Unit 10 You 're supposed to shake hands. 单元整体教学设计

基于主题意义探究的单元整体教学设计 金鑫鑫初中英语名师工作室 郑州市第七十五中学 荆慧丽 人教版九年级 Unit10 You’re supposed to shake hands. 单元主题：习俗礼仪 Step1 基于课标、单元内容及学情，确立单元主题 Step2 分析教材各语篇内容, 为梳理单元框 架图及提炼单元主题意义做好准备。 听说:讨论不同国家的见面礼仪，引出 be supposed to的用法 听说: 讨论留学生Maria,John, Katie在人际交往中发生的错误行为 阅读：哥伦比亚学生Lopes和瑞士学生LeBlank介绍各自国家对待时间的态度、拜访礼仪、与朋友相处的计划。 语法：be supposed/expected to的用法； It’s …to do sth句型结构 听说：讨论不同国家的餐桌礼仪； 再次呈现 be supposed to 用法，并拓展It’s polite to do/ You should… 。 阅读：书信形式介绍林悦在法国留学遇到的一些挑战,阅读策略： summarizing, taking notes 阅读任务：词义解释；填表take notes；比较中法两国餐桌文化差异 写作：向笔友介绍中国的一些习俗：餐桌礼仪，拜访礼仪，和朋友外出 语言模块 重点语言表达 各国见面礼仪 Brazil, the United States, Japan, Korea, Mexico, Columbia, Switzerland，India, China, France meet for the first time, You’re supposed/expected to bow/shake hands, kiss, 交往礼仪 outdoor party, welcome party, be on time, wear a suit or fancy dress/ T-shirt and jeans, drop by friend’s house, make plans to see friends, not keep others waiting, go out with people, be relaxed about, make an effort to.. It is impolite to keep others waiting. It’s important to wear the right clothes./… 餐桌礼仪 behave at the dinner table, eat with your hands, not start eating first if there are older people, not stick your chopsticks into the food, not point at someone with your chopsticks, put your bread on the table, eat something with a fork, not put your elbows on the table, go out of one’s way to do sth, make sb feel at home, be comfortable doing sth, the biggest challenge You’re (not) supposed/expected to… You should/shouldn’t… It’s polite/impolite to.. 体现单元核心素养综合表现的重点语言表达 基础：本单元学习表达各国饮食起居、生活习俗和对时间的看法。了解中西方文化差异容易激发学生的学习兴趣。在表达习俗文化时使用的目标语 be supposed/expected to 对于九年级的学生来说难度也不大。对于It’s polite/impolite to do sth句型的使用在七八年级也早有涉及。总之，学生在英语语言运用方面问题不大。 欠缺：学生在表达的困难主要体现在习俗文化素材上，因为初中阶段学生比较注重语言方面的学习，强调应试的重要性，往往忽略文化方面的主动涉猎。而实际上，在英语学习中，不懂文化的语言学习将会严重影响跨文化交际。 发展需求：通过本单元的学习，要使学生感受到文化对交际的影响，学会比较文化的异同，拓展国际视野，形成国际理解，并尝试运用正确的方法去提升自己的文化素养和跨文化交际的能力。 主题学情分析 9 Step3 优化整合语篇内容，提炼语篇主题意义，进而提取单元主题意义，使各主题意义之间建立逻辑关联，形成单元主题内容框架图。 小主题1：Listening & speaking:（A1a-1c, B1a-1d） 完成听力任务，归纳出be supposed to和it’s polite/ impolite to do的使用方法，并进行对话训练，体会不同国家的见面礼仪和餐桌礼仪的不同。 小主题2：Listening & role play（A2a-2d ） 从听力内容和Katie与John的对话，梳理出两件事情的共同点：不懂礼仪会造成我们的不得体交往，引导学生体会习俗文化会影响我们的国，初步培养跨文化意识。 小主题3：Reading（A 3a）::通过对比体会哥伦比亚与瑞士礼仪文化差异，并引导学生尝试归纳出造成习俗文化差异的原因，形成国际文化理解，为提升跨文化交际能力打好基础。 小主题4：Reading & writing（A 3a）: 运用阅读策略，梳理、归纳林悦在法国留学遇到的挑战，引导学生分析遇到挑战背后的原因，并尝试帮助林悦解决跨文化交际问题， 小主题意义1： Customs are different in different countries. 小主题意义2： Customs influence our communication 小主题意义3： We try to understand different customs. 小主题意义4： We can improve our intercultural communication ability. 单元主题意义：了解不同国家的生活习俗文化，体会文化对人际交往的影响，尊重文化差异，初步形成国际理解，尝试提升跨文化交际的能力。 单元主题内容框架图 Customs and Manners 单元项目式作业：为预备出国留学的学生制作一份“留学宝典” Step4 :基于单元主题意义，语篇主题意义，确立单元目标，并划分课时 单元学习目标 学习目标 语篇 对接核心素养 1.梳理并用目标语表达出不同国家的一些基本生活习俗文化 SectionA 1a-1c SectionB 1a-1d 1课时 发展语言能力 培养文化意识 2.通过语篇分析和概括出习俗文化与人际交往的关系 SectionA 2a-2d 1课时 提升思维品质 提高学习能力 3.借助语篇比较习俗文化差异，推断成不同国家不同习俗文化的原因 SectionA 3a-3c 1课时 提高学习能力 提升思维品质 4.通过语篇阅读，理解林悦遇到的留学挑战，并在帮助林悦和制作“留学宝典”项目作业中提升跨文化交际意识和能力 SectionB 2a-2d 2课时 发展语言能力 提升思维品质 提升学习能力 培养文化意识 单元主题意义：了解不同国家的生活习俗文化，体会文化对人际交往的影响，尊重文化差异，初步形成国际理解，尝试提升跨文化交际的能力。 单元评价任务 评价任务 评价标准 对应单元学习目标 1. 见面和餐桌礼仪对话 能理解各国礼仪，能用目标语be supposed to表达常见国家的见面礼仪和餐桌礼仪 单元目标1 2. 表演各国留学生的打招呼和用餐动作 能准确表演见面和用餐动作 单元目标1 3. 语篇阅读梳理出习俗文化与交际的关系 能从2个语篇故事总结出相同之处：不懂习俗文化会造成不得体的交往 单元目标2 4. 归纳出两个不同国家不同习俗的原因 能理解文中 Colombia和Switzerland两个国家对待时间、交友、拜访的不同方式，并能从文本及查阅资料归纳出两个国家拥有不同习俗的社会或历史原因。 单元目标3 5. 完成法国餐桌礼仪小游戏 能区别法国与中国餐桌礼仪的不同 单元目标1 6. 帮助林悦应对目前的挑战 能够通过打电话的形式给出林悦应对目前留学最大挑战的建议 单元目标4 7. 制作一本出国留学预备宝典 选取一个国家，能够通过小组合作的方式搜集并整理为一本留学预备手册，内容可进行归类，包括本单元学到的见面礼仪、拜访礼仪、交友礼仪、餐桌礼仪，也可进行拓展。 单元目标4 Step5 : 基于单元目标，进行单元评价任务设计、单元情景创设及单元作业设计 Unit 10 You’re supposed to shake hands. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 14 微博上有一个留学生超话社区，社区上拥有1万多留学崽崽们，各国留学生都很喜欢在这个平台交流自己的心得和感受，最近网站上组织了一个针对各国习俗礼仪的论坛，留学生们可以在论坛上分享着他们的留学故事，并通过互相交流来学习各国习俗文化。 单元情景创设 在微博留学生超话社区中，有好多中国学生表s示自己就要出国留学了，但是不知道如何做好留学准备，希望推荐一些留学宝典。请大家通过小组合作，选取图片中的其中一个国家，制作一个“留学宝典”帮助这些预留学生。 留学宝典内容包括： 该国家的见面习俗、餐桌礼仪、交友礼仪、拜访习俗、守时文化等，可适当拓展其它生活礼仪。 介绍这些礼仪时课查阅资料补充这些礼仪背后的原因； 最后总结与中国礼仪的相同和不同之处，从而能够更好地帮助这些预留生。 制作要求： 1. 6人一组，小组可以根据礼仪类型进行分工 2. 