27《巨人的花园》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《巨人的花园》教学设计 一、教材分析： 《巨人的花园》是部编版小学语文教材第八册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 二、教学目标： 1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。 3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。 教学重点：引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 教学难点：体会这篇童话在表达方面的突出特点。 三、教学流程： 1、 趣聊童话，揭示课题 1、 童话猜猜猜。根据老师的提示猜一猜这是哪一个童话 1、 揭示课题，板书课题，读课题。 2、 预习反馈，初知花园美妙。 1、 大屏出示“允许、增添、训斥、覆盖、砌围墙、发脾气、逃窜、”读词语，男女生对读、开火车读、小组赛读。 2、 指导书写生字“覆”。 3、 布置任务：做一个词语侦探，找出课文中描写春天和冬天景色的词语，（生汇报）对照大屏补充自己漏划的四字词语。老师加两个词：鸟语花香、春意盎然。 4、 同一篇文章出现这么多描写春天和冬天的词，很少见，读这两组词语，说说你从中发现了什么? 5、 这是一座怎样的花园呢？你觉得你可以把那些词语送给它？ 6、 用上这两组词填空：巨人外出旅行时，花园（ ），他回来（ ），花园（ ），最后，巨人（ ），花园又变成（ ）。 3、 做词语侦探，领略变化奇妙。 1、 默读课文，画出写巨人花园奇妙变化的三处句子。 2、 读第一次变化的句子，大屏出示。这次变化奇妙在哪里？ 3、 出示描写从前巨人花园的情景的句子和巨人回来之后花园的样子。找出描写“鸟语花香”的句子，结合“溢”的字形，联系上下文理解“洋溢”的意思。词语侦探们，这些描写春天和冬天的词语，告诉了我们什么呢？ 4、 请你运用平时积累的词语、诗句或俗语，说说花园第一次奇妙的变化。 5、 出示花园第二次变化的句子。找出描写“春意盎然”的句子。 6、 出示花园第三次变化的句子。两次变化放在一起，你发现了什么？多种形式读这些句子。 7、 孩子们跑进花园欢快地游戏时，巨人的花园（ ），听到巨人的可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜，巨人的花园马上又（ ） 8、 串读变化，领会童话主旨。三次变化的句子放在一起，你又有什么发现呢？ 9、小结。 4、 挑战作家，改写花园告示牌。 1、 出示老师范写的告示牌。 2、 学生写告示牌。 3、 展示学生写的告示牌。 4、 小结。 教学反思：     作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。学习《巨人的花园》之前，在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案：1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁。走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊！“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中！有孩子的地方才有春天！与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $$