3.1.2铁盐与亚铁盐 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

铁盐与亚铁盐 教学设计 授课题目 铁盐与亚铁盐 教学时间 40分钟 教材分析 本节课选自人教版高中化学必修第一册，第三章《铁及金属材料》，第一节《铁及其化合物》。该部分的内容是学生在高中阶段首先接触到的金属材料内容，在整个高中化学学习阶段起到了承前启后的作用。在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，要充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用。 利用对铁及其化合物进行分类、比较、分析、归纳、演绎的方法，学习其基本性质，将这些行之有效的科学学习方法贯穿于本节。在本章后续的学习过程中，学生还要利用这些方法，学习其他元素的性质，这种方法实际也要贯穿于学生整个高中化学学习过程中。 其中铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐相关性质的探究，教材将其设置为动手实验活动，且开放度较大，让学生进行实验探究，对获取的信息进行分析、解释。这个过程中，观察法、对比法、类比法、归纳法等各种科学方法交织利用，为学生后续学习打下基础。 学情分析 高一学生在初中阶段肤浅了解地了解一些铁的知识，本节要在这些知识的基础上结合离子反应、氧化还原反应等知识进一步加深学习铁的有关性质。从本质上了解铁是一种变价金属。教师需以实验为载体，引出铁及其化合物的性质，让学生用所学知识去分析现象，提高知识迁移与运用能力，激发学生学习兴趣，同时，增强学生的社会责任感。 学习目标 1.科学探析与动手能力：通过理论知识与动手操作相结合，掌握铁及其化合物的主要性质，了解其应用。 2.证据推理与模型认知：建立物质分类的基本模型，理解研究以铁为例的物质性质的基本方法，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。 3.科学精神和社会责任：通过对铁及其化合物性质的理解，体会掌握科学方法就能够有效提高学习效果和效率，建立高效学习的科学精神。 重点难点 重点：铁盐与亚铁盐的检验方法以及其相互转化 难点：铁盐与亚铁盐相互转化 教学思路 为了达成目标，突破重难点。本节课采取“动手实验-观察现象-剖析原理”的教学模式，将情境贯穿始终。在导课时，用食物中铁的存在引入课题。教学过程中，贯穿以“学生为主，教师为辅”的思想，通过任务驱动——组织学生观看操作视频、小组讨论等活动，以及问题引导——“在高温下，铁是否能与水反应”等，让学生通过自主思考、合作探究的方式，学习新知，形成技能，落地素养。最后，利用铁及其化合物在国家发展中的重要地位收尾，培养学生利用化学知识解决生活中实际问题的意识和能力。 教学方法和手段 1.实验探究，从现象到本质来培养学生宏微结合的意识。 2.归纳总结，培养学生应用科学化学方法的能力。 3. 通过任务驱动与问题引导，培养学生独立思考能力。 课程思政 铁及其化合物在自然界普遍存在，应用也很广泛。制造钢筋、型钢和铸铁管，在基础设施的建设中起着支撑和加固的作用；制造各种五金配件和装饰品，给生活添加美感等。了解和掌握铁及其化合物对于推动经济发展和科技进步具有重要意义。随着科技的不断发展，相信铁的应用前景将更加广阔。学习理论知识后，在生活中能合理利用并保护铁及其化合物，让其更好的为人类服务。 教 学 流 程 设计说明 一、情境导入，提出问题 教师：同学们，在本次课程一开始，我们一起来观看这样一则新闻。（播放视频） 首先老师给同学们展示了三个品牌的燕麦片的配料表。在这里，请同学们仔细来观察，我们可以发现里面含有一种物质是还原铁粉，但是我们知道铁粉是一种金属，那么同学们想一想，麦片中加铁粉的目的究竟是什么呢？ 二、学习探究，解决问题 【活动一】为什么麦片中要加入铁粉？ 1.学生展示成果，教师适时点拨： (1) 补充人体所需微量元素铁 (2) 铁粉可以起到保鲜干燥的作用 2.学生小组讨论为什么进食燕麦片中的还原铁粉不会中毒，并尝试写出相关的化学方程式。 3.学生展示成果，教师适时点拨： 原因：进食燕麦片中的铁粉后，其会与胃液中的盐酸发生反应，生成氯化亚铁和氢气，可以补充身体中的微量元素。 化学方程式：Fe+2HCl=H2↑+FeCl2 【活动二】实现铁离子与亚铁离子的转化 学生小组讨论展示成果，教师适时点拨： 三价铁属于高价态的，二价铁为低价态的。那想把三价铁转化成二价铁，就要将其还原，所以就要加入还原剂。把二价给变成三价铁就需要才加入氧化剂。 【活动三】 检验铁离子与亚铁离子学情预测：学生可能考虑不全面 按需点拨：从氧化还原反应的角度引入，使学生思考全面。 1.教师引导学生分析两种离子的不同之处。 2.学生展示成果，教师适时点拨： ①直接观察法 二价铁离子显浅绿色、三价铁离子显棕黄色 ②用NaOH溶液检验 ③用特殊方法检验 【活动四】铁及其化合物在生活中的应用 1.学生通过生活常识，归纳总结铁及其化合物的用途 2.学生展示成果，教师适时点拨 用途：钢材、五金配件、厨房用具等等。 三、课堂小结，布置作业 1. 学生总结学习收获，教师适时补充： （1）掌握了Fe3+的检验方法、铁盐与亚铁盐的相互转化； （2）认识了铁及其在生活中的重要用途。 2. 布置作业，课后巩固。 做练习册上相关习题并拍摄生活中的铁用具 3. 教师小结 同学们，我们通过学习探究了铁及其氧化物、氢氧化物的性质，并认识到铁在我们日常生活及国家发展中的重要地位。希望大家在平日的学习生活中能认真观察，发现问题，并勇于探索未知领域，力争用所学知识为生活中遇到的问题提出新的解决方法。以“强国有我”的责任和担当，投身到轰轰烈烈的祖国建设伟业中。 本次课程到此结束，谢谢大家！ 情境导入，链接生活，提出问题，启发思考。 将所学内容转化为一个个的小活动，驱动学生自主思考、探究，发展学生的思维能力。 板书设计 铁盐与亚铁盐 一、麦片中加入铁的作用 1.补充人体所需微量元素铁 2.起到保鲜干燥的作用 二、 三、Fe3+与Fe2+的检验 1.直接观察法 2.用NaOH溶液检验 3.用特殊方法检验 教学后记 本节课针对铁及其氧化物、氢氧化物的学习，在大量实验的基础上，给学生以感性认识，引导学生通过对现象的分析，进一步对其性质进行认识，提升的宏观现象探究微观本质的能力，渗入了宏微结合的研究模型。 由于本人的经验不足，很多地方还需要做出改进，比如针对于课堂节奏的把控还有欠缺，这就需要日后的慢慢积累与磨练，我将在老师的指导下努力提升自己，再接再励！ 5 学科网（北京）股份有限公司 $$