宝典可以根据需求设计版面，图文并茂，作品美观。 评价方式： 各组制作的“留学宝典”都参加展示，根据内容、版面设计、实用价值等投票选取最佳“留学宝典”，参与超话社区的正式发帖。 通过单元项目式作业，以单元主题意义和目标为统领，在真实的单元情景下，运用本单元所学习的语言知识和培养的能力，以特定的逻辑贯穿项目，进一步全方位提升学生的综合核心素养 单元项目式作业 16 Step6 围绕单元目标，深度研读语篇，确立课时目标 课时1 ： Listening and speaking （A1a-1c, B1a-1d） 通过听力任务和two truths one lie的游戏来了解 不同国家见面和餐桌习俗。（对应单元目标1） 2. 通过对话练习运用目标语be supposed to表达不 同国家的见面和餐桌习俗（1） 3. 通过表演，能够感受和尝试理解不同国家的习俗 （1，4） 课时2 ：Listening and role play （A2a-2d ） 通过听力任务和2d对话信息梳理出三位留学生犯的错误。（1） 2. 通过编对话和表演感受到不懂习俗文化造成的尴 尬（2） 3. 通过思考总结出犯错的原因，进而理解习俗文化 对跨文化交际的影响。（2，4） 通过skimming和scanning阅读策略，能够获取关键信息，总结出Colombia与Switzerland的习俗差异。（1） 通过深入分析推断出两国不同习俗的原因（3） 通过梳理文本结构和语言特点，小组讨论总结出中国在守时、访友、计划方面的习俗。（1,4） 课时3 ： Reading （A 3a-3c） 1. 借助summarizng,taking notes策略梳理林悦在法国留学期间遇到的挑战,（4） 2. 分析遇到挑战的深层原因（4） 3. 通过小组谈论和情景写作加深不同文化的理解和尝试提升跨文化交际能力。（4） 课时4 ： Reading （B 2b） Step7 基于课时目标，设计学习活动 、评价活动和 课时作业 Listening and speaking Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section A 1a-1c SectionB 1a-1d 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 23 学习目标 通过听力任务和two truths one lie的游戏来了解不同国家见面和餐桌习俗。 01 通过对话练习运用目标语表达不同国家的见面和餐桌习俗 02 通过表演，能够感受和尝试理解不同国家的习俗 03 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 25 Yoshi Kim Of course. What are we supposed to do when we meet people for the first time and have dinner? It depends on where they are from. Different countries have different Customs. 课时小情景：Kim and Yoshi are exchange students in America, and their friend Peter holds a welcome party for foreign students tomorrow. He invites them to his party. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 26 学习理解 1 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 27 Guess, then listen and fill. Countries Customs 1. ______ Brazil 2. ______ the United States 3. ______ Japan 4. ______ Mexico 5. ______ Korea a. bow b. shake hands c. kiss c b a b a For example: People in the United States are supposed to shake hands. Greeting customs be supposed/expected to… 应该… 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 28 Do you know any other greeting customs? Play a game: Two truths and a lie. In India, people are supposed to eat with their hands. In Korea, people are supposed to eat with their hands. In Africa, people are supposed to eat with their hands. Table manners 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 30 Two truths and a lie. Only Chinese, Japanese and Koreans use chopsticks. In western countries, people eat with forks and knives. In China, it’s impolite to stick your chopsticks into your food. it’s polite/impolite to… 做…是（不）礼貌的 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 31 Two truths and a lie. In China, you’re not supposed to use your chopsticks to hit an empty bowl. In Korea, the youngest person is expected to start eating first. In France, you’re supposed to put your bread on the table. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 32 Let’s think Do you know any other table manners? You’re supposed to wash hands before eating. You’re not supposed to talk with your mouth full. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 33 应用实践 2 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 34 Pairwork A：What are people supposed to do when they meet for the first time and have dinner in…? B: In ________, we are supposed to _________ for the first time. And we are expected to____________ when we have dinner. be supposed/expected to… 应该… 通过实践运用去体会不同的习俗礼仪，逐步建构小主题意义1 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 35 创新迁移 3 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 36 There is a party for exchange students in our school. Each one is from a different country. Please role play how they greet others and how they have dinner at the party. Group work: Role play. 通过实践活动体会不同国家习俗文化的不同，实现小主题意义1的建构 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 37 1. 运用be supposed to编写各国留学生在欢迎会上讨论各国见面礼仪和餐桌礼仪的对话3组 2. 搜集信息并制作国际礼仪表，包括见面礼仪和餐桌礼仪 Homework Countries Greeting customs Table manners Listening and role play Unit 10 You’re supposed to shake hands. Unit 10 Section A 2a-2d 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 39 学习目标 通过听力信息和2d对话信息梳理出三位留学生犯的错误。 01 通过编对话和表演感受到不懂习俗文化造成的尴尬 02 通过思考总结概括犯错的原因，进而理解习俗文化对跨文化交际的影响。 