第六单元 B卷·培优卷-2024-2025学年九年级语文下册单元速记·巧练（湖南专用）

第六单元 （B卷·培优卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（20分） 班级举行典籍评选活动，请参与以下讨论。 ㅤㅤ主持人：由央视①___________（cè）划的《典籍里的中国》一经播出，就获得了广泛的关注和好评。它讲述了中华五千年文化典籍的流传、源起的故事。 ㅤㅤ同学：我推选第一期节目中介绍的《尚书》，它是一部追述古代事迹著作的汇编，被称为“史书之源”。节目用一种别出心②__________（cái）的方式，让现代的读书人撒贝宁与秦朝博士伏生（   ）时空对话，共读《尚书》。 ㅤㅤ我：我看了最近播出的第二季，班昭历时十余年续补父兄未完成的《汉书》。正是有无数这样的中国人 （   ）了先辈的遗志，并（   ）地努力，我们的民族才能③________（yì）立于世界之林，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 1.根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 2.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） A．跨越    继承    坚持不懈 B．超越    继续    坚例不拔 C．跨越    继承    坚韧不拔 D．超越    继续    坚持不懈 3.文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 ___________________________________________________________________________________________ 【综合性学习】班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请根据要求完成下面小题。 4．班上准备出一期“岁月如歌”主题黑板报，下面没有表达“光阴似箭，岁月无情”的主题，不应入选“岁月如歌”栏目的一项是（   ）（2分） A．闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 B．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 C．未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 D．近水楼台先得月，向阳花木易为春。 5．班级决定于2024年6月8日19点在本班教室组织一场以“岁月如歌，师恩难忘”为主题的文艺晚会。请你代表全班同学邀请各科任课教师参加这次文艺晚会。（4分） 邀请函 尊敬的老师： 您好！ 澧县中学2024届1班全体同学 2024年6月6日 6.名句名篇默写（5分） 很多古诗文让我想起了这片古老而富饶的土地上曾经发生的历史故事。岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”表达对朋友归京的依依不舍之情，这里的“京”让我想起了与西安齐名的河南洛阳；辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中“何处望神州？ ”点明了词人的登临地点——京口北固亭，让我想到了与河南接壤的江苏；位于中原腹地的河南，历史上一直是兵家必争之地，生活在此地的民众饱受兵役之苦，《十五从军征》中“遥看是君家， ”表现出老翁回家的凄凉景象和孤独的心情；诸葛亮《出师表》中“ ，不求闻达于诸侯”则表现出作者出山前躬耕于南阳时的心态。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面7-9题。 【材料一】 活动宣传海报。（见下图） 【材料二】 ①人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 ②育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重，但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 ③在育人体系中，体育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ④“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 （选自高翅《“五育”融通育全人》，《光明日报》2023年5月30日，有删改） 【材料三】 经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，从而促进人体的血液循环。体育锻炼还能够增强呼吸系统的动能以及抵抗疾病的能力。经常参加体育锻炼的人，不仅肌肉发达，而且神经系统的功能也得到加强，从而增强了身体的协调性，同时动作的速度、灵活性和对外界刺激的适应能力都得到明显的提高。 （选自《生物学》八年级下册，江苏凤凰科学技术出版社2013年11月第1版） 【材料四】 劳动，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。 （选自吴月《播下热爱劳动的种子》，《人民日报》2024年4月21日，有删改） 7．以下对二、三、四则材料的理解分析不正确的一项是（    ）（3分） A．“五育”之间有着天然的有机联系，不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通。 B．经常参加体育锻炼的人，不仅可以使自己的肌肉发达，还可以在体育中享受乐趣、健全人格、锤炼意志。 C．文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根铸魂、启智润心的主要手段。 D．劳动课要注重实践，不能只停留在口头上“喊”劳动，要切实保证学生有必要的劳动实践经历，避免走过场。 8．如图是小美同学的暑期一日生活规划，请你指出这份规划有哪些不足，并提出改进建议。（3分） 暑期一日生活规划 时间 活动内容 7：00 起身 7：30 早餐 8：00-9：30 自主预习高年级课程 10：00-11：30 参加书法或古筝兴趣小组 12：30 午餐 13：00-14：00 午休 14：30-17：30 到图书馆读书 18：00 晚餐 18：30-20：30 看电视 21：00 就寝 不足之处： 改进建议： 9．即将毕业，大家都在积极讨论自己的生涯规划。小明同学却说，想那么多、那么远干什么？当务之急是考个好分数。请结合上述材料对他进行劝说、引导。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面得文字，完成10-13题。 遇见野牦牛 余显斌 ①去阿里的路上，已经是黄昏了，我很着急，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正甩着长毛，津津有味地吃着我背包中的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头出汗了。