13精卫填海（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

精卫填海 教学目标： 1.会读“帝”、“少”、“曰”、“溺”、“返”五个生字，会写“帝”、“曰”、“溺”、“返”、“衔”五个生字； 2.结合注释，读懂大意，并借助起因、经过说说故事内容； 3.朗读古文，借助想象，感受精卫的形象。 教学重难点 会读“帝”、“少”、“曰”、“溺”、“返”五个生字，会写“帝”、“曰”、“溺”、“返”、“衔”五个生字。 课前谈话 1.看图猜神话   2.听音频猜神话    3.读文言猜神话 教学过程   一、预习反馈，读准字音停顿，读懂神话的大意。 1.导入：同学们，神话是我们的祖先通过神奇的想象和美丽的语言创造出来的，一代又一代，经久不衰。今天，我们将继续来学习神话故事，一篇以文言形式流传至今的神话故事。来，一起读题目吧。——课前，我们已经对课文进行了预习，同学们提出了许多的问题，请看！——出示问题，梳理：通过梳理，我们发现,这些问题是针对课文内容提出来的，还有两个问题是联系生活实际提出来的。要解决这些问题，我们还是先来读读课文吧！ 2．课文很短，只有35个字，谁愿意先来读一读呢？ （1）指名读——根据我们课前预习单中的朗读标准（出示预习单），你觉得他读通顺读准确了吗？（多指名两位同学评价：其他地方都读准确了吧） 预设1：正确——看来你可以得到读音正确星了。同学们，故事虽然只有短短的35个字，但还是有一些字词比较难读的。（PPT点红“少女”、“曰”、“溺而不返”、“堙于东海”）——指名一个词一个词地读。 预设2：有读错的——故事虽然只有短短的35个字，但其中还是有一些字词可能容易读错的。（短短的35个字，容易读错的地方却不少）（PPT点红“少女”、“曰”、“溺而不返”、“堙于东海”）——指名一个词一个词地读 （2）关注字词读音 少女——“少女”是什么意思？看来你关注到了课后的注释，它和我们平时说的“少女”意思是不一样的。 曰——这个字跟哪个字很像？它们形相近，意却完全不同，这个“曰”是什么意思？ 溺而不返——读正确即可   点评：字正腔圆、咬字清晰、铿锵有力 堙于东海——“堙”这个字不太常见，注意它是前鼻音，谁再来读读？（可以连叫二个） （3）课前的评价标准，还提示我们要关注合理的停顿。刚才这位同学的停顿合理吗？——（可能大家印象不深了）哪个同学愿意再来读一读——你觉得像他这样停顿可以吗？（其他地方呢？她的停顿合理吗？） 预设1：有问题的——及时追问：为什么要这样停顿？借机理解意思——指导提升预设2：没问题的——能读好文言文的停顿很了不起了——指导提升 评价：嗯，读得字正腔圆，简洁明了。 指导提升：这篇文言文中有一个比较长的句子（点红最后一句），想想这句话应该怎样停顿呢？谁来读一读。——点评：没错，我们可以借助词义进行停顿。 （4）我们就像这样，借助停顿来读读古文吧，先自由读读，再指名读， 点评：字正腔圆，好听。/吐字清晰，读出了文言文的韵味。/读古文要音断气连 最后齐读 3.回顾问题：就这样读着读着，相信，这些问题你能解决了吧。——出示问题交流 4.小结：你们看，借助合理的停顿，我们可以把文言文读得很有韵味，也有助于我们理解词义。 二、借助想象，了解起因经过，感受神话的神奇 1.在课前预习中，我们有很多同学还提出了精卫“为什么填海？”、“怎么填海？”（学生读）这两个问题。要读懂神话故事呢，想象是一种很好的方法。接下来，请听老师读故事，同学们边听边想象，透过文字，你仿佛看到了怎样的画面？ （1）炎帝之少女，名曰女娃。——你仿佛看到了一个怎样的女娃？ 预设：活泼、可爱——1.在你的脑海中，这个小女孩长什么样？ 2.是不是那种蹦蹦跳跳、整天开开心心的啊？3你能说得具体一点吗？4.哦关注到了她的穿着打扮，很有画面感。5.看来你是关注到了她的年龄。6.她是炎帝的小女儿，有可能。 预设：勇敢——恩，有可能，因为她是炎帝的小女儿，虎父无犬女啊。 小结：据说，女娃是炎帝最宠爱的小女儿，模样清秀，性格却很倔强。她酷爱体育，尤其水上运动。 （2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫 预设学生会把大概意思说一遍（指名一个人说）——指导提升 ①“游”是什么意思？（板书）炎帝的少女面对着一望无际的大海，她可能会玩些什么呢？（指名多人想象，先归类，再小结） 如果说得好的，评价：1有可能；2你的想象真丰富；3不评价，直接再请学生往下说； 如果说得不够好的——1直接否定；2引导说具体；如 游泳——大海波浪起伏，女娃也随之起起伏伏，乘风破浪/好神奇的想象力 潜水——她竟然能够潜入海中——如鱼得水。 和鱼儿玩耍——哇，原来还可以潜入海底。 踏浪而行——哇，好一个天之娇女，竟能够踏浪而行。/果然是神话中的人物，不简单。 水草——这一定不是一般的水草 驾着小船——海风微微地吹着，他驾着小船轻轻地飘荡着；即使一个浪头打来，他也能（随波逐浪） ②不对呀，同学们，相信你们此时也产生了这样的疑问：炎帝少女，天之骄子怎么会溺而不返呢？（板书）她一定是遇上什么困难了吧？——1.因为遇到了狂风巨浪（嗯，一定是排山倒海的滔天巨浪）;2.遇到了海啸（是啊，谁能逃得过海啸的袭卷呢）;3.遇到了龙王儿子的打击（真是太神奇了，你的想象真是丰富啊！也有可能）。—— 小结：简简单单的四个字，就给了我们巨大的想象空间。 ③一边播放动画，教师一边讲解：女娃溺亡的地方，一只精卫鸟破浪而出！