03 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 40 课时情景：I am Maria. I am an exchange student in America. Last night I had dinner at an American friend’s house, but something embarrassing happened. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 41 学习理解 1 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 42 Let’s predict. 1. Was it an indoor party or an outdoor party? An outdoor party. 2. What are you supposed to wear at such a party according to the picture? Formal clothes. Casual clothes (休闲). A fancy dress. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 43 学习理解： Listen and fill in the blanks. 2b Maria was supposed to arrive at 7:00, but she ___________. In Maria’s country, when you’re invited for 7:00, you’re expected to ___________. When Maria met Paul’s mom, she was supposed to ______________. 4. Maria wore_____________,everyone else was in a ___________ arrived at 8 come later shake hands wrong time wrong greeting wrong clothes a fancy dress T-shirt and jeans How many mistakes did Maria make? What are they? 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 44 应用实践：. Suppose you are a friend of Maria’s. Make a conversation with the information in 2a and 2b. Well, it was OK, but I made some mistakes. I was supposed to arrive at 7:00, but… How was the dinner at Paul’s house last night? 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 45 My new friend John also attended the welcome party; let’s have a look at what happened to him. Let’s read and say. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 46 Let’s read and fill the chart. 2d Mistake: Wrong greeting be supposed to what they did John Katie bow kiss held out his hands held out his hands Guess: Which country is Marie from? 学习理解： 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 47 Read the conversations again, and Role play the behaviors between John and Sato, Katie and Marie with your partner. Role play Is it embarrassing(尴尬)? 应用实践： 体会不懂习俗文化造成的交往尴尬，为梳理文化与交往关系做好铺垫。 创新迁移 3 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 49 Why did they make such mistakes? Customs influence their communication. What can we do to avoid these mistakes? Further thinking 通过问题引导学生梳理文化与交际之间的关系，建构小主题意义2，是培养学生跨文化交际的意识和提升跨文化交际的能力的重要环节。 Homework 1. 两位同学Role play 2d 对话,拍成视频上传平板 2. 从Maria拜访美国朋友犯的错误中，总结出美国访友应该注意哪些细节，并形成一篇报告，帮助她下次拜访朋友得体表现。 情景任务是初步培养学生解决跨文化交际问题能力的体现 基础性作业 阅读课 Unit 10 You’re supposed to shake hands. Unit 10 Section A 3a-3c 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 52 学习目标 通过skimming和scanning阅读策略，能够获取关键信息和总结出Colombia与Switzerland的习俗差异 01 通过深入分析推断出两国不同习俗的原因 02 通过梳理文本结构和语言特点，小组讨论总结出中国在守时、访友、计划方面的习俗。 03 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 53 学习理解 1 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 54 Teresa Lopez /təˈrisə ˈləʊpez/ Marc LeBlanc /mɑːrk ləˈblɑ:ŋ/ 课时情景：Teresa Lopez and Marc LeBlanc are exchange students in England, but they are from different countries. They are talking ahout their own countries customs on micro blog. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 55 Let’s look and say Teresa Lopez /təˈrisə ˈləʊpez/ Colombia /kəˈlʌmbiə/ Teresa Lopez is from Cali, __________. Colombia The color of the flag of Colombia is yellow, blue and _______. Colombia is famous for ________. red coffee 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 56 Let’s look and say Marc LeBlanc /mɑːrk ləˈblɑ:ŋ/ Switzerland /'swɪtsələnd/ Marc LeBlanc is from Lausanne /lɔˈsæn/, ___________. Switzerland Switzerland is the capital of _________ and _______. watches clocks 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 57 Let’s guess. Marc LeBlanc /mɑːrk ləˈblɑ:ŋ/ Teresa Lopez /təˈrisə ˈləʊpez/ Suppose Teresa and Marc will go for dinner, too, guess who might think it is OK to be 15 minutes late? 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 58 Let’s read. 3a Read the following opinions of a Colombian and a Swiss student. In which country it is OK to be 15 minutes late for dinner? It is OK for people in Colombia to be 15 minutes late. