人教版初中生物七上第五章第二节创新实验：探究绿色植物的呼吸作用综合实验在课堂中的应用「

探究绿色植物的呼吸作用综合实验 ——在课堂中的应用 实验说课 目录 CONTENTS 行业PPT模板http:///hangye/ 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 实验改进 05 教学过程 实验说课 06 教学流程 07 教学反思 一、教材分析 人教版初中生物学七年级上册第三单元第五章第二节 生物新课程标准（2022版） 主题：植物的生活 次位概念 重要概念 大概念 二、学情分析 教学对象：七年级学生 特点： 1.没有系统学习化学知识 2.对新奇的事物非常感兴趣，但缺乏理性思维能力 3.喜欢动手实验 感性 理性 三、教学目标 能够说出呼吸作用的过程，概念，实质，认识到呼吸作用的意义。 设计植物呼吸作用的相关对照实验，并完成实验的操作来认识呼吸作用。 通过观察呼吸作用现象，分析数据，归纳总结出呼吸作用的过程、实质等。 通过了解呼吸作用的意义，认识到绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用，践行“绿水青山就是金山银山”的理念，积极参与保护环境、保护植物的实践。 生命观念 探究实践 科学思维 态度责任 四、实验改进 优点：结果和结论相互独立，能通过现象总结出呼吸作用的特点 不足：仅能测定呼吸作用的最终结果，对于过程中指标的变化无法展现；传统演示实验缺乏理性认识，缺乏让学生动手锻炼的机会 1 2 3 增设验证二氧化碳特性的吹气小实验 将演示实验2改为分组实验，并对装置进行改进，利用注射器的将二氧化碳注入澄清石灰水中 四、实验改进 将演示实验3改为分组实验 增设演示实验——传感器： 材料处理 连接装置 采集数据 相较于传统实验，利用传感器能实时监测呼吸作用中的各项指标，使实验直观、准确、易操作，既是对传统实验教学的补充，也可以作为一种新的实验教学手段 四、实验改进 五、教学过程（实验） 吹气小实验 验证二氧化碳的特性 演示实验（温度计） 呼吸作用产生能量 分组实验 （注射器） 呼吸作用产生二氧化碳 分组实验 （蜡烛） 呼吸作用消耗氧气 演示实验 （传感器） 理性分析并总结呼吸作用的特点 六、教学流程（课堂） 1.创设情境——短视频（卧室摆放盆栽） 2.探究绿色植物的呼吸作用（分组实验：设计实验→讨论方案→实验操作） 3.总结呼吸作用并认同呼吸作用是生物的共同特征 4.通过资料分析，了解绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用 六、教学流程（课堂） 1.实验操作过程 2.数据变化过程（记录时间设为2个半小时） 实验组 对照组 六、教学流程（课堂） 3.实验结果分析 组别 变量 变化前 变化后 实验组 二氧化碳ppm 1185 超量程 温度（℃） 24.23 27.83 湿度（%） 93.7 100 氧气（%） 18.1 6.7 对照组 二氧化碳ppm 几乎没有变化 温度（℃） 湿度（%） 氧气（%） 六、教学流程（课堂） 3.实验结果分析 二氧化碳（实验组） 六、教学流程（课堂） 3.实验结果分析 温度（实验组） 六、教学流程（课堂） 3.实验结果分析 湿度（实验组） 六、教学流程（课堂） 3.实验结果分析 氧气（实验组） 六、教学流程（课堂） 呼吸作用反应式： 有机物 ＋ 氧气 二氧化碳 ＋ 水 能量 ＋ 七、教学反思 提高学生设计实验的能力；劳动能力；合作探究能力；创新能力。提升核心素养。 02 简单快捷，印象深刻； 从感性到理性认识飞跃；初步掌握电子实验设备的使用方法，设计其他创新实验。 03 相对活跃，不易掌控课堂；软件使用能力；可能出现软件崩溃的现象，需要在课前尽早准备。 04 提前认知；吸引学生投入实验；也可以设置为教学情景。 01 小实验 分组实验 传感器实验 有待提高 说课完毕，谢谢 The End HandBrake 1.5.1 2022011000 $$