 根据学生在小组谈论和自我阐述中来判断学生是否深度思考故事主题，是否感悟本课时的主题意义。 设计意图：在老师对学生对阅读篇章后进行思考引导时展开小组谈论和自我阐述，对主题展开深度思考，感悟本课时的主题意义。 体现英语学习活动观：应用实践 3. 结合自己的真实生活，思考和谈论自己对故事的理解。 根据学生分享故事的积极程度，故事与篇章主旨的紧密程度，来判断学生是否完成了本课时主题意义的探究。 设计意图：学生回忆自己的真实生活所遇到过的意外事件，并完成对本课时主题意义的探究。 体现英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 巩固本课时所学语言，在事件表述中加深对本课时主题意义的理解。 纸质提交 根据学生手抄报里面事件的描述完整度和准确度来判断学生是否掌握了本课时所学语言，理解了本课时的主题意义。 设计意图：让学生通过手抄报的制作，运用所学语言，加深”塞翁失马，焉知非福“的理解。 课时 3 教材内容 Section B (1a-1e) Section B (2a-2e) 课型 阅读课 课时子主题意义 要学会恰当地开玩笑 语篇分析 What: 语篇讲述了发生在愚人节的三个玩笑。 第一个讲述了愚人节那天，英国一个记者说以后将不会再有意大利面了，因为意大利农民不种植植物了，这使得全国人都去超市买意大利面，后来发现是恶作剧。另一则报道说有一种水可以减肥，当天就有一万人跟电视台打电话说想要找到这种水。 第二个讲述了一位著名的电视明星曾经在愚人节邀请他的女朋友到电视节目做客，说要跟她求婚，结果男孩欺骗了她，最后女朋友跟他分了手。 第三个最有名的玩笑是发生在1938年，一个演员说从火星来的外星人登陆了地球，他说了外星人是在哪登陆的，并且在全国移动。听众相信了，都离开了自己家，恐惧已经蔓延了全城。 Why: 愚人节是可以开玩笑的节日，但是玩笑要开的有度，不能什么事都拿来开玩笑，有些玩笑开过度了就会造成无法挽回的后果，得不偿失。 How: 本课时的语篇是一篇记叙文，记录了三个比较有名的愚人节恶作剧，从这些恶作剧当中我们能够发现，开玩笑过度之后的结果往往不太好，所以也告诫我们开玩笑要恰当。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1. 梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。 Section B 2a 单元学习目标2 2. 梳理文章当中的重点短语、表达和句型，能够运用这些目标语言讲述发生在自己身上的开过的玩笑。 Section B 2a 单元学习目标2 3. 结合真实生活，思考和讨论生活中所开的玩笑带来的后果和意义，深刻理解开玩笑要适度，否则将会再来不好的后果。 Section B 2a 单元学习目标2 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 1. 梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。 根据学生这个视频视频里面的内容和愚人节的一些相关知识的了解来判断学生对单元情境和任务以及本课时情境和任务的理解程度，以及是否为探究本课时的主题意义做好准备。 设计意图：在了解观看和愚人节相关的视频和内容之后，以此导入本课时的话题，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：学习理解 1. 梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。 根据学生参与的积极性和所预测内容的丰富性，来判断学生是否产生兴趣和好奇心，以及是否对本课时的主题意义产生联想和想像。 设计意图：通过预测图片、描述图片内容以及图片文字匹配，使学生对本课时的主题意义产生联想和想像。 体现英语学习活动观：学习理解 1. 梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。 根根据同学们的阅读文章所找到的故事个数、核对段落大意的匹配情况来判断学生对本语篇的基本掌握情况和对主题意义的了解程度。 设计意图：简单梳理语篇的段落大意和故事梗概以及故事的几个基本要素，进一步体会本课时的主题意义。 体现英语学习活动观：学习理解 1. 梳理故事脉络，分析、归纳几个恶作剧里面的时间、地点、人物、时间以及原因。 2. 梳理文章当中的重点短语、表达和句型，能够运用这些目标语言讲述发生在自己身上的开过的玩笑。 根据学生小组成员之间对问题的讨论情况以及解决的深度，来判断全班是否学习、理解和完成阅读任务，以及是否进一步感悟本课时的主题意义。 设计意图：梳理文章当中的重点短语、表达和句型，能够运用这些目标语言讲述发生在自己身上的开过的玩笑。 体现英语学习活动观：学习理解、应用实践 2.梳理文章当中的重点短语、表达和句型，能够运用这些目标语言讲述发生在自己身上的开过的玩笑。 3.结合真实生活，思考和讨论生活中所开的玩笑带来的后果和意义，深刻理解开玩笑要适度，否则将会再来不好的后果。 根据学生能否使用篇章中所强调的重点目标语言来表述自己类似的故事来判断是否完成本课时主题意义的探究。 设计意图：让学生充分学以致用，利用篇章中学到的重点目标语言来表达自己相似的经历，并完成对本课时主题意义的探究。 体现英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 巩固本课时所学语言，在了解彼此主题意义相关的故事中，加深对本课时主题意义的理解。 