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 59 How many differences are talked about in these two passages? What are they? being on time visiting a friend’s house making plans with friends 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 60 Let’s read. Read again and find the differences between Colombia and Switzerland. Colombia Switzerland Be relaxed about time. Be important to be on time. Often drop by their friends’ home. Call them first. Don’t have to make plans to meet friends. They will see as many of their friends as they can! Make plans. Being on time. Visiting a friend’s house. Making plans with friends. Relaxing. oderly. 通过文化比较，梳理两个国家的文化差异，为理解文化差异做铺垫 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 61 应用实践 2 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 62 Make a report about customs in Colombia and Switzerland Colombia Be relaxed about time. Often drop by their friends’ home. Don’t have to make plans. In Colombia, people_______________ time, they won’t mind if you are ________ late sometimes. They ______the time they spend with their family and friends. They often ________ their friends’ homes if they have time. They don’t make ________ to meet their friends. are relaxed about a little value drop by plans 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 63 Let’s say. After-reading. Fill in the blanks according to the pictures. Be important to be on time. Call them first. Make plans. In Switzerland, people … Switzerland 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 64 Let’s think. Switzerland is the capital of clocks and watches. People in Colombia are relaxed about time. Why do the Swiss and Colombia have these different customs? The Swiss is very hard-working because there are more mountains. People in Colombia value the family and friends, and love making friends. 引导学生推断文化差异背后的原因，形成文化差异的理解和尊重，建构小主题意义3 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 65 How do they talk about their customs? attidude+facts linking words 语篇结构的梳理，为后续的写作做好铺垫 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 66 创新迁移 3 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 67 Discuss in groups My friend Laura will come to China, she wants to know the customs on being on time, visiting a friend’s house, making plans in China, can you help her? 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 68 Homework Retell the custom differences between Columbia and Switzerland according to the information in 2b chart. Make a report about being on time, visiting friends, making plans in China, try to give the reasons about these customs. 基础性作业 写出中国在守时、拜访朋友及计划的礼仪的报告，一方面运用了教材文本的结构,另一方面也使学生深挖这些礼仪背后的原因，是课堂活动的眼神，同时为提升跨文化交际能力提供有效方法 阅读课B Unit 10 You’re supposed to shake hands. Unit 10 Section B 2a-2e 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 70 学习目标 借助summarizing,taking notes策略梳理林悦在法国留学期间遇到的挑战; 01 分析遇到挑战的深层原因; 02 通过小组谈论如何帮助林悦应对留学挑战 03 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 71 课时情景：Lin Yue is an exchange student from China, she shares a letter with us on micro blog. Guess: Which country does she study? Eiffel Iris（鸢尾花） Louvre卢浮宫 What are her challenges(挑战)? Ben wrote this letter to Miss Li to show his great thanks Lucy is the dog’s name. 74 学习理解 1 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 75 Read the letter, and answer: 1.What challenges does Lin Yue have in France? 2. Which challenges are solved?How? Which are not? food, French, table manners food, French, table manners Please read Para. 2 and find out: How many table manners are mentioned? How do you know that quickly? Dos Don’ts You’re expected to put your bread on the table. You’re not supposed to put your bread on your plate. You’re expected to cut up your fruit and eat it with a fork. You’re expected to say “That was delicious.” if you don’t want any more food. You’re not supposed to eat anything with your hands except bread. You’re not supposed to say you’re full. You’re not supposed to put your elbows on the table. Table manners in France Reading skill : Taking notes can help you to understand the passage. 应用实践 2 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 79 Speak out the differences between China and France What do you say if you don’t want more food？ in France in China I’m full. That’s delicious. 