在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火暴，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。 ③我担心遭遇它们袭击。趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ④我的心渐渐平静下来，不再紧张，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我悄悄来到车旁，企图开动车子逃离，但多方周旋都只是徒劳。车坏了，看来今晚只能在这里过夜了。此时车里早已如冰窖一般，一夜过去，我一定会成为一具永远都不再醒来的冰雕。 ⑤我心中难受，想起父母，想起家人，一阵阵悔意涌上心头。 ⑥天是蓝的，就在头顶，蓝得透明，蓝得看不见底。一颗颗星星伸手可及，晶亮晶亮的带着细碎的光芒，布满天空。这些光芒显得格外冰冷，如冰花一样。     ⑦我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气。车里仅有一个背包可供我抱在怀里，但根本不起作用。远处，在蓝光和白光的交错中，两只野牦牛的黑色剪影，显得格外清晰，连弯弯的犄角都能清楚看见。它们也是走散的牦牛吧！此时，两只牦牛正紧紧地挨着。凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒。 ⑧我心里突然一动，为什么不去加入它们呢？ ⑨不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。 ⑩可是，不去会冻死的。 ⑪时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。终于，我忍不住了，心说，伤害就伤害吧，总比冻死好。想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去，一寸一寸，慢慢靠近。才几步，就惊醒了那只大的，我一个激灵正打算逃跑，却见它只是抬起头看着我，在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。不一会儿，它再次把头垂下靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛早已熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑫我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑬天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。 ⑭天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑮我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑯我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” ⑰牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？ ⑱那一刻，我流泪了。 （选自2023中国《微型小说精选》） 育才中学正在举办以“人与自然”为主题的课本剧拍摄活动，小陶拟用本文作为拍摄素材，请你参与完成脚本的撰写。 【理相遇轨迹，感心路历程】 10．为了取镜，请帮忙梳理“我”和野牦牛相遇的有关情节和心理变化，完成思维导图。（4分） 【析称呼变化，探人物情感】 11．小陶发现，文中“我”对牦牛的称呼先后经历了“它们—他们—你们”的变化，他对此深感疑惑，请结合文章内容谈谈你的理解。（3分） 【赏优美环境，见匠心之妙】 12．拍摄当天，道具组忘了准备“蓝天”“雪山”等拍摄背景，小陶坚定地认为这些背景必不可少，请你结合文中第⑬段分析理由。（3分） 天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。 【补剧本尾声，悟人与自然】 13．拍摄完成后，小陶打算引用《绿色中国》中的话作为剧幕尾声，请结合文章内容和这段话谈谈你的启示。（4分） “野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。” ——《绿色中国》 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面诗歌，完成14题。 夜坐① 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡③坐欲驰。 【注】①此诗写于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，国家艰危，各地将官大都观望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。②蛩：蟋蟀。③闻鸡：化用祖逖“闻鸡起舞”典故。 14.本诗的尾联与文天祥《过零丁洋》的尾联相比，在抒情方式和情感表达上有什么不同？（4分） 阅读下面的文言语段，完成15-18题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，颖士有风节之士也。为集贤校理①，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下已。后召诣史馆，又不屈，愈见疾，至免官，更调河南参军。时安禄山宠恣，颖士阴②语柳并曰：“胡人③负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，颖士往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”节度使源洧④欲退保江陵，颖士曰：“襄阳乃天下喉襟一日不守则大事去矣。公何遽⑤轻土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。 （节选自《容斋随笔》有删改） [注释]①集贤校理：官名。②阴：暗地里。③胡人：指安禄山。④源洧wěi：人名。⑤遽：匆忙。 15．下列句子中加点词意思或用法相同的一项是（   ）（3分） A．齐师伐我                伐竹取道（《小石潭记》） B．何以战                  悉以咨之（《出师表》） C．颖士有风节之士也        王之蔽甚矣（《邹忌讽齐王纳谏》） D．颖士不诣                及郡下，诣太守（《桃花源记》） 16．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！ 17．用“/”给下面句子断句。（断两处）（3分） 襄阳乃天下喉襟一日不守则大事去矣 18．结合甲、乙两文内容，探究萧颖士和曹刿形象的共同之处。（4分） （四）名著阅读（8分） 阅读名著不仅是一次思想与文字的美妙邂逅，更是一场涤荡心灵的精神之旅。下面，让我们一起畅游《简•爱》，开启心灵的远航。 19.有关《简•爱》的描述，下列选项正确的一项是（    ）（3分） A．童年的简•爱寄人篱下，终因无法忍受舅舅的毒打而奋起反抗，后被舅妈囚禁于红房子。 B．在洛伍德学校，简•爱遇到了给她暗淡生活带来一丝光明的两个人：朋友海伦•彭斯和校长坦普尔小姐。 C．