10竹节人（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《竹节人》 一、教材分析 《竹节人》是一篇充满童趣与回忆的记叙文，它以生动的笔触描绘了孩子们利用简单材料——竹子和毛笔杆，制作出独特的玩具“竹节人”，并乐在其中地进行斗竹节人的游戏。文章不仅展现了孩子们丰富的想象力和创造力，还深刻反映了他们纯真无邪的童年乐趣和团结协作的精神。教材通过细腻的语言和具体的场景描绘，让读者仿佛置身于那个充满欢声笑语的课堂与课间，感受那份久违的质朴与快乐。同时，课文也隐含了对传统玩具与现代电子产品的对比思考，引导学生珍惜传统文化，感受生活的简单美好。 二、设计思路 《竹节人》这篇课文贴近他们的生活实际，能够迅速引起他们的共鸣。学生们可能曾经或正在经历类似的自制玩具和游戏过程，因此对课文中的情节和人物容易产生亲切感。然而，由于现代生活节奏的加快和电子产品的普及，部分学生可能对传统玩具和游戏了解不多，需要通过教学引导来增强他们对传统文化的认识和兴趣。此外，小学生的注意力和理解能力有限，需要采用多样化的教学手段来激发他们的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容。 三、教学目标 知识与技能：学生能够了解竹节人的制作方法和玩法，掌握课文中的关键词汇和表达方式，提高阅读理解和写作能力。 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。 情感态度与价值观：激发学生对传统玩具的热爱和珍视，感受童年游戏的乐趣，培养学生的动手能力和创造力，以及团队合作和竞争意识。 四、教学重点 读准字音，读顺句子，品读优美语句。 五、教学难点 整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 激发想象，引入课题（约5分钟） 师：（手持一个自制的小竹节人模型，轻轻摇晃）同学们，看老师手里拿的是什么？它是不是有点像我们平时玩的玩具，但又有些不同？ 生：（好奇地）哇，是个小木偶！不，它好像是用竹子做的！ 师：没错，这就是一个用竹子做的“小人”，我们叫它“竹节人”。在古代，没有现在这么多电子玩具的时候，像这样手工制作的玩具可是孩子们的宝贝呢。今天，我们就来学习一篇与竹节人有关的课文，看看它是怎么被制作出来的，又给小朋友们带来了哪些乐趣。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 一、初识竹节人，整体感知（约10分钟） 师：请大家翻开课本，找到《竹节人》这一课。首先，我们用五分钟时间快速浏览课文，边读边思考：课文主要讲了什么？竹节人是怎么来的？ （学生自由阅读，教师巡视，鼓励学生圈圈画画，做简单笔记。） 师：时间到。谁愿意来分享一下你的初步感受？ 生1：课文讲了作者和他的小伙伴们制作竹节人、玩竹节人的故事。 师：很好，概括得很简洁。那么，竹节人是怎么来的呢？ 生2：是作者看到课本上的插图，受到启发，和大家一起用毛笔杆做的。 师：对，这就是竹节人的由来。看来大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们要深入课文，去感受那份制作和玩耍的乐趣。 二、深入文本，品味乐趣（约15分钟） 师：现在，我们分成小组，每个小组选择课文中的一个场景或情节进行深入探讨。比如，你们可以选择“制作竹节人”的部分，讨论一下制作过程中有哪些有趣的细节；或者选择“斗竹节人”的部分，想象一下那激烈的场面，说说你的感受。 （学生分组讨论，教师参与各组交流，引导学生从人物语言、动作、心理等方面进行分析。） 师：好了，时间差不多了。哪个小组愿意先来分享你们的发现？ 组1代表：我们选择了“制作竹节人”的部分。我们发现，制作竹节人虽然简单，但需要耐心和细心。比如，要把毛笔杆锯成一段段合适的长度，还要在上面钻孔、穿线，这些都需要小心翼翼。