引导学生通过对比文化差异提升跨文化交际的能力 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 80 Let’s compare. Table manners In France, you are supposed to eat with forks and knives. In China, you’re supposed to eat with chopsticks and spoons. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 81 Let’s compare. Work in groups, compare table manners in France and China, then make a poster. Table manners In France, you’re supposed to cut up your fruit and eat with a fork. In China, you can eat fruits whole. 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 82 创新迁移 3 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 83 Thinking: Why does Lin Yue have these challenges? The customs and habits are different between France and China. Lin Yue didn’t prepare for his study abroad She doesn’t have strong ability to adapt(适应) new situation. …… Discuss: If you were Laura, what advice will you give her on the challenges? Practice more. Ask friends or host family for help. Read more books about manners. Try to know why they have such manners. Comparing with Chinese table manners is a good way to remember 通过情景活动引导学生解决跨文化交际的实际问题，逐步建构小主题意义4 Homework 1. 通过文本语境，猜测生词意思，并完成2c有关练习，并尝试词语用法造句。 2. 假如你是Laura,给林悦写一封回信，帮助她应对目前的挑战。 语言基础性作业 将课堂小组讨论的成果用文字梳理出来，考查学生的运用和写作能力 课件来源：脑洞英语课堂 对本课件使用有任何疑问， 请联系小助手：naodong8 更多优质内容，欢迎访问【脑洞备课网】：www.naodongenglish.com 86 在微博留学生超话社区中，有好多中国学生表s示自己就要出国留学了，但是不知道如何做好留学准备，希望推荐一些留学宝典。请大家通过小组合作，选取图片中的其中一个国家，制作一个“留学宝典”帮助这些预留学生。 留学宝典内容包括： 该国家的见面习俗、餐桌礼仪、交友礼仪、拜访习俗、守时文化等，可适当拓展其它生活礼仪。 介绍这些礼仪时课查阅资料补充这些礼仪背后的原因； 最后总结与中国礼仪的相同和不同之处，从而能够更好地帮助这些预留生。 制作要求： 1. 6人一组，小组可以根据礼仪类型进行分工 2. 宝典可以根据需求设计版面，图文并茂，作品美观。 评价方式： 各组制作的“留学宝典”都参加展示，根据内容、版面设计、实用价值等投票选取最佳“留学宝典”，参与超话社区的正式发帖。 通过单元项目式作业，以单元主题意义和目标为统领，在真实的单元情景下，运用本单元所学习的语言知识和培养的能力，以特定的逻辑贯穿项目，进一步全方位提升学生的综合核心素养 单元项目式作业 87 Step8: 单元整体评价单元目标达成情况及单元作业完成情况。 评价内容 完全理解 基本掌握 不太理解 有待提高的部分 1. 我能理解各国礼仪，能用目标语be supposed to表达常见国家的见面礼仪和餐桌礼仪 2. 我能能准确表演见面和用餐动作 3. 我能从3a中两个个语篇故事总结出相同之处：不懂习俗文化会造成不得体的交往 4.我能理解文中 Colombia和Switzerland两个国家对待时间、交友、拜访的不同方式，并能从文本及查阅资料归纳出两个国家拥有不同习俗的社会或历史原因。 5. 我能区别法国与中国餐桌礼仪的不同 6. 我能为林悦提出有针对性的应对留学挑战的建议，并且能运用语言表达准确建议。 7. 我能够积极参与小组合作制作“留学宝典”，能够查阅资料完成组内分工的编辑任务，能够熟练运用本单元所学去正确表达和大方展示。 单元任务自我评价表 通过对本单元各语篇的学习，学生不仅了解和用目标语表达各国不同的生活习俗礼仪，提升了语言的能力和文化素养；而且通过语篇的梳理，意识到不懂得文化习俗会影响到自己的得体的国际交往，初步培养了跨文化交际意识；通过利用表格比较国家之间的文化差异，并深入地探讨了这些文化差异背后的原因有社会、地理环境、历史及价值观的不同，提升了自身的思维品质和学习能力；基于对林悦同学在法留学面对的挑战，我们热心地基于帮助，提出有效的解决跨文化交际障碍的建议，并在完成单元项目式作业中，运用所学解决真实情景中的问题，全方面提升自身的跨文化交际的能力。 但在本单元基于主题意义探究的设计中，我们减少了英语语言知识的学习，主要引导学生通过语境去感知和理解，并在阅读任务和口语表达过程中去运用，可能对于学困生来说对于语言知识的掌握会不牢固，接下来我们要探讨兼顾语言知识学习和主题意义探究更科学的设计方法。 在主题意义探究设计的关键环节，有的问题设置可能思维含量大，对于中等及偏下的学生来说有点偏难。需要长期坚持才会有明显的提升。 单元教学反思 Thank you for listening. Solstice K-391 Solstice, track 1, disc 0 Blues 226548.17 ÇúÄ¿ 2 δ֪ ÎÞ±êÌâ - 14-08-15 (1), track 2 δ֪ 67081.18 eng - Track:Comments $$ 基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计 1、 基本信息 学校 郑州市第七十五中学 授课教师 荆慧丽 学科 英语 授课年级 九年级 教材版本 人教版 授课班级 九一班 单元名称 Unit10 You’re supposed to shake hands. 预计课时数 4 其他教学资源 无 补充课时数 项目式作业1课时 2、 单元整体教学设计 基于课标的单元内容分析 单元主题 单元主题：习俗礼仪 主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通；历史、社会与文化 子主题内容：跨文化沟通与交流，语言与文化；世界主要国家的文化习俗与文化景观 语篇内容分析 语篇 任务类型 内容描述 SectionA 1a-1c 听说 讨论不同国家的见面礼仪 SectionA2a-2d 听说、角色扮演 讨论留学生Maria,John, Katie在与他人交往中发生的错误行为 SectionA 3a-3c 阅读 哥伦比亚学生Lopes和瑞士学生LeBlank介绍各自国家对待的时间的态度、拜访礼仪、与朋友相处的计划。 SectionA 4a-4c 语法、练习 be supposed/expected to的用法； It’s …to do sth句型结构 SectionB 1a-1c 听说 讨论不同国家的餐桌礼仪 SectionB 2a-2d 阅读 书信形式介绍林悦在法国留学遇到的一些挑战,阅读策略： summarizing, taking notes SectionB 3a-3c 写作 向笔友介绍中国的一些习俗：餐桌礼仪，拜访礼仪，和朋友外出 体现单元核心素养综合表现的重点语言表达 语言模块 重点语言表达 各国见面礼仪 Brazil, the United States, Japan, Korea, Mexico, Columbia, Switzerland，India, China, France meet for the first time, You’re supposed/expected to bow/shake hands, kiss, 交往礼仪 outdoor party, welcome party, be on time, wear a suit or fancy dress/ T-shirt and jeans, drop by friend’s house, make plans to see friends, not keep others waiting, go out with people, be relaxed about, make an effort to.. It is impolite to keep others waiting. It’s important to wear the right clothes./… 餐桌礼仪 behave at the dinner table, eat with your hands, not start eating first if there are older people, not stick your chopsticks into the food, not point at someone with your chopsticks, put your bread on the table, eat something with a fork, not put your elbows on the table, go out of one’s way to do sth, make sb feel at home, be comfortable doing sth, the biggest challenge You’re (not) supposed/expected to… you should/shouldn’t… It’s polite/impolite to.. 