布鲁克赫斯特先生是一个表面阳光开朗，实际上却是傲慢伪善、自私贪婪的伪君子形象。 D．在简•爱和罗切斯特举行婚礼时，梅森为了惩罚罗切斯特，阻止了婚礼，致使婚礼中断。 20.请你为《简•爱》选择一条评论，并结合作品具体内容对评论进行阐释。（5分） 评论1：反叛与恪守相融 评论2：自尊与自卑并立 选择： ，阐释： 三、写作（50分） 21．阅读下面文字，按要求作文。 每个人的生活都有自己的滋味。昆明的那个雨后，一碟猪头肉，半市斤酒，与朋友闲聊，汪曾祺始终无法忘却的是情味；冤枉了可怜的小猫，却再也无法弥补，刺在郑振铎心里的是苦味；月光下，哀牢山的小茅屋里，弥漫在彭荆风梦中的是梨花的香味……在过去的人生中，是否也有一些难忘的人、事、景、物让你体会到了人生的滋味？ 请以“人生有味”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①不得抄袭试卷中的现代文段；②不得透露真实的校名、人名等信息。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第3页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第六单元 （B卷·培优卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（20分） 班级举行典籍评选活动，请参与以下讨论。 ㅤㅤ主持人：由央视①___________（cè）划的《典籍里的中国》一经播出，就获得了广泛的关注和好评。它讲述了中华五千年文化典籍的流传、源起的故事。 ㅤㅤ同学：我推选第一期节目中介绍的《尚书》，它是一部追述古代事迹著作的汇编，被称为“史书之源”。节目用一种别出心②__________（cái）的方式，让现代的读书人撒贝宁与秦朝博士伏生（   ）时空对话，共读《尚书》。 ㅤㅤ我：我看了最近播出的第二季，班昭历时十余年续补父兄未完成的《汉书》。正是有无数这样的中国人 （   ）了先辈的遗志，并（   ）地努力，我们的民族才能③________（yì）立于世界之林，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 1.根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 2.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） A．跨越    继承    坚持不懈 B．超越    继续    坚例不拔 C．跨越    继承    坚韧不拔 D．超越    继续    坚持不懈 3.文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】1.策；裁；屹 2.A 3.示例：它讲述了中华五千年文化典籍的源起、流传的故事。 【详解】1.本题考查字形。 cè划——策划：筹划，出主意； 别出心cái——别出心裁：独创一格，与众不同； yì立——屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。比喻坚定不可动摇。 2.本题考查词语运用。 第一空，跨越：超越地区和时间的界限。超越：轻快地跨过。与“时空”搭配，选“跨越”恰当； 第二空，继承：指按照法律或遵照遗嘱接受死者的财产、职务、头衔、地位等。继续：连下去；接着做，不间断。对于“先辈的遗志”，应该“继承”； 第三空，坚持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。坚韧不拔：意志坚定、顽强，不可动摇。与前面“努力”照应，选“坚持不懈”恰当； 故选A。 3.本题考查病句修改。 画线句语序不当，把“源起”与“流传”调换位置。 【综合性学习】班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请根据要求完成下面小题。 4．班上准备出一期“岁月如歌”主题黑板报，下面没有表达“光阴似箭，岁月无情”的主题，不应入选“岁月如歌”栏目的一项是（   ）（2分） A．闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 B．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 C．未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 D．近水楼台先得月，向阳花木易为春。 5．班级决定于2024年6月8日19点在本班教室组织一场以“岁月如歌，师恩难忘”为主题的文艺晚会。请你代表全班同学邀请各科任课教师参加这次文艺晚会。（4分） 邀请函 尊敬的老师： 您好！ 澧县中学2024届1班全体同学 2024年6月6日 【答案】4．D 5．示例：为了记录我们的成长足迹，感恩老师对我们的教导，我班将于6月8日19点在本班教室组织一场以“岁月如歌，师恩难忘”为主题的文艺晚会，我们真诚地邀请您参加，望您百忙之中拨冗莅临！ 【解析】4．本题考查诗句内容理解。结合题干需要表达“光阴似箭，岁月无情”的主旨。 A.“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”意思是悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地漂浮着；时光易逝，人事变迁，不知已经度过几个春秋，符合主题； B.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”意思是但如果只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习，符合主题； C.“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”意思是没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了，形容时光飞逝，符合主题； D.“近水楼台先得月，向阳花木易为春”意思是靠近水边的楼台（因为没有树木的遮挡），能先看到月亮的投影；而迎着阳光的花木，（光照自然好得多，所以发芽就早），最容易形成春天的景象，表明好处都被别人占领了，与自己无关，不符合主题； 故选D。 5．本题考查语言表达。答案不唯一。 示例：回首逝去的三年青春，为感谢师恩，记录青春足迹，我班于6月8日19点在本班教室组织一场以“岁月如歌，师恩难忘”为主题的文艺晚会，我们诚挚邀请您参加，真诚期待您的莅临指导！ 6.名句名篇默写（5分） 很多古诗文让我想起了这片古老而富饶的土地上曾经发生的历史故事。岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”表达对朋友归京的依依不舍之情，这里的“京”让我想起了与西安齐名的河南洛阳；辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中“何处望神州？ ”点明了词人的登临地点——京口北固亭，让我想到了与河南接壤的江苏；位于中原腹地的河南，历史上一直是兵家必争之地，生活在此地的民众饱受兵役之苦，《十五从军征》中“遥看是君家， ”表现出老翁回家的凄凉景象和孤独的心情；诸葛亮《出师表》中“ ，不求闻达于诸侯”则表现出作者出山前躬耕于南阳时的心态。 