你看，红色的脚、白色的嘴、头上长着花纹，她的嘴里不停地发出鸣叫“精卫！精卫！” 人竟然能化成鸟，多么不可思议，让我们一起带着这神奇的想象来读一读这个句子吧。 （3）常衔西山之木石，以堙于东海。 ①预设：学生只会解释一下大概意思（板书：衔 堙；适机说——精卫就是这样，衔木石，堙东海）——指导提升 指导提升1：板书“常”：精卫常衔西山之木石，以堙于东海，精卫都会在什么时候衔木石，填东海呢？ 预设：每时每刻——就是说精卫填海不仅是在白天，还有（晚上），不仅在晴天，还在（）；不仅在夏天，也在（）…… 指导提升2：——是啊，不论是骄阳似火的夏日，还是寒风刺骨的冬日，精卫鸟都是这样……（读）；每当夜深人静之时，人们陷入了沉睡，进入了梦乡，只有她……（读）就这样，一百年，一千年都过去了，在东海和西山之间，那小小的身影依然……（读） ②采访：精卫啊，你为什么要不停地衔西山之木石，堙东海啊？精卫啊，你又是为什么呢？你呢，精卫，难道你不会疲倦吗？ ③东海之大，小小的精卫鸟竟然想靠一己之力将之填平，这其中会发生怎样的故事呢？我们一起来听一听吧。——出示话外音朗读 东海恼怒了，东海咆哮了，波涛喧哗，白沫四溅：“你为什么要把我填平？你为什么恨我这么深？” 天空中传来精卫鸟仇恨的啼鸣：“因为你夺走了我年轻的生命，因为你还将夺走千千万万年轻的生命” “算了吧，小鸟儿！你就是填一千年，一万年，也填不平我呀！”东海轰隆隆地大笑道。 “我要填的！我要填的！我要一千万年、一万万年地填下去，哪怕填到世界末日，宇宙终结。” 精卫悲啸着，飞翔着，从发鸠山至东海，循环往复，衔石投石，生生世世，永无休止。 小结：这个循环往复、生生世世、永无休止的故事，古人只用了35个字，就让我们感受到了故事的神奇，让我们带着这样的画面一起再来读读这个故事吧。 ④现在你知道精卫为什么要填海，又是怎么样填海的了吧？ ——小结：“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”这是故事的起因/“常衔西山之木石，以堙于东海”这就是故事的经过。 ⑤你能借助“为什么填海，怎么填海”这两个起因和经过来说说这个故事吗？请一位同学来读一读评价标准。 A.评价标准： 一星级★    ——借助起因、经过，能用简单的语言把故事说完整。 二星级★★  ——借助起因、经过把故事说完整，并有一处神奇的想象。 三星级★★★——借助起因、经过把故事说完整，并至少有两处神奇的想象。 B.回顾板书：你们注意到了吗？我们的评价标准关注到了故事的完整性和想象，那么，我们可以在哪些地方加上神奇的想象？ C.先自己准备——适机抽1-2位同学说——同桌互说 ⑥小结：相信同学们都能够说好这个故事了，今天回家也说了我们的爸爸妈妈听一听，让他们也感受一下神话的魅力。 三、合作探究，想象故事结局，感受精卫的形象 1.导入：相信我们有许多同学发现了，这个故事有点特别，它没有交代结局。——你看，课前就有同学想要了解故事的结局——“精卫能把海填平吗？”（指名读问题）我们的祖先在创编故事的时候为什么不给故事加个结局吗？我们四人小组讨论一下。 预设：①不写是给了我们无限的想象空间；②不写是为了体现精卫填不满东海但还是坚持要填，体现了她的精神品质；③海那么大，精卫那么小，永远填不平。 随机板书：想象、坚持不懈 适机点评1：没有结局的故事给了我们更多猜想的空间。 适机点评2：所以，现在人们也常用“精卫填海”这个成语比喻这种不畏艰难，努力奋斗的精神！ 2.小结并回顾板书：你看，这篇文言文多么精妙啊，古人没有加入结局，却给了我们更多的想象，也更加让我们感受到了精卫的精神。 3.情感朗读 （1）同学们，课文学到这里你会发现，精卫最后能不能填平东海其实已经不是那么重要了，重要的是，它告诉人们，遇到困难，要敢于面对，要坚持抗争。明知不可为而为之，才是真正的勇气！就让我们带着这种感受再一起读一读这个故事吧。 （2）精卫填海的精神，已经深深烙印进了中华民族、炎黄子孙的血脉之中，数千年来，它激励了一代又一代的中国人，创造了一段又一段不屈的历史。来，再读。 （3）经典的故事值得永流传，让我们怀揣着，对中华文化和精卫的敬佩再读一遍，如果你能背诵了，可以闭上眼睛背一遍。 4.精卫填海选自《山海经》，它是一部旅游、地理知识方面的百科全书，实际上也是我国记载神话最多的一部古书。 （1）Ppt出示 （2）回顾问题——相信这部分同学的疑问，都能在《山海经》当中得到解答。 5.课后作业 完成课堂作业本2、3两题 《精卫填海》预习单  班级：         姓名：          学号：                  【课文】 精卫填海     炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 1.《精卫填海》的故事我读了      遍。（自我评价：正确☆、流利☆、合理停顿☆） 2.我（能/不能）结合注释和经验，大概读懂故事的主要内容。 3.读完故事后，我还留有这样的问题（至少提两个）：                                                                                                                                                            学科网（北京）股份有限公司 $$