学情分析 已有基础：本单元学习表达各国饮食起居、生活习俗和对时间的看法。了解中西方文化差异容易激发学生的学习兴趣。在表达习俗文化时使用的目标语 be supposed/expected to 对于九年级的学生来说难度也不大。对于It’s polite/impolite to do sth句型的使用在七八年级也早有涉及。总之，学生在英语语言运用方面问题不大。 欠缺：学生在表达的困难主要体现在习俗文化素材上，因为初中阶段学生比较注重语言方面的学习，强调应试的重要性，往往忽略文化方面的主动涉猎。而实际上，在英语学习中，不懂文化的语言学习将会严重影响跨文化交际。 发展需求：通过本单元的习俗文化的学习，要使学生感受到文化对交际的影响，学会比较文化的异同，拓展国际视野，形成国际理解，并尝试运用正确的方法去提升自己的文化素养和跨文化交际的能力。 单元主题内容框架图 单元学习目标 学习目标 语篇 对接核心素养 梳理并用目标语表达出不同国家的一些基本生活习俗文化 SectionA 1a-1c SectionB 1a-1d 1课时 发展语言能力 培养文化意识 通过语篇分析和概括出习俗文化与人际交往的关系 SectionA 2a-2d 1课时 提升思维品质 提高学习能力 借助语篇比较习俗文化差异，推断成不同国家不同习俗文化的原因 SectionA 3a-3c 1课时 提高学习能力 提升思维品质 通过语篇阅读，理解林悦遇到的留学挑战，并在帮助林悦和制作“留学宝典”项目作业中提升跨文化交际意识和能力 SectionB 2a-2d 2课时 发展语言能力 提升思维品质 提升学习能力 培养文化意识 单元评价任务 评价任务 评价标准 对应单元学习目标 讨论见面礼仪和餐桌礼仪的对话 能理解各国礼仪，能用目标语be supposed to表达常见国家的见面礼仪和餐桌礼仪 单元目标1 表演各国留学生的打招呼和用餐动作 能准确表演见面和用餐动作 单元目标1 语篇阅读梳理出习俗文化与交际的关系 能从2个语篇故事总结出相同之处：不懂习俗文化会造成不得体的交往 单元目标2 归纳出两个不同国家不同习俗的原因 能理解文中 Colombia和Switzerland两个国家对待时间、交友、拜访的不同方式，并能从文本及查阅资料归纳出两个国家拥有不同习俗的社会或历史原因。 单元目标3 完成法国餐桌礼仪小游戏 能区别法国与中国餐桌礼仪的不同 单元目标1 对林悦目前的留学挑战提出建议 建议要有针对性且合理，运用语言表达准确 单元目标4 制作一本出国留学宝典 能够积极参与小组合作制作“留学宝典”能够查阅资料完成组内分工的编辑任务，能够熟练运用本单元所学去正确表达和展示 单元目标4 单元课时安排 第*课时 语篇 课型 对应的单元学习目标 第1课时 SectionA 1a-1c SectionB 1a-1d 听说 单元目标1 第2课时 SectionA 2a-2d 听说、表演 单元目标2 第3课时 SectionA 3a-3c 阅读 单元目标3 第4课时 SectionB 2a-2d 阅读 单元目标4 单元情境创设 微博上有一个留学生超话社区，社区上拥有1万多留学崽崽们，各国留学生都很喜欢在这个平台交流自己的心得和感受，最近网站上组织了一个针对各国习俗礼仪的论坛，留学生们可以在论坛上分享着他们的留学故事，并通过互相交流来学习各国习俗文化，提升自身的跨文交际的能力。 单元项目式作业设计 在单元主题意义的统领下，依据单元目标，围绕单元主题，结合单元情景，特设计本单元主题项目式作业，以检测本单元所学所有的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识，并在完成项目的过程中得到核心素养的进一步全面提升。 在微博留学生超话社区中，有好多中国学生表示自己就要出国留学了，但是不知道如何做好留学准备，希望推荐一些留学宝典。请大家通过小组合作，选取图片中的其中一个国家，制作一个“留学宝典”帮助这些预留学生。 · 留学宝典内容包括： 1. 该国家的见面习俗、餐桌礼仪、交友礼仪、拜访习俗、守时文化等，可适当拓展其它生活礼仪。 （检测单元目标1,2,4） 2. 介绍这些礼仪时课查阅资料补充这些礼仪背后的原因； （检测单元目标3,4） 3. 最后总结与中国礼仪的相同和不同之处，从而能够更好地帮助这些预留生。（检测单元目标3，4） · 制作要求： 1. 6人一组，小组可以根据礼仪类型进行分工 2. 宝典可以根据需求设计版面，图文并茂，作品美观。 · 评价方式： 各组制作的“留学宝典”都参加展示，根据内容、版面设计、实用价值等投票选取最佳“留学宝典”，参与超话社区的正式发帖。 3、 课时教学设计 课时 第1课时 语篇内容 SectionA 1a-1c SectionB1a-1c 课型 听说课 语篇主题 Customs are different in different countries 语篇研读 What： A 1b 听力语篇是Yoshi和其他四位留学生一起谈论自己国家第一次见面的礼仪，B 1a列举了印度、中国、韩国、法国的一些餐桌礼仪，1b听力语篇是即将来中国留学的Steve向他的好朋友Yang Ming请教中国的餐桌礼仪都有哪些，这个语篇与1a进行整合变为Two truths and a lie的游戏，并通过 Do you know any other table manners?引导学生说出中国的餐桌礼仪。 Why: 通过听和说了解各国的不同习俗礼仪，体会世界各国习俗文化是不同的 How:通过图片信息、听力语篇、描述判断、口语问答进行各国习俗礼仪的呈现，以及运用目标语be supposed to表达这些礼仪。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 通过听力任务和two truths one lie的游戏来了解不同国家见面和餐桌习俗。 SectionA 1a, 1b SectionB 1a,1b 单元目标1 通过对话练习运用目标语表达不同国家的见面和餐桌习俗 SectionA 1c, SectionB 1d 单元目标1 通过表演，能够感受和尝试理解不同国家的习俗 SectionA 1b SectionB 1a 单元目标1 学习过程 课时情景 Kim and Yoshi are exchange students in America, and their friend Peter holds a welcome party for foreign students tomorrow. He invites them to his party. 学习目标 学习活动 效果评价 1. 通过听力任务和two truths one lie的游戏来了解不同国家见面和餐桌习俗。 1. Guess, then listen and fill in 1a. 2.Think: Do you know any other greeting customs? 3. Play a game: Two truths and a lie. 4. Think:Do you know any other table manners? 通过完成听力任务的正确率、游戏回答表现以及是否能够想出更多的见面礼仪和餐桌礼仪来评价学生是否初步了解了常见国家基本的见面礼仪和餐桌礼仪文化。 设计意图：通过听力和游戏来进行礼仪文化的输入，为后面运用目标语来表达做好文化内容铺垫。 侧重的英语学习活动观：学习理解 2. 通过对话练习运用目标语表达不同国家的见面和餐桌习俗 5. Pairwork: A：What are people supposed to do when they meet for the first time and have dinner in…? B: In ________, we are supposed to _________ for the first time. And we are expected to____________ when we have dinner. 根据对话的流利度、内容的准确度、运用目标语的熟练度，以及学生在练习中的投入和表现的积极性评价学生是否会用目标语表达礼仪，和内化为自己的文化素养。 设计意图：通过将餐桌礼仪和见面礼仪的整合，运用目标语进行对话来体会对各国礼仪的不同，逐步建构小主题意义1 侧重的英语学习活动观：应用实践 3. 通过表演，能够感受和尝试理解不同国家的习俗 6. Group work: There is a party for exchange students in our school. Each one is from a different country. Please role play how they greet others and how they have dinner at the party. 观察学生小组合作学习的表现以及最终的表演效果评价学生是否理解各国习俗。 