【答案】 山回路转不见君 雪上空留马行处 满眼风光北固楼 松柏冢累累 苟全性命于乱世 【详解】本题考查名句默写。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成下面7-9题。 【材料一】 活动宣传海报。（见下图） 【材料二】 ①人是作为一个整体而存在，教育的使命不能分割为德智体美劳五个向度的独立发展。从教育的内容看，“五育”之间有着天然的有机联系；从教育的功能看，任何一类教育教学活动都蕴含着多方面的育人资源。因此，“五育”不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通，实现由“五育”并举到“五育”融通的演进。 ②育人先育心，“五育”对知识传授和能力培养各有侧重，但价值塑造的旨归异曲同工。我们要牢固树立“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，把价值塑造放在首位，引导学生自觉地明大德、立大志、成大才、担大任。 ③在育人体系中，体育具有基础性、高阶性的特征，指向人的生命健康。但长期以来，教育“弱于体”的现象普遍存在，为此，我们要着力加强新时代体育，牢固树立“健康第一”的教育理念，围绕“教会、勤练、常赛”，通过特色体育活动和群众性竞技性体育赛事，引导学生在体育中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ④“五育”融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。 （选自高翅《“五育”融通育全人》，《光明日报》2023年5月30日，有删改） 【材料三】 经常参加体育锻炼的人，心肌发达，心脏搏动有力，从而促进人体的血液循环。体育锻炼还能够增强呼吸系统的动能以及抵抗疾病的能力。经常参加体育锻炼的人，不仅肌肉发达，而且神经系统的功能也得到加强，从而增强了身体的协调性，同时动作的速度、灵活性和对外界刺激的适应能力都得到明显的提高。 （选自《生物学》八年级下册，江苏凤凰科学技术出版社2013年11月第1版） 【材料四】 劳动，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。劳动教育强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨练意志、锻炼自己。就拿烹饪来说，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，各年级学生有不同的实践任务，例如：1～2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做水果茶，7～9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3～4道菜。循序渐进，做中学、学中做，方能取得实效。 （选自吴月《播下热爱劳动的种子》，《人民日报》2024年4月21日，有删改） 7．以下对二、三、四则材料的理解分析不正确的一项是（    ）（3分） A．“五育”之间有着天然的有机联系，不应是五个方面各自独立、相互并行，必须融为一体、有机贯通。 B．经常参加体育锻炼的人，不仅可以使自己的肌肉发达，还可以在体育中享受乐趣、健全人格、锤炼意志。 C．文化是更深沉、更持久的育人力量，可涵育学生的“昭昭文心”，因而智育是培根铸魂、启智润心的主要手段。 D．劳动课要注重实践，不能只停留在口头上“喊”劳动，要切实保证学生有必要的劳动实践经历，避免走过场。 8．如图是小美同学的暑期一日生活规划，请你指出这份规划有哪些不足，并提出改进建议。（3分） 暑期一日生活规划 时间 活动内容 7：00 起身 7：30 早餐 8：00-9：30 自主预习高年级课程 10：00-11：30 参加书法或古筝兴趣小组 12：30 午餐 13：00-14：00 午休 14：30-17：30 到图书馆读书 18：00 晚餐 18：30-20：30 看电视 21：00 就寝 不足之处： 改进建议： 9．即将毕业，大家都在积极讨论自己的生涯规划。小明同学却说，想那么多、那么远干什么？当务之急是考个好分数。请结合上述材料对他进行劝说、引导。（4分） 【答案】7．C 8．①规划中缺乏体育锻炼活动。②没有劳动实践安排。③看电视时间过长。 示例：可在9：30至10：00和15：30至16：00各安排半个小时的体育锻炼，12：00至12：30安排为家人做午餐，18：30至19：00安排洗涮餐具、打扫卫生的内容。19：00至19:30看电视，19:30至20：30用于与家人交流。 9．示例：小明同学，你这种说法我不赞同。生涯规划是一个持续渐进的过程，由童年开始，一直伴随个人的一生。初中阶段，是职业生涯中探索阶段的重要时期，积极规划自己的职业生涯，可以帮助我们更加了解自己，了解周围环境，进而减少职业选择中的失误。越早做职业规划，可以越早树立人生目标，对我们现在的学习也有促进作用。 【解析】7．本题考查对材料的理解和分析。 C.根据材料二第④段中原文“‘五育’融通的深入推进，还要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。只有涵育学生的‘昭昭文心’，才能真正做到培根铸魂、启智润心”，可知深入推进“五育”融通，做到以文化人、以美育人，涵育学生的“昭昭文心”，才能真正做到培根铸魂、启智润心。原文中并没有提到“智育是培根铸魂、启智润心的主要手段”，本项说法无中生有，因此是错误的； 故选C。 8．本题考查材料阅读运用。 根据材料三可知，经常参加体育锻炼，能增强体质和身体的协调性，同时动作的速度、灵活性和对外界刺激的适应能力都得到明显的提高。 根据材料四可知，参与劳动能磨练意志、锻炼自己，通过劳动播种希望、收获果实。 分析小美同学的暑期一日生活规划表可知，她的生活规划涉及到起居、吃饭、文化学习、兴趣爱好、娱乐等方面，却缺少了体育锻炼和劳动方面的内容，且18：30-20：30有2个小时时间看电视，时间过长。这是暑假时间，要适当地安排体育锻炼、家务劳动、与家人沟通交流等方面的内容。 具体可分析时间安排，从学习或娱乐较长的时段中安排上、下午各半个小时的体育锻炼，午餐或晚餐前后各半个小时的家务劳动内容、与家人沟通交流等等，合理即可。 9．本题考查语言表达。 所给对话情景是：即将毕业，大家都在积极讨论自己的生涯规划。小明同学却说，想那么多、那么远干什么？当务之急是考个好分数。对小明的说法，首先要表明自己的观点：不赞同，然后结合材料一的宣传海报和生活实际进行劝说、引导。材料一海报中文字“没有规划的人生叫拼图”“有规划的人生才叫蓝图”表明了“规划”对人生发展的指导意义，要实现自己的理想，必须提早做好人生规划。劝说时要具体分析职业规划对中学生的意义，以理服人。 示例：小明同学，你的这种想法是不对的。职业生涯规划是伴随人的一生的过程。职业生涯规划不再局限于职业生涯的层面，甚而于指向整个人生目标。作为即将毕业的初中生，我们要认同并建立起自我概念，要逐步有意识地培养职业能力。通过学校学习进行自我考查、角色鉴定和职业探索，完成初步择业计划。我们首先需要了解自己，不盲目跟从大众的热门选择，这将会有效减少选择中的失误。我们通过讨论，及时做生涯规划，可以树立适合自己的人生目标，有效地促进我们的努力方向。