但是，当看到自己亲手制作的竹节人完成时，那种成就感是无法言喻的。 师：非常棒的观察和体会！制作过程中的确充满了乐趣和挑战。那么，斗竹节人的时候呢？ 组2代表：我们觉得斗竹节人太有趣了！课文里描述了两个竹节人在课桌下的激烈战斗，好像我们自己也跟着一起紧张了起来。特别是当一方的竹节人被对方打翻在地时，那种懊恼和不甘，还有想要翻盘的决心，都让我们感同身受。 师：是啊，斗竹节人不仅仅是一种游戏，更是一种情感的交流和释放。它让我们感受到了童年的纯真和快乐。 三、情感共鸣，拓展延伸（约10分钟） 师：同学们，通过学习这篇课文，你们是不是也想起了自己小时候玩过的那些简单却充满乐趣的玩具？比如，纸飞机、陀螺、弹弓…… 生：（纷纷点头）是的，我们也玩过！ 师：那么，你们有没有想过，为什么这些看似简陋的玩具能给我们带来那么多的快乐呢？ 生3：因为它们是我们自己亲手制作的，所以特别有成就感。 生4：而且，玩这些玩具的时候，我们可以和朋友一起分享快乐，增进友谊。 师：说得真好！这些玩具之所以珍贵，不仅仅是因为它们本身的价值，更是因为它们承载了我们童年的记忆和情感。那么，现在你们能不能用一句话来总结一下，你从《竹节人》这篇课文中学到了什么？ 生5：我学到了制作玩具的乐趣和团队合作的重要性。 生6：我还感受到了童年的纯真和美好，以及那份对简单生活的热爱。 师：非常棒！同学们不仅理解了课文内容，还从中获得了深刻的感悟。希望你们在以后的生活中，也能像课文中的小伙伴们一样，保持一颗童心，享受简单生活中的乐趣。 拉近学生和老北京的距离 思维延伸 四、总结回顾，布置作业（约5分钟） 师：好了，今天的课就上到这里。通过这节课的学习，我们认识了竹节人这个有趣的玩具，感受到了制作和玩耍的乐趣，更体会到了童年的纯真和美好。希望大家能够珍惜自己的童年时光，用心去感受生活中的每一个瞬间。 最后，我给大家布置一个小作业：请你们回家后，试着用家里的废旧物品制作一个属于自己的小玩具，并写一篇短文记录下制作的过程和感受。下周我们一起来分享你们的故事和作品。 有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授《竹节人》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，以总结经验，提升教学质量。我认识到课文内容的趣味性和贴近学生生活的重要性。通过《竹节人》，学生们不仅学习到了语文知识，更重要的是感受到了童年的纯真与快乐，以及传统玩具的魅力。这启示我在未来的教学中，应更多地选择与学生生活紧密相连、富有情感共鸣的教材，以激发学生的学习兴趣和积极性。我意识到教学方法的多样性和灵活性对于提高教学效果至关重要。在《竹节人》的教学中，我采用了实物展示、分角色朗读、小组讨论等多种教学手段，这些方法有效地调动了学生的参与度和思考深度。然而，我也发现，在某些环节上，学生的参与度不够高，这可能与我的引导方式或问题设计有关。因此，我需要进一步改进教学方法，注重问题的启发性和引导性，以更好地激发学生的思维火花。 我还认识到教学评价与反馈的重要性。在教学过程中，我及时给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们表达自己的观点和感受。然而，我也意识到，在评价过程中，我更多地关注了学生的学习成果，而忽略了对学习过程的评价。因此，在未来的教学中，我将更加注重过程性评价，关注学生的学习态度、思维方式和合作能力等方面的表现，以更全面地了解学生的学习情况。 最后，我深刻体会到教学反思对于教师成长的重要性。通过反思，我能够及时发现教学中的不足和问题，并寻求改进的方法和策略。同时，反思也让我更加明确了自己的教学目标和理念，为未来的教学提供了有力的支撑。因此，我将继续坚持教学反思的习惯，不断提升自己的教学水平和专业素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$