设计意图：通过实践活动体会不同国家习俗文化的不同，实现小主题意义1的建构 侧重的英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 巩固 be supposed to的使用方法以及对各国礼仪文化的认知 1. 运用be supposed to编写各国留学生在欢迎会上讨论各国见面礼仪和餐桌礼仪的对话3组 基础 编写对话的内容和语言是否正确 设计意图： 通过编写对话来巩固所学目标语及各国基本生活礼仪 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 了解更多国家的见面礼仪、餐桌礼仪文化 2. 搜集信息并制作国际礼仪表，包括见面礼仪和餐桌礼仪 拓展 搜集的信息是否丰富，语言表达是否准确 设计意图：通过课时的激发，让学生利用多种渠道资源去了解更多国家的餐桌礼仪和见面礼仪，扩充他们的知识面，为后面课时的学习和单元主题意义的建构做好铺垫。 课时 第2课时 语篇内容 SectionA 2a-2d 课型 听说、表演 语篇主题 Customs influence our communication 语篇研读 What：2a-2c听力语篇讲述了Maria到一个美国家庭做客所发生的事，2d是对话语篇，John与Katie谈论自己生活中发生的尴尬事 Why: 通过2个语篇学习感受到不懂习俗礼仪会影响自己的得体交往 How: 听力语篇和对话语篇情景不同，但具有共同点，可以引导学生梳理两个语篇中的共同点来达成小主题意义的建构 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1. 通过听力信息和2d对话信息梳理出三位留学生犯的错误。 SectionA2b,2d 单元目标2 2. 通过编对话和表演感受到不懂习俗文化造成的尴尬 SectionA 2c, 2d 单元目标2 3. 通过思考总结概括犯错的原因，进而理解习俗文化对跨文化交际的影响。 SectionA2b,2d 单元目标2,4 学习过程 课时情景 I am Maria. I am an exchange student in America. Last night I had dinner at an American friend’s house, but something embarrassing happened. My new friend John also attended the welcome party; let’s have a look at what happened to him. 学习目标 学习活动 效果评价 1.通过听力信息和2d对话信息梳理出三位留学生犯的错误。 1. look at the picture and predict: Was it an indoor party or an outdoor party? What are you supposed to wear at such a party according to the picture? 2. Listen and fill in the blanks. 3. Q: How many mistakes did Maria make? What are they? 根据看图预测信息的准确，听力任务的完整度，以及追问问题的回答情况来了解学生是否达成目标 设计意图：通过观察图片预测故事内容，考查学生观察和判断的思维能力，听力任务为下面梳理犯的错误做好铺垫，梳理错误考查学生总结和概括的能力。本环节注重提高学生学习能力和提升学生的思维品质。 侧重的英语学习活动观：学习理解 2. 通过编对话和表演感受到不懂习俗文化造成的尴尬 4. Suppose you are a friend of Maria’s. Make a conversation with the information in 2a and 2b. A: How was the dinner at Paul’s house last night? B:Well, it was OK, but I made some mistakes. I was supposed to arrive at 7:00, but… 根据学生对话的流利度、对话内容的合理程度，评价其利用情景线索推断对话内容的能力 设计意图：通过对话练习感受Maria犯的错误，为后面梳理习俗文化与得体交往的关系做好铺垫。 侧重的英语学习活动观：应用实践 1. 通过听力信息和2d对话信息梳理出三位留学生犯的错误。 小情景：My new friend John also attended the welcome party; let’s have a look at what happened to him. 5. Let’s read and fill the chart. be supposed to what they did John Katie 6. From the information, What is their similar Mistake? 根据听力任务的完成情况及追问问题的回答准确度评价对听力语篇的理解能力 设计意图：通过实践活动体会不同国家习俗文化的不同，实现小主题意义1的建构 侧重的英语学习活动观：迁移创新 2. 通过编对话和表演感受到不懂习俗文化造成的尴尬 7. Role play: Read the conversations again, and Role play the behaviors between John and Sato, Katie and Marie with your partner. 根据学生对话的流利度、对话内容的合理程度，评价其利用情景理解对话内容的程度 设计意图：通过表演体会不懂习俗文化造成的交往尴尬，为梳理文化与交往关系做好铺垫。 侧重的英语学习活动观：应用实践 3. 通过思考总结概括犯错的原因，进而理解习俗文化对跨文化交际的影响。 8. Further thinking Why did they make such mistakes? What can we do to avoid these mistakes? 根据学生结论的合理程度评价学生是否成功理解习俗文化对于得体交际的影响 设计意图：通过问题引导学生梳理文化与交际之间的关系，建构小主题意义2，是培养学生跨文化交际的意识和提升跨文化交际的能力的重要环节。 侧重的英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 巩固基础语言表达和对话内容中的习俗文化 1. 两位同学Role play 2d 对话,拍成视频上传平板 基础 语音语调的准确度，内容的合理性以及表演的动作、语气来评价学生语言能力 设计意图： 巩固巩固基础语言表达和对话内容中的习俗文化 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 考查学生提取信息的能力和总结概括判断美国习俗文化的能力 2. 从Maria拜访美国朋友犯的错误中，总结出美国访友应该注意哪些细节，并形成一篇报告，帮助她下次拜访朋友得体表现。 拓展 报告内容是否具有针对性，语言表达是否准确，内容是否具能够帮助Maria 设计意图：为单元项目式作业提供素材，做好铺垫，也可以巩固本节课所学习的习俗文化。 课时 第3课时 语篇内容 SectionA 3a-3c 课型 阅读 语篇主题 We try to understand different customs. 语篇研读 What: 阅读材料是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍 Why: 通过文化比较体会两国的文化差异，并通过分析差异的原因，能够逐步形成国际理解。 How: 通过综述文化观点附加具体的表现来呈现礼仪习惯的不同。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1. 通过skimming和scanning阅读策略，能够获取关键信息和总结出Colombia与Switzerland的习俗差异 SectionA 3a, 3b 单元目标3 2. 通过深入分析推断出两国不同习俗的原因 SectionA 3a 单元目标3 3. 通过梳理文本结构和语言特点，小组讨论总结出中国在守时、访友、计划方面的习俗。 SectionA 3a 单元目标1,3 学习过程 课时小情景 Teresa Lopez and Marc LeBlanc are exchange students in England, but they are from different countries. They are talking ahout their own countries customs on micro blog. 学习目标 学习活动 效果评价 1. 通过skimming和scanning阅读策略，能够获取关键信息和总结出Colombia与Switzerland的习俗差异 1. Let’s look and say 2. Guess: Suppose Teresa and Marc will go for dinner, too, guess who might think it is OK to be 15 minutes late? 3. Reading 1>Read and check the answers 2>Read and answer: How many differences are talked about in these two passages? What are they? 3>Read again and find the differences between Colombia and Switzerland. 