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面得文字，完成10-13题。 遇见野牦牛 余显斌 ①去阿里的路上，已经是黄昏了，我很着急，车子飞快地行驶着，一不小心冲出了路外，我整个人被摔了出来，晕倒在无边的雪地里。醒来时，面前是一大一小两只纯黑色的野生牦牛，正甩着长毛，津津有味地吃着我背包中的糍粑。 ②我屏住呼吸，额头出汗了。在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火暴，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去。 ③我担心遭遇它们袭击。趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。其中一只偶尔漫不经心扫我一眼，但丝毫没有搭理的意思。 ④我的心渐渐平静下来，不再紧张，但同时也感到寒冷正在渗入体内，如同置身冰窖。雪山的夜幕逐渐降临，虽仍是一片白亮，可温度却在不停下降。我悄悄来到车旁，企图开动车子逃离，但多方周旋都只是徒劳。车坏了，看来今晚只能在这里过夜了。此时车里早已如冰窖一般，一夜过去，我一定会成为一具永远都不再醒来的冰雕。 ⑤我心中难受，想起父母，想起家人，一阵阵悔意涌上心头。 ⑥天是蓝的，就在头顶，蓝得透明，蓝得看不见底。一颗颗星星伸手可及，晶亮晶亮的带着细碎的光芒，布满天空。这些光芒显得格外冰冷，如冰花一样。     ⑦我哆嗦着，缩成了一团，呼吸都带着冷气。车里仅有一个背包可供我抱在怀里，但根本不起作用。远处，在蓝光和白光的交错中，两只野牦牛的黑色剪影，显得格外清晰，连弯弯的犄角都能清楚看见。它们也是走散的牦牛吧！此时，两只牦牛正紧紧地挨着。凭借这几天在高原行走的经验，我知道它们这样是为了互相取暖，为了御寒。 ⑧我心里突然一动，为什么不去加入它们呢？ ⑨不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。 ⑩可是，不去会冻死的。 ⑪时间慢慢流逝着，天空蓝得静谧，星星亮得透明，它们所释放的寒气，如恶狼般围困着我，侵袭着我的身体，咬啮着我的神经，冲毁着我最后的坚持。终于，我忍不住了，心说，伤害就伤害吧，总比冻死好。想到这些，我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去，一寸一寸，慢慢靠近。才几步，就惊醒了那只大的，我一个激灵正打算逃跑，却见它只是抬起头看着我，在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光。不一会儿，它再次把头垂下靠近旁边的小牦牛，那只小牦牛早已熟睡，发出轻微的鼾声。 ⑫我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了。伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡。 ⑬天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。 ⑭天亮后，我等来了救援的人。当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹。此时，两只野牦牛已走向雪山的那边，太阳出来了，照在无边的雪地上，一片红白交杂。在雪山的山脊上，不是两只，竟然是一群野牦牛。那两只走散的野牦牛，显然已找到了他们的同伴。 ⑮我很高兴，对着牦牛群挥舞着胳膊，大声喊着：“牦牛，你好，你们好。” ⑯我的声音在雪山上远远地传开，传向遥远的天边：“你好，你好，你们好……” ⑰牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？ ⑱那一刻，我流泪了。 （选自2023中国《微型小说精选》） 育才中学正在举办以“人与自然”为主题的课本剧拍摄活动，小陶拟用本文作为拍摄素材，请你参与完成脚本的撰写。 【理相遇轨迹，感心路历程】 10．为了取镜，请帮忙梳理“我”和野牦牛相遇的有关情节和心理变化，完成思维导图。（4分） 【析称呼变化，探人物情感】 11．小陶发现，文中“我”对牦牛的称呼先后经历了“它们—他们—你们”的变化，他对此深感疑惑，请结合文章内容谈谈你的理解。（3分） 【赏优美环境，见匠心之妙】 12．拍摄当天，道具组忘了准备“蓝天”“雪山”等拍摄背景，小陶坚定地认为这些背景必不可少，请你结合文中第⑬段分析理由。（3分） 天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着。 【补剧本尾声，悟人与自然】 13．拍摄完成后，小陶打算引用《绿色中国》中的话作为剧幕尾声，请结合文章内容和这段话谈谈你的启示。（4分） “野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友。” ——《绿色中国》 【答案】10．①躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑）  ②彷徨、无助（犹豫、羡慕）③贴近野牦牛，同他们一起取暖  ④感动、不舍（感激、留恋） 11．初遇时我认为野牦牛是性格粗暴的野兽，所以称为“它们”；后面经过观察，发现它们对我很友善，甚至靠近它们取暖也一点也没有伤害我的意思，感觉我们是同类，所以称为“他们”；经过一整晚互相取暖，它们帮助我免于被严寒冻死，是我的救命恩人，更是与我共渡难关的朋友，所以称为“你们”，称呼的变化，形象地表现了我对野牦牛的情感由惧怕到信任，到最后亲密友好。 12．环境描写；有关蓝天、雪山等环境描写在文中多次出现，他们共同营造了雪域高原空灵、静谧、美好、庄严的环境；从侧面表现了牦牛眼神的干净澄澈，性格的温和友善进一步表现了我对雪域高原，对野牦牛，以及对自然的敬畏或赞美。 13．与族群走散的野牦牛在夜里互相依偎取暖御寒，且接纳同样无助的我，从始至终没有任何伤害我的意思，待我如同伴；它们虽然高大，却对其他弱小的族群无任何敌意，反倒是友好接纳，野牦牛身上展现了大自然的宽容与友善，若人与自然的万事万物都能保有这样的友善，那么定能和谐共处，共享更美好的自然家园。 【解析】10．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据思维导图“初识”和“放心、平静”的提示，找到③段“ 趁其不注意，便微倾身子小心翼翼贴着雪地轻轻爬着，一寸一寸，将自己挪到一块大石后藏起来，悄悄探出脑袋观察着。只见它俩慢悠悠地吃着糍粑，时不时甩甩尾巴，满足地叫两声，或抬起头望向远处的雪山，那双眼睛清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光”可知情节是：躲在大石后观察野牦牛（吃糍粑）； （2）根据思维导图“夜里在车里看见两只牦牛相互取暖”和“远观”的提示，找到⑧段“我心里突然一动，为什么不去加入它们呢”、⑨段“不，它们肯定会用那刺刀般的犄角顶我，把我伤害得很惨。”和⑩段“可是，不去会冻死的。”可知心理是：彷徨、无助（犹豫、羡慕）； （3）根据思维导图“靠近”和“踏实、安静”的提示，找到⑪段“我咬咬牙，朝着那两只牦牛走过去，一寸一寸，慢慢靠近”和⑫段“再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了”可知情节是：贴近野牦牛，同他们一起取暖； （4）根据思维导图“天亮目送牦牛群在山脊远去”和“离别”的提示，找到⑰段“我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？”