采访同学以了解更多发生在他人身上的开过的玩笑以及这个玩笑所带来的积极影响和消极影响。 采访、记录 根据学生的采访题纲和采访记录的多样性和主题相关程度，判断学生是否掌握了本课时所学语言，理解了本课时的主题意义。 设计意图：让学生通过采访发生在他人身上的开阔的玩笑，以及这个玩笑所带来的结果，运用所学语言，并从彼此的故事中重点理解开玩笑要适当。 课时 4 教材内容 Section B (3a-3b) 课型 写作课 课时子主题意义 学会乐观面对生活 语篇分析 What: 讲述自己在幸运或者不幸运的一天中的经历，理解生活中意外情况的发生也都有两面性，学会乐观地面对生活。 Why: 故事中包含有自己的经历，和经历中的人生感悟，这些感悟彰显着自己的成长。 How: 本课时的写作类型是记叙文，包括时间、地点、人物、事件等，并包含自己的感悟，体现本课时的主题意义。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1. 结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 Section B 3b 单元学习目标3 2. 自评和互评所写的个人经历，优化语言和叙述结构。 Section B 3b 单元学习目标3 学习过程 学习目标 学习活动 效果评价 1. 结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 根据学生对发生在自己身上的意外事情来判断学生是否融入本单元和本节课的情境，是否为探究本课时的主题意义做好准备。 设计意图：通过询问学生是否记得发生在自己身上的意外情况引入本节课的情境，使学生为探究本课时的主题意义做好准备。 体现英语学习活动观：迁移创新 1. 结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 根据学生对所谈事件的相关信息的回答丰富程度和认识程度，来判断学生是否对本课时的主题产生兴趣，是否对本课时主题意义展开积极的联想和想像。 设计意图：在教师引导下，回答与本课时写作话题相关的要素和连词，对本课时的主题意义展开联想和想像。 体现英语学习活动观：迁移创新 1. 结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 2. 自评和互评所写的个人经历，优化语言和叙述结构。 根据学生作文的写作速度、词汇、短语和相关句式的使用来判断学生是否体会本课时的主题意义。 设计意图：在作文题纲的基础上，完善作文的内容，体会本课时的主题意义。 体现英语学习活动观：迁移创新 1.结合自己的生活经历，叙述个人故事、感受和从中学会的道理，在生活经历中不断成长。 2.自评和互评所写的个人经历，优化语言和叙述结构。 根据学生修订、完善后作文的语言、结构、内容和主题的准确和合理程度，来判断是否完成本课时和本单元主题意义的探究。 设计意图：在修订、完善作文内容的过程中，完成本课时和本单元主题意义的探究。 体现英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业设计 作业完成方式 效果评价 巩固本单元所学语言，讲述自己的经历，加深对本课时主题意义的理解。 书写自己的真实经历或者拍成视频分享 根据学生对自己经历的讲述情况来判断学生是否掌握了本单元所学语言，理解了本课时的主题意义。 设计意图：让学生通过书写自己的经历或者以拍视频讲述的方式进行分享，运用所学语言， 加深对“乐观面对生活和珍惜每一天”的理解。 4、 单元整体评价 （见下一页） 单元整体作业设计框架图 单元主题：Unexpected events 记录自己幸运或不幸的一天 生活中的意外事件 理解“塞翁失马焉知非福”的含 理解开玩笑的两面性 课时作业1： 讲述发生在自己或者自己家人身上的意外情况，并表达出自己的感受。 课时作业4： 书写发生在自己身上的真实意外经历或者拍成视频进行讲述和同学分享 课时作业3： 采访同学以了解更多发生在他人身上的开过的玩笑以及这个玩笑所带来的积极影响和消极影响。 课时作业2： 将发生在自己和家人身上的意外事件和感受制作成手抄报，配上恰当的图片 Bad luck turn into good thin g. 塞翁失马焉知非福” Play jokes properly. 恰当地开玩笑 Face life positively and cherish everyday 学会乐观面对生活,珍惜每一天 Describe unexpected events in daily life描述生活中的意外情况 作业项目：讲述发生在自己和家人身上的意外事件，并感悟此事件带来的结果 Treat unexpected events properly and face life positively. 正确看待生活中的意外情况并学会乐观地面对生活。 单元评价反馈 从学生的课堂学习表现和作业完成情况可以看出，学生能够理解并应用过去完成时；能够用by the time和before把两个句子合并成一个时间状语从句；能够运用和区分过去时和过去完成时；会梳理记叙文的事件脉络；区分一般过去时和过去完成时，能够运用这两种时态叙述过去发生的事情；在了解了国外愚人节的风俗之后，明白了要恰当的开玩笑； 能够运用一般过去时和过去完成时描述自己在幸运或者不幸运的一天中的经历，感悟到学会乐观面对生活，珍惜每一天。因此，学生的单元学习目标达成情况良好。 学科网（北京）股份有限公司 $$