根据学生阅读的是否投入，回答问题的积极性、记录两国文化差异信息的全面和准确程度评价学生的理解程度和阅读理解能力 设计意图：通过文化比较，梳理两个国家的文化差异，为理解文化差异做铺垫 侧重的英语学习活动观：学习理解 2. 通过深入分析推断出两国不同习俗的原因 4. Let’s think: Q: Why do the Swiss and Colombia have these different customs? 根据学生课前搜集的信息，以及从文中找到的证据，表达的合理性评价学生是否内化为自己的文化意识和跨文化能力 设计意图：引导学生推断文化差异背后的原因，形成文化差异的理解和尊重，建构小主题意义3 侧重的英语学习活动观：应用实践 3. 通过梳理文本结构和语言特点，小组讨论总结出中国在守时、访友、计划方面的习俗。 5. How do they talk about their customs? attidude+facts linking words 6. Discuss in groups My friend Laura will come to China, she wants to know the customs on being on time, visiting a friend’s house, making plans in China, can you help her? 根据学生梳理文本结构的输出表现，观察学生谈论的深入性以及小组展示表现是否能够准确使用相关语言和结构来表达。 设计意图：通过文本结构梳理，引导学生超越语篇，联系中国三方面的习俗礼仪，根据新情景整合运用语言表达，和文本结构，完成交际任务，学以致用。 侧重的英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 理解哥伦比亚和瑞士的三方面习俗礼仪差异 1. 根据2b表格关键信息复述哥伦比亚和瑞士两国礼仪的不同 基础 根据学生复述信息的完整性和语言表达的准确度，是否有自己的加工评价对这两个国家文化差异的理解 设计意图： （除了阐述基本意图外，请对建构单元项目式作业进行重点阐述。） 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 体会文化差异，尝试通过寻找差异原因来理解问哈差异 2. 制作一个中国礼仪报告，内容包括中国对待时间、访友、计划方面的习俗礼仪，以及背后的原因。 拓展 根据报告结构、内容的及语言表达的准确度，尤其是礼仪背后原因的阐述是否合理评价学生对中国礼仪文化的理解 设计意图：通过中国三方面礼仪的描述和挖掘背后的原因，让学生对中国礼仪文化有更深刻的理解，也为后面如何提升跨文化交际的意识和能力提供了一个有效的方法。 课时 第4课时 语篇内容 SectionB 2a-2e 课型 读写结合 语篇主题 We can improve our intercultural communication ability. 语篇研读 What:林悦通过书信表达了她在法国留学所遇到的挑战，其中最大的挑战就是法国的餐桌礼仪 Why：通过阅读能够了解一个留学生可能遇到的挑战，引导学生重视提升自己跨文化交际的能力，同时也遗留下问题：如何提升？ How: 语篇为了突出餐桌礼仪的挑战，独立设为一段，并采用一些连词将餐桌礼仪表达清晰，在语境中呈现本课时重点词汇和短语。除此以外，2d阅读任务为学生提供了take notes获取关键信息的阅读策略。 课时学习目标 学习目标 语篇 对应单元目标 1. 借助summarizing,taking notes策略梳理林悦在法国留学期间遇到的挑战; SectionB 2b-2d 单元目标1,4 2. 能够通过游戏比较中法餐桌差异 SectionB 2e 单元目标4 3. 分析遇到挑战的深层原因，并通过小组谈论如何帮助林悦应留学挑战 SectionB 2b 单元目标4 学习过程 课时情景 Lin Yue is an exchange student from China, she shares a letter with us on micro blog. 学习目标 学习活动 效果评价 1.借助summarizing, taking notes策略梳理林悦在法国留学期间遇到的挑战; 1. Guess: Which country does she study? What are her challenges(挑战)? 2. Read the letter, and answer: 1>What challenges does Lin Yue have in France? 2>Which challenges are solved?How? Which are not? 3. Please read Para. 2 and find out: How many table manners are mentioned?How do you know that quickly? 4. Read and take notes in 2d 观察学生阅读的状态，根据学生完成阅读任务的正确性及追问问题是否有自己独有的观点，使用take notes完成阅读任务的熟练度和正确评价学生阅读理解的能力和思维的品质 设计意图：通过引导学生运用阅读策略完成阅读任务，以及采用追问的方式帮助学生理解林悦在法国生活的状况。 侧重的英语学习活动观：学习理解 2. 能够通过游戏比较中法餐桌差异 5. Play the game: Speak out the differences between China and France 根据学生完成游戏的表现评价学生是否会进行文化对比，理解文化差异 设计意图：通过游戏引导学生学会通过文化比较的方法理解文化差异，提升跨文化交际的能力 侧重的英语学习活动观：应用实践 3. 分析遇到挑战的深层原因, 并通过小组谈论如何帮助林悦应留学挑战。 6. Why does Lin Yue have these challenges? 7. Discuss: If you were Laura, what advice will you give her on the challenges? 观察学生思考问题的状态及回答问题的思路，根据小组讨论的变现以及展示的成果的合理性和语言的表达的准确度评价学生 设计意图：通过情景活动引导学生解决跨文化交际的实际问题，逐步建构小主题意义4 侧重的英语学习活动观：迁移创新 课时作业设计 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 通过语境自主学习词汇和用法 通过文本语境，猜测生词意思，并完成2c有关练习，并尝试词语用法造句。 基础 根据完成的正确率和造句的合理性评价是否掌握这些词汇的用法 设计意图： 课堂时间有限，词语可根据语篇情景进行猜测，所以作为作业由学生自主学习，并利用造句检测是否理解用法，通过作业反馈老师再进行强调或补充。 作业目标 作业内容 作业类型 效果评价 通过写作梳理课堂讨论成果，并考查学生的语言表达和文本结构掌握情况 假如你是Laura,给林悦写一封回信，帮助她应对目前的挑战。 拓展 根据学生写作的结构、内容语言评价其跨文交际能力的提升 设计意图：通过写作梳理课堂讨论成果，并考查学生的语言表达和文本结构掌握情况，提升其思维品质和跨文化交际的意识。 单元项目式作业： 在微博留学生超话社区中，有好多中国学生表示自己就要出国留学了，但是不知道如何做好留学准备，希望推荐一些留学宝典。请大家通过小组合作，选取图片中的其中一个国家，制作一个“留学宝典”帮助这些预留学生。（具体内容和要求见单元整体设计部分） 设计意图：在单元主题意义引领下，围绕单元“微博留学生超话社区”大情景，检测单元整体目标和学生四方面的核心素养。 4、 单元整体评价 单元评价任务完成情况 评价内容 完全理解 基本掌握 不太理解 有待提高的部分 1. 我能理解各国礼仪，能用目标语be supposed to表达常见国家的见面礼仪和餐桌礼仪 2. 我能能准确表演见面和用餐动作 3. 我能从3a中两个个语篇故事总结出相同之处：不懂习俗文化会造成不得体的交往 4.我能理解文中 Colombia和Switzerland两个国家对待时间、交友、拜访的不同方式，并能从文本及查阅资料归纳出两个国家拥有不同习俗的社会或历史原因。 5. 我能区别法国与中国餐桌礼仪的不同 6. 我能为林悦提出有针对性的应对留学挑战的建议，并且能运用语言表达准确建议。 7. 我能够积极参与小组合作制作“留学宝典”，能够查阅资料完成组内分工的编辑任务，能够熟练运用本单元所学去正确表达和大方展示。 单元教学反思 通过对本单元各语篇的学习，学生不仅了解和用目标语表达各国不同的生活习俗礼仪，提升了语言的能力和文化素养；而且通过语篇的梳理，意识到不懂得文化习俗会影响到自己的得体的国际交往，初步培养了跨文化交际意识；通过利用表格比较国家之间的文化差异，并深入地探讨了这些文化差异背后的原因有社会、地理环境、历史及价值观的不同，提升了自身的思维品质和学习能力；基于对林悦同学在法留学面对的挑战，我们热心地基于帮助，提出有效的解决跨文化交际障碍的建议，并在完成单元项目式作业中，运用所学解决真实情景中的问题，全方面提升自身的跨文化交际的能力。 但在本单元基于主题意义探究的设计中，我们减少了英语语言知识的学习，主要引导学生通过语境去感知和理解，并在阅读任务和口语表达过程中去运用，可能对于学困生来说对于语言知识的掌握会不牢固，接下来我们要探讨兼顾语言知识学习和主题意义探究更科学的设计方法。 在主题意义探究设计的关键环节，有的问题设置可能思维含量大，对于中等及偏下的学生来说有点偏难。需要长期坚持才会有明显的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$