和⑱段“那一刻，我流泪了”可知心理是：感动、不舍（感激、留恋）。 11．本题考查内容理解。 根据②段“在藏地，野生牦牛跟家牦牛可不一样，性格火暴，动辄伤人，有时被惹恼了，甚至会喷着粗气，朝汽车冲过去”可知，初遇时我认为野牦牛跟家牦牛不一样，是性格粗暴的野兽，所以称为“它们”； 根据⑪段“在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光”和⑫段“ 我放心了，再次慢慢靠近把身子轻轻贴向他们，很快，一股暖意就弥漫到我身上，虽然还是很冷，可比刚才强多了”可知，经过观察和接触，发现它们对我很友善，甚至靠近它们取暖也一点也没有伤害我的意思，感觉我们是同类，所以称为“他们”； 根据⑫段“伴随着他们轻微的鼾声和淡淡的毛腥味，我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡”和⑭段“当听说我和野牦牛相互取暖、一起入眠、并支撑了一夜时，大家都睁大了眼睛，不断地发出惊叹”可知，经过一整晚互相取暖，它们帮助我免于被严寒冻死，是我的救命恩人，更是与我共渡难关的朋友，所以称为“你们”； 结合⑰段“我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗”分析可知，称呼的变化，形象地表现了我对野牦牛的情感由惧怕到信任，到最后亲密友好。 12．本题考查环境描写的作用。 根据第⑬段“天空依旧蓝得一尘不染，好像亘古如此，远远看去，雪山在天幕下显得庄严、庄重，泛着洁净的光芒，和天光映衬着，也相互沁润着”中“天空”“雪山”等可知，本段属于环境描写，突出了雪域高原空灵、静谧、美好、庄严的特点； 结合⑪段“在天光的映衬下，那双眼睛依然清澈透亮，没有一丝杂质，也没有一丝凶光”、⑫段“我那颗彷徨无助的心终于安静下来，也同他们一起进入了梦乡”和⑭段“天亮后，我等来了救援的人”等可知，从侧面表现了牦牛眼神的干净澄澈，性格的温和友善。 结合⑰段“ 牦牛群慢慢远去，远去，庄严的影子映衬在雪峰天光之间，如雕塑一般。我想，我还会回来的，还会回到这片土地的。到时，还能和你们相逢吗？”可知，进一步表现了我对雪域高原，对野牦牛，以及对自然的敬畏或赞美。 13．本题考查启示。根据文章描写的我在雪域高原遇险与野牦牛同度一夜得以生存的故事，表现了野牦牛的宽容与友善，结合材料“野牦牛，雪域高原的神兽。它们虽然高大，但能够与周边的藏羚羊、藏野驴以及藏民和谐共处。它们不是敌人，而是共同守望这片高原净土的朋友”介绍的野牦牛与藏民和谐共处，说明人类和动物不是敌人，而是朋友，从人与自然和谐相处的角度来谈即可。 示例：动物是大自然天然的资源，是人类的朋友。人和动物虽然不是同一种类，但之中还是能产生超越一切的情谊，而这份情谊，恰恰是人和动物和谐相处的关键，所以，善待身边的动物，你会发现，生活会变得更加美好！ （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面诗歌，完成14题。 夜坐① 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡③坐欲驰。 【注】①此诗写于起兵勤王之前。宋恭帝即位后，国家艰危，各地将官大都观望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。②蛩：蟋蟀。③闻鸡：化用祖逖“闻鸡起舞”典故。 14.本诗的尾联与文天祥《过零丁洋》的尾联相比，在抒情方式和情感表达上有什么不同？（4分） 【答案】《夜坐》尾联间接抒情/借祖逖“闻鸡起舞”的典故抒情，表达作者虽身处逆境，却不改报效国家、建功立业的壮志雄心。《过零丁洋》尾联直抒胸臆，借助“反问”，慷慨激昂地表现了视死如归的精神以及舍生取义的人生观。（大意正确即可） 【详解】本题考查抒情方式和感情理解。 本诗的尾联“终有剑心在，闻鸡坐欲驰”意思是：我依然保有一颗不甘沉沦的雄心，就像那丰城宝剑，即使被厚厚的.泥土掩埋，也挡不住那直冲斗牛的剑气。一听到鸡鸣之声，总按捺不住跃跃欲试的心情，多想像当年的祖狄、刘琨一样，闻鸡起舞，苦练剑术，能在乱世之中一展胸襟、报效国家。运用祖逖闻鸡起舞这一常典，表达了立志报国，壮心不已的真实情感。属于间接抒情； 《过零丁洋》尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思是：自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。借助“反问”，直接抒发了他的民族气节和舍身取义的生死观。属于直抒胸臆（或直接抒情） 阅读下面的文言语段，完成15-18题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，颖士有风节之士也。为集贤校理①，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下已。后召诣史馆，又不屈，愈见疾，至免官，更调河南参军。时安禄山宠恣，颖士阴②语柳并曰：“胡人③负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，颖士往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”节度使源洧④欲退保江陵，颖士曰：“襄阳乃天下喉襟一日不守则大事去矣。公何遽⑤轻土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。 （节选自《容斋随笔》有删改） [注释]①集贤校理：官名。②阴：暗地里。③胡人：指安禄山。④源洧wěi：人名。⑤遽：匆忙。 15．下列句子中加点词意思或用法相同的一项是（   ）（3分） A．齐师伐我                伐竹取道（《小石潭记》） B．何以战                  悉以咨之（《出师表》） C．颖士有风节之士也        王之蔽甚矣（《邹忌讽齐王纳谏》） D．颖士不诣                及郡下，诣太守（《桃花源记》） 16．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！ 17．用“/”给下面句子断句。（断两处）（3分） 襄阳乃天下喉襟一日不守则大事去矣 18．结合甲、乙两文内容，探究萧颖士和曹刿形象的共同之处。（4分） 【答案】15．D 16．（1）大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决。）（或“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。”）（2）那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，（想抵挡住也）太难了啊！（注意关键词“御”“剧”，以及省略句。） 17．襄阳乃天下喉襟/一日不守/则大事去矣 18．①都心怀国家（以国事为重）。曹刿身为平民，为君主出谋划策；萧颖士无论做官与否，或为郭纳出谋划策，或为源洧分析形势。②都有政治远见。曹刿认为得到百姓的拥护和支持才是取得胜利的保证；萧颖士能看出安禄山恃宠而骄，将来必有反心（或不让源洧退兵）。③都对愚妄浅薄的当权者持否定态度。曹刿说肉食者“鄙”，即目光短浅，都表明了他们对“肉食者”的不屑；萧颖士评价郭纳以“儿戏”对抗敌人，轻敌自恃。 【解析】15．本题考查理解文言字词。 A.讨伐/砍伐； B.介词，凭，凭借/介词，拿； C.助词，的/连词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； D. 都是“到”的意思； 故选D。 16．本题考查翻译文言语句。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。 （1）句中注意重点字词“狱（案件），察（明察），必（一定），以（根据）”要理解正确； （2）句中注意重点字词“肉食者（身居高位要职的人），御（抵御），剧（厉害），哉（啊）”要理解正确。 17．本题考查文言断句。 结合“襄阳乃天下喉襟一日不守则大事去矣”分析，“襄阳乃天下喉襟”中“襄阳”是主语，“乃”是谓语，“喉襟”是宾语，故在“襟”后断句；“一日不守”表达了一个假设条件，“则”是连词，表示结果，“大事去矣”是结果，故在“一日不守”后断句；再结合句意“襄阳是天下的咽喉要冲，兵家必争之地，一天不坚守，则大势即去”可断句为：襄阳乃天下喉襟/一日不守/则大事去矣。 18．本题考查理解文章内容分析人物形象。 结合【甲】文“公将战，曹刿请见”“肉食者鄙，未能远谋”可知，曹刿身为平民，为君主出谋划策；结合【乙】文“颖士往见郭纳，言御守计”（萧颖士去见郭纳，向他进献抵御叛军的策略，郭纳没有采用）、“襄阳乃天下喉襟，一日不守，则大事去矣。公何遽轻土地，取天下笑乎？”（襄阳是天下的咽喉要冲，兵家必争之地，一天不坚守，则大势即去，你何必匆忙放弃这个战略要地，让天下人取笑你呢？）可知，萧颖士无论做官与否，或为郭纳出谋划策，或为源洧分析形势；据此可知曹刿和萧颖士都心怀国家（以国事为重）； 结合【甲】文“小大之狱，虽不能察，必以情”“忠之属也。可以一战。战则请从”可知，曹刿认为得到百姓的拥护和支持才是取得胜利的保证；结合【乙】文“胡人负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”“襄阳乃天下喉襟，一日不守，则大事去矣。公何遽轻土地，取天下笑乎？”（襄阳是天下的咽喉要冲，兵家必争之地，一天不坚守，则大势即去，你何必匆忙放弃这个战略要地，让天下人取笑你呢？）可知，萧颖士能看出安禄山恃宠而骄，将来必有反心；或不让源洧退兵；据此可知，曹刿和萧颖士都有政治远见； 结合【甲】文“肉食者鄙，未能远谋”可知，曹刿说肉食者“鄙”，即目光短浅，表明了他对“肉食者”的不屑；结合【乙】文“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”（那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，想抵挡住也太难了啊！）可知，萧颖士评价郭纳以“儿戏”对抗敌人，轻敌自恃；据此可知，曹刿和萧颖士都表明了对“肉食者”的不屑，都对愚妄浅薄的当权者持否定态度。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 【乙】萧颖士是唐代的名人，后代学者只称赞他才华出众。我反复考证他，萧颖士还是一位高风亮节的人。在他担任集贤校理时，宰相李林甫想召见他，萧颖士却辞而不去（不到），李林甫对他不屈从于自己很恼火。后来，李林甫又让他到史馆任职，他仍然不屈服，为此他更遭李林甫所忌恨，以至被免除史官职务，外调到河南府任参军。当时安禄山依仗玄宗的宠信，恣意妄为，萧颖士暗中对柳并说：“胡人（指安禄山）依仗主上的宠信骄横跋扈，反叛朝廷的时间不会太久了，东都洛阳到时会首先陷落的！”不久他便托病离开了洛阳。安祿山反叛以后，萧颖士去见郭纳，向他进献抵御叛军的策略，郭纳没有采用。萧颖士感叹道：“那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，（想抵挡住也）太难了啊!”当地节度使源洧想放弃襄阳，退保江陵，萧颖士劝说道：“襄阳是天下的咽喉要冲，兵家必争之地，一天不坚守，则大势即去，你何必匆忙放弃这个战略要地，让天下人取笑你呢？”源洧就按兵不出。 （四）名著阅读（8分） 阅读名著不仅是一次思想与文字的美妙邂逅，更是一场涤荡心灵的精神之旅。下面，让我们一起畅游《简•爱》，开启心灵的远航。 19.有关《简•爱》的描述，下列选项正确的一项是（    ）（3分） A．童年的简•爱寄人篱下，终因无法忍受舅舅的毒打而奋起反抗，后被舅妈囚禁于红房子。 B．在洛伍德学校，简•爱遇到了给她暗淡生活带来一丝光明的两个人：朋友海伦•彭斯和校长坦普尔小姐。 C．布鲁克赫斯特先生是一个表面阳光开朗，实际上却是傲慢伪善、自私贪婪的伪君子形象。 D．在简•爱和罗切斯特举行婚礼时，梅森为了惩罚罗切斯特，阻止了婚礼，致使婚礼中断。 20.请你为《简•爱》选择一条评论，并结合作品具体内容对评论进行阐释。（5分） 评论1：反叛与恪守相融 评论2：自尊与自卑并立 选择： ，阐释： 【答案】19.B 20. 评论1 叛逆：寄人篱下的童年，因忍受不了表哥的毒打而反抗，叛逆个性初见端倪；毅然离开洛伍德，抛弃教师职位，在报纸上寻求新工作，改变人生轨迹，叛逆个性逐渐发展；得知罗切斯特先生有位被看管着的疯妻时，又作出离开自己心爱的人的决定；拒绝圣约翰的求婚，又回到已经残疾的罗切斯特先生的身边。 恪守：在遇到抉择时，简•爱总是凭借上帝来印证自己的举动，例如对圣约翰说“我只要能相信是上帝的意旨要我嫁给你，那我就可以此时此地立誓嫁给你——不管以后怎么样”。同时，在教堂婚礼上，罗切斯特的秘密被当众揭穿，简爱心如刀割，痛不欲生。此时她并没有凭心智去理性地分析这复杂的局面，而是立刻投靠了上帝，在她敬畏的神和深爱的人之间展开了内心搏斗。她祈求神的保佑，“让别人来帮帮我，把我拉开呀。” 简•爱既不是完美无缺的神，而是一个平凡的有着自己感受和缺陷的人，她身上有时代的局限性，反叛与恪守体现了简•爱的性格是双面复杂的。 评论2，自尊：面对盖茨黑德府的种种刁难，简爱没有屈服于别人的欺凌。她敢骂约翰是“杀人犯”和“暴君”；在遭到他的毒打时，还敢还手与他对打。势单力薄的简爱最后被囚禁在一间冰冷恐怖的红房子里，但依然想着“以逃跑、绝食或发疯”来抗议这不公平的世道。简爱的自尊还集中地体现在她的爱情上，对外貌身份的自卑并没有阻止简爱在男女关系中追求自由平等，她从不屑以阿谀奉承的手段取悦主人，因此当罗切斯特问她“你觉得我漂亮吗？”她坦率地回答“不”。 自卑：自身穷困孤苦，幼年时寄人篱下、饱受非议的遭遇；自我外貌的不满，渴望自己拥有美丽的外表。 简•爱既不是完美无缺的神，而是一个平凡的有着自己感受和缺陷的人，她身上有时代的局限性，自尊与自卑体现了简•爱的性格是双面复杂的。 【详解】19.本题考查内容识记。 A.毒打简•爱的是表哥，而不是舅舅，选项有误； C.布鲁克赫斯特先生是一个严肃刻板，令人压抑的人，选项有误； D.不是为了惩罚罗切斯特，而是阻止他犯重婚罪，选项有误； 故选B。 20.本题考查名著评论。 该小说讲述孤女简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到洛伍德义塾（洛伍德学校）去。洛伍德义塾环境恶劣，但她顽强地活了下来。毕业两年后，简应聘去当家庭教师谋生。主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，但经过较长时间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。简悲伤地离去。后来，与她离散多年的叔父约翰·爱病故，遗赠给她巨额财产。因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了。简立刻去向他倾诉衷情，两人终缔良缘。后来，罗切斯特在伦敦医好了一只眼睛，和简·爱生下了一个男孩。围绕情节分析简·爱的反叛、恪守、自尊、自立的性格特点即可。 反叛：简·爱的表哥约翰欺负她，她终于耐不住长久的欺凌反手跟约翰打了一回架，但是舅妈偏袒自己的儿子并认为简是一个爱说谎的孩子。她想辩解，去反抗不公正的待遇，由此顶撞她了她的舅母，惹得她舅母勃然大怒，将简关进了红房子；简·爱拒绝遵从约翰·里德的要求，坚持表达自己的想法和立场，并且坚持自己的尊严和自由；简·爱在冒着生命危险回到桑菲尔德庄园，帮助罗切斯特获救。她的这种勇气和行动反映了她的反抗精神和对自由和独立的追求。 恪守：简·爱在婚礼上拒绝了罗切斯特的提议，因为她认为自己没有足够的自由和尊严。她拒绝了一切可能把她变成别人的附属品的机会，她尽力恪守自己的准则。 自尊：当她以家庭教师的身份出现在桑菲尔德庄园时，在高傲的主人罗切斯特面前，她举止端庄、坦诚直率。即使是在那些仪态高雅的贵妇人面前也不失落落大方；简爱在得知罗切斯特的秘密后，离开了他，因为她不愿意成为罗切斯特欺骗妻子的工具。她选择了道德高地，保护了自己的尊严和良心。 自卑：简·爱的自卑意识是根植于她内心深处的，一个人的青少年时期对于价值观的影响是非常重大的，而简·爱从小时候寄人篱下，被舅妈表兄欺负。之后，被送去了公益学校，在那里思想守旧压抑，而校长还公开表明让人孤立简爱。简·爱在这样的环境下长大，可以说外界环境对她的暗示一直都是：你不行，你身份低位，你配不上美好的东西。 示例：我选评论1。反叛体现在简·爱的表哥约翰欺负她，她终于耐不住长久的欺凌反手跟约翰打了一回架，但是舅妈偏袒自己的儿子并认为简是一个爱说谎的孩子。她想辩解，去反抗不公正的待遇，由此顶撞她了她的舅母，惹得她舅母勃然大怒，将简关进了红房子。恪守体现在简·爱在婚礼上拒绝了罗切斯特的提议，因为她认为自己没有足够的自由和尊严。她拒绝了一切可能把她变成别人的附属品的机会，她尽力恪守自己的准则。这可以看出简•爱不是完美无缺的神，而是一个平凡的有着自己感受和缺陷的人，她身上有时代的局限性，反叛与恪守体现了简•爱的性格是双面复杂的。 示例2：我选评论2。自尊体现在简·爱在得知罗切斯特的秘密后，离开了他，因为她不愿意成为罗切斯特欺骗妻子的工具。她选择了道德高地，保护了自己的尊严和良心。自卑意识是根植于她内心深处的，一个人的青少年时期对于价值观的影响是非常重大的，而简·爱从小时候寄人篱下，被舅妈表兄欺负。之后，被送去了公益学校，在那里思想守旧压抑，而校长还公开表明让人孤立简爱。这体现了简·爱不是完美无缺的神，而是一个平凡的有着自己感受和缺陷的人，她身上有时代的局限性，自尊与自卑体现了简•爱的性格是双面复杂的。 三、写作（50分） 21．阅读下面文字，按要求作文。 每个人的生活都有自己的滋味。昆明的那个雨后，一碟猪头肉，半市斤酒，与朋友闲聊，汪曾祺始终无法忘却的是情味；冤枉了可怜的小猫，却再也无法弥补，刺在郑振铎心里的是苦味；月光下，哀牢山的小茅屋里，弥漫在彭荆风梦中的是梨花的香味……在过去的人生中，是否也有一些难忘的人、事、景、物让你体会到了人生的滋味？ 请以“人生有味”为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①不得抄袭试卷中的现代文段；②不得透露真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 人生有味 时光匆匆流逝，一转眼就是十五载的光阴，许多事情我已忘却，可爸爸的味道却长久地留在我的心里。 又是一个周末，爸爸刚一进门，那股刺鼻的味道就随之而来。爸爸是干烟叶评级工作的，总是出差，一周才回一次家。可他一回来，我就皱着眉头，用手紧紧地捂住鼻子，让他赶快去洗澡。“又是坏面包味儿，真难闻！”话刚落地，爸爸沧桑的脸上那少有的喜悦也骤然消失，带着些许尴尬的神色低下了头。他顾不得满身疲惫，走进了浴室。而我则心满意足地点点头，心想：再也不用闻那股味道了。 不知不觉，到了今年的黄金周，爸爸仍是不得空，还在外地，我和妈妈就赶去陪他。到了目的地，几幢破旧的小房子映在我的眼中，工厂的噪音令我烦躁。但很快一种愧疚感充盈在我的内心，爸爸就是在这破旧不堪的工厂里工作啊！走进工厂的小门，灰尘呛得我睁不开眼，鼻中马上充斥了一股熟悉的味道，那就是爸爸身上常有的味道。扫视一圈，我终于找到了置身于一片烟尘中的爸爸，本就不够高大的身躯在一堆烟包和烟叶旁就更显得不起眼了。只见他迅速拿起一片烟叶，观察后果断地予以评级，踮起脚尖送它到下一道工序。就这样一片接一片地来，根本没有片刻喘息的时间。爸爸没有注意到我和妈妈，可妈妈把手捂在嘴上喉咙抽动着，竟红了眼眶，我的心中，自然也是五味杂陈。我看着爸爸，大声喊道：“爸爸，我在这儿！”话音刚落，已是泪眼模糊。 我向爸爸的方向冲去，想要钻进他的怀里，此时的那股坏面包味，已不再刺鼻，而是满满的幸福……爸爸也看到了我们，却像是压抑住了心中的快乐，竟下意识地、不着痕迹地向后退了一步。我知道，爸爸不想弄脏了我的衣服，更不想再遭受我的嫌弃。我又向前迈了一步，紧紧地抱住了爸爸…… 又是一个周末，爸爸仍是带着那股独特的味道走进了家门，我则是第一个冲上去，小声说道：“爸爸！您辛苦了！” 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“人生有味”这个题目富有诗意和哲理，它要求考生通过叙述个人经历或见闻，来展现对人生不同滋味的感悟。这里的“味”不仅指食物的味道，更引申为人生中的各种情感体验、生活经历所带来的深刻感受，如喜悦、悲伤、遗憾、满足、思念、成长等。可以通过一次挑战或困难，展现从迷茫到坚定、从无知到成熟的成长过程，体现人生中的“酸甜苦辣”，也可以回忆与亲人、朋友之间的温馨时刻或遗憾瞬间，表达亲情的温暖、友情的真挚或失去的痛楚。写作的重点在于“有味”。那就要通过议论或叙事写出生活的一些感受，因 此只有扣住“有味”的深刻内涵，掘而深之，文章的立意才会高人一筹。 第二，选材构思。生活中，我们能品味到的味道是很丰富的。当你调动起对往事的回忆时，注意不要只停留在简单的 叙事上，要真实地调动起所有的感官，还原事情发生时候的种种记忆细节，运用各种不同的方式全方位地感受“味道”，再细致地描绘出来，为了更加突出“有味”这一重点，我们可以在选材和构思上更加聚焦于那些能够深刻体现人生各种滋味的细节和情节。例如可以写自己一次独自离家的经历，从最初的忐忑不安到逐渐适应新环境的成长过程，体现人生的酸甜苦辣和成长的滋味。还可以记一次难忘的家庭聚会，厨房里飘出的饭菜香，那是家的味道，也是人生中最难以忘怀的滋味。最后还可以用一段富有哲理的话作为结尾，强调“有味”不仅是味觉上的体验，更是人生情感的深刻体现，鼓励读者珍惜身边的人和事，用心品味人生的每一